淺談《機械制圖》和《AutoCAD》課程改革

摘要：《機械制圖》是機械類專業的一門既有理論又重實踐的技術基礎課，是研究機械圖樣的繪制和識讀規律的一門學科，旨在培養學生的空間想象能力和空間思維能力，具有繪制和識讀中等復雜程度機械圖樣的基本能力，工程圖樣被喻為工程界的技術語言，機械制圖學習的好與壞，直接影響到后續課程的學習和完成課程設計、畢業設計不可缺少的基礎。

關鍵詞：機械制圖 《AutoCAD》 課程改革

中圖分類號：TH126 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）（06）（b）-0000-00

《機械制圖》課程是研究繪制和閱讀機械圖樣的原理方法的一門專業基礎課程。在長年的教學實踐中，發現學生存在著理解和思維想象方面的差距，根據畢業生的反饋及學生在校實習內容和實際生產需求存在一定的出入。教學內容進行重新整合，絕對不是幾門相關課程的簡單疊加，而是將所涉及的教學內容有機的結合在一起，形成新的課程教學體系。在課程導入時，我們根據自身的工作經驗和教學體會，向學生強調，對一個即將從事機械行業生產制造的從業者來說，不掌握這門技術語言，將無法勝任工作。

一、課程改革方案

課程整合要對教材的內容進行取舍，重組知識體系，要符合“必須、夠用”的原則。課程整合對教師、學生、教學本身都提出了更高的綜合性要求。這種要求并非面向知識，而是強調把知識作為一種工具、媒介和方法融入到教學的各個層面中，培養學生的學習觀念和綜合實踐能力。

具體措施：對《機械制圖》和《AutoCAD計算機繪圖》課程的教學內容進行綜合改革，機械制圖與CAD課程的整合是以機械制圖為主，CAD是繪制機械圖樣的工具，將計算機繪圖學習與圖樣畫法整合一起，其整合點是繪制正確、標準的圖樣。在課程改革中，以圖樣為目標進行課程整合穿插教學，以圖樣出發，實現學生掌握有用、必要的知識。對點線面的投影理論、組合體三視圖的內容進行簡化，重點培養學生識讀機械圖樣的能力。

（一）課程培養目標

教學目標是培養學生看圖和畫圖的能力?！稒C械制圖》主要培養學生畫圖和讀圖能力、空間想象能力，養成認真負責的工作態度和一絲不茍的工作作風；而《AutoCAD》脫離制圖知識，強調命令的學習方法，使學生對平面圖形的繪制較熟練，不能很好的表達機械圖樣。為全面提高學生讀圖與計算機繪圖的能力，采用了機械圖樣進行介紹命令，并要求所有的計算機繪圖圖樣必須經過傳統的手工繪制。

（二）課程內容的安排

根據課程的要求，《機械制圖》的總學時為144學時，《AutoCAD》的總學時為72學時，要求學生不僅要達到傳統機械制圖課程的最終要求，還要掌握計算機繪圖的技能技巧。通過二維的平面圖——零件圖（或裝配圖）想象出來三維的空間物體——實際零件（裝配體），只有掌握這種技能，才能順利完成零件加工或機器裝配的工作。所以，空間想象能力是學習機械制圖的核心內容。

（三）改進教學方法

1、運用多媒體課件進行教學

多媒體在展示二維向三維和平面向實物的轉換中有其獨特的優勢，多媒體課件能激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，增大信息量，是很好的教學的輔助工具。課件用在激發學生興趣、有利于突破難點、強化重點之處，用于有利于內化教學內容之處。例如在看組合體視圖時，多媒體可以通過顏色的閃爍，來表達具有對應關系的點、線、面，還可以表達它們所在立體表面的相對位置，一目了然，較好地培養學生空間想象力。

2、采用直觀的實物進行教學

理解知識的最初階段是獲得感性知識，它是理性知識的基礎，是不容忽視的。例如，在講線、面的投影分析時，黑板、地面和右邊的墻壁恰好組成三面投影體系，把圓規當作直線，三角板當作平面，自然而然地總結出線面的投影特性，由于具有形象具體的三面投影體系直線、平面，學生理解起來很容易，獲得了真實而親切的知識，提高了學習的積極性和興趣，培養了學生的空間想象力。

3、采用“一體化”的教學方法

傳統的機械制圖，老師講課特別多、特別細，又是模型、又是掛圖，沒有模型和掛圖就畫立體圖，是一種灌輸式的教學，練習的過程很少。可將討論法、閱讀法、演示法有機地融為一體。在執導學生閱讀的同時，對文中的疑點難點進行討論，然后進一步進行演示，這樣學生就變被動接受為主動探索，成為了學習的主體，也就樂于主動去探索。

4、實踐練習法

在整個教學過程中多布置課程繪圖作業，做到繪圖訓練不斷線，從而鞏固學生在制圖課中多學到得知識，提高學生讀圖和繪圖的質量。還可以讓學生自己動手，根據圖樣用橡皮泥或者泡沫塑料自做模型，既提高了學生學習的興趣，又提高學生的動手能力。但這種方法不能一直貫串整個教學過程，避免學生對模型的依賴。

在授課時采用合適的教學方法，把理論和實踐教學有機結合起來，不僅能提高教學質量，還能培養學生的學習主動性，更能夠提高學生的思維創新、空間想象能力。

二、結束語

在學習過程中，一方面要注重掌握基本概念、基本知識和基本方法，另一方面要認真完成教學中的實踐環節和課外作業，達到理論聯系實際，使知識上升為能力。隨著科技飛速的發展，在機械、航空航天、船舶、建筑、電子、氣象和管理等領域高水平、高要求的情況下，不能用單一傳統的模式，因此對學生繪圖、識圖、讀圖能力都提出了更高的要求。

計算機繪圖能力的基礎主要體現在“手工圖版”繪圖上，因此制圖掌握得好與否也關系到AutoCAD的繪圖能力。但是在教學過程中，《機械制圖》與《AutoCAD》并不能混合教授，這兩門課程應獨立教學，這樣會收到事半功倍的效果

與傳統的手工制圖技術相比，隨著計算機繪圖軟件的發展，有力地推動了制圖技術自動化。計算機繪圖是利用計算機及繪圖軟件，進行圖樣繪制、編輯、輸出級圖庫管理的一種方法和技術。與傳統的手工繪圖相比，計算機繪圖具有效率高、速度快、創新迅速、繪圖精確等特點。所以在高校機械類專業中，具備計算機繪圖能力必將成為就業的一塊“敲門磚”。

參考文獻：

[1]錢可強主編.《機械制圖》【M】2版.北京：高等教育出版社.2007

[2] 胡建生主編.《機械制圖》【M】3版.北京：機械工業出版社.2009

[3] 武晨光主編.《機械制圖》 國防科技大學出版社. 2010