藥學類碩士專業學位培養模式初探

摘 要：針對我國藥學類專業學位研究生培養模式，提出了具體的培養規劃：建議創新人才培養模式，構建“雙師型”的師資隊伍，并建議探索專業學位教育管理新機制。

關鍵詞：專業學位 藥學 培養模式

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

基金項目：河南中醫學院2010年研究生教育教學研究課題（2010YJX007）；河南中醫學院2011年教育教學研究立項課題（2011JX26）

作者簡介：李曉坤（1979-），女，河南新鄉人，講師，從事學位與研究生教育管理工作。

通訊作者：馮衛生，男，教授，博士生導師。

河南中醫學院是我國開展藥學類專業學位研究生教育的先行者之一。2010年9月，經國務院學位委員會審核、批準，我校被授權開展藥學（代碼105500）、中藥學（代碼105600）專業學位研究生的培養，并于2011年開始正式招生。藥學、中藥學專業學位是一種新的學位類型，培養模式的制定是實現其教學培養的綱領性文件，是完成研究生個人培養計劃和進行培養工作的主要依據。為加強藥學類專業學位研究生的培養質量，探索其培養模式成為當務之急。根據國務院學位辦[2011]34號文件中下達的“藥學、中藥學碩士專業學位研究生指導性培養方案”內容，同時結合目前我校的實際情況，我們進行了相關研究。

1 總體思想、培養思路和培養目標

1.1 總體思想

以培養適應我國創新型、復合型藥學專業人才為目標，緊緊抓住我國經濟結構調整和中原經濟區建設的重大戰略機遇，通過統籌規劃，優化結構，健全機制，創新模式，積極發展藥學類研究生專業學位教育，大力推動研究生教育結構調整，進一步提高藥學類專業學位教育質量，更好地服務國家、河南的經濟發展。

1.2 培養思路

緊緊抓住國家專業學位教育發展的重大機遇，將專業學位人才培養與學術性學位人才培養置于同等重要位置，整合并合理配置藥學院教育資源，充分發揮藥學院實習就業基地較多的綜合優勢和學科特色，使藥學類專業學位教育人才培養層次更加完善[1]。

轉變觀念，以社會需求為導向，以提高質量為目標，不斷深化專業學位教育改革。完善專業學位的保障機制，注重提高培養質量；優化論文設計及實踐內容，著重完善實踐培養體系；創新培養模式，突出自身特色；適應社會需求，強化職業導向。

1.3 培養目標

加大應用型藥學人才的培養力度，逐步增加專業學位碩士生所占比例，使藥學專業學位教育體系不斷完善[2]；逐步實現碩士研究生教育從以培養學術型人才為主向以培養應用型人才為主的轉變。力爭做到我校藥學類研究生教育變為學術型人才及應用型人才培養。

2 創新人才培養模式

2.1建造藥學類專業學位研究生教育培養新模式

轉變傳統辦學觀念，以社會需求為導向，加大人才類型和以社會需求為導向，加大人才類型和專業結構調整，積極推動藥學類專業學位研究生培養模式轉型，逐步加強與大型醫藥企業、醫藥管理機構等單位建立實質性的聯合培養機制，積極構建藥學類專業學位研究生教育新模式，搭建較好的合作培養平臺[2]。教師構成、教學方式、教學組織、教學過程等緊緊圍繞教學目標而實施。

培養環節中突出實踐教學，時間上保證不少于一年的實踐教學，同時加大實踐教學學分比重。并對以往的實踐教學模式進行改革創新，堅持讓學生到生產科研一線，和企事業單位合作建立多種形式的實踐基地；在實習實踐的過程中進行管理、考核和評價，以保證實踐培養的質量。使學生掌握藥學及相關學科專業知識，具有較強技術創新能力和解決實際問題能力，勝任本領域的實際工作。

2.2 構建藥學類專業學位研究生培養的課程體系，改革教學方式

專業學位研究生課程設置需要反映藥學相關領域對藥學人才的能力與素養要求，我們將以藥學一線應用為導向，以學生畢業后的職業需求內容為目標，以應用能力和綜合素養提高為核心，將學校培養機構、行業單位和學生的職業發展需求有機結合在一起。目前，藥學院馮衛生院長已被聘請為全國高等院校中藥學專業學位研究生教材評審委員會委員，參與中藥學專業學位研究生教材建設工作。

教學方式也要著重強調實踐教學。藥學、中藥學專業學位研究生應參加藥廠、藥物研究所、藥物流通等環節的實習，具體安排可與專業學習、畢業課題研究結合起來，時間不少于2年；以上培養環節均需進行考核。考核合格方可參加論文答辯。

2.3 制定專業學位的碩士學位申請要求以及培養考核辦法

藥學類專業學位申請碩士學位標準，須注重其在應用方面的導向性，論文形式可不局限于研究型論文。并鼓勵學位論文選題要緊密結合藥學及相關領域科技轉化、注冊與申報、生產與技改、推廣與流通、藥學服務及藥品監管等實際問題，注重針對性、實用性。學位論文可以是針對藥學實踐領域具有一定經濟和社會效益的專題研究等，重在培養研究生解決實際問題的個人能力；論文選題應來源于工作中的實際問題或社會實踐，并有明確的應用價值；可采用多樣的學位論文答辯形式，并應有行業內實踐領域的專家擔任答辯成員。

3 鼓勵采用“雙導師制”的師資隊伍

堅持理論與實踐結合的原則，采用培養單位與實踐部門合作培養的模式。建議鼓勵采取雙導師制，即在校內和實踐單位分別聘任研究生指導教師。校內導師負責指導研究生課程學習和培養全過程協調，實踐單位導師負責指導研究生實踐活動，校內導師與實踐單位導師按照集體培養的方式，根據本專業培養方案的要求以及每個研究生的具體情況，制訂培養計劃，定期檢查實施情況。導師由培養單位相關學科和實踐部門的高級專業技術職務或相應行政職務人員擔任。藥學院計劃與已有的實習就業基地合作，通過與主導企業進行合作辦學、訂單定向培養、雙導師制等校企合作方式，積極鼓勵行業參與專業學位教育，使校企真正成為專業學位教育的辦學共同體。

4 探索專業學位教育管理新機制

管理機構要轉變觀念，加強對專業學位教育工作指導，規范工作程序，探索藥學類專業學位教育管理新機制。注重分類管理和指導，制定專業學位的培養標準，同時建立有助于培養的教學、管理和組織機構，探索建設專業學位導師的科研教學評價標準，加大投入，統籌教學和研究資源，加強教學基礎設施及教學實踐基地建設，建立和完善全日制專業學位研究生的獎助貸體系，加強就業指導和職業規劃，把專業學位畢業生納入與學術型研究生相同的就業政策范疇，提高學生就業能力。

5 結語

目前，我校藥學類專業碩士學位培養處于初始階段。我們將發揮學術型學位已有的辦學優勢，改變研究生專業學位教育學術化傾向，推進研究生專業學位教育改革不斷深化，探索符合藥學類研究生專業學位教育規律的培養模式、質量標準及保障體系和辦學管理體制，促進專業學位教育水平和人才培養質量的明顯提高。

參考文獻

[1] 趙巖. 論專業學位研究生培養模式的改革[J]. 沈陽師范大學學報（ 社會科學版） ，2011，35（ 1） ： 123-125.

[2] 姜紅，張永澤，余伯陽，等. 關于在我國建立藥學專業學位的設想[J]. 藥學教育，2009，25（ 1） ： 1-4.