新形勢下農業中職學校的發展思路與實踐

摘要：本文以廣西百色農業學校為例， 圍繞新形勢下農業中職學校如何發展這一主題，從傳統專業的發展，專業結構調整、教學改革、實訓基地的建設等方面進行的分析與研究，為農業中職學校的發展提供思路和參考。

關鍵詞：新形勢 中職 思路 實踐

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

2010國務院頒布的《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》指出：發展農業職業教育是解決“三農”問題的重要途徑，但是農業職業教育仍然是職業教育的薄弱環節，為此，2011年11月國家教育部等九部門聯合印發了《關于加快發展面向農村的職業教育的意見》，對農業職業教育改革發展提出了新的目標任務，這給我們農業中職學校帶來了前所未有的機遇，如何把握這一難得機遇，促進農業中職學校的發展，本文以廣西百色農業學校為例，探討新形勢下農業中職學校發展的思路。

1.立足傳統專業求生存

農業中職學校農業傳統專業是主要指傳統的種植、養殖專業，這些專業在相當長的時間內由于就業及招生的原因已逐步委縮，有的農業中職學校的種植、養殖專業已經完全不辦，但廣西百色農業學校在發展新興專業的同時，依靠各方面的力量，加大教育教學改革的力度。通過大力推進現代農業，現代養殖業基地的建設，產教結合使傳統專業，煥發出新的生機，傳統專業辦出了特色，促進了招生和就業。

廣西百色農業學校的畜牧獸醫專業是學校的傳統專業，學校歷界領導都高度重視畜牧獸醫專業的發展，堅持以“三個代表”重要思想為指導，落實科學發展觀，以創業特色為目標，以服務為宗旨，以就業為導向，立足百色老區、面向廣西，著重抓師資隊伍建設，提高教師整體素質，抓實訓基地建設，加大投入，改善教學環境條件，很抓教育教學改革，提高學生實踐能力，抓校企合作辦學，拓寬學生就業渠道，走產學研相結合的可持續發展之路，努力把畜牧獸醫專業建設成為學校的品牌專業。使得該專業越辦越紅火，于2007年被教育廳認定為自治區級示范性專業，2010年通過了教育廳組織的自治區級示范性專業復評，專業辦學規模不斷擴大。目前該專業在校中職生631人，共12個班。2010年招生在校中職生共217人，2009以來，該專業學生平均鞏固率96%以上。畢業就業率99%以上。

2.以人才市場需求為導向，調整專業結構、拓展新專業求發展

出路決定入口，根據人才市場的需求設置專業是學校生存和發展的基礎，因此在進行必要的可行性論證的基礎上，適時開辦新專業對學校的招生和就業取到時舉足輕重。從2004年以來廣西百色農業學校先后開辦了汽車應用與維修，機電維修與水電安裝、服裝設計與制作工程，機電維修與水電安裝工程，計算機應用、旅游、酒店服務與管理、園林技術、花卉生產技術等新專業。學校從師資、設備、管理等方面予以傾斜支持，促使這些專業化健康發展，汽車應用與維修專業2011年被教育廳認定為自治區級示范性專業，辦常規模得到了擴大，2009年被教育廳評為自治區級重點中職學校和自治區級示范性中職學校。

3.立足服務“三農”的多元化、多層次辦學模式，拓展辦學路子和規模

國家《關于加快發展面向農村的職業教育的意見》指出新時期農業中職學校的主要任務是努力培育“有文化、懂技術、會經營”的新型農民，因此、農業中職學校走出校門，送教，送技術下農村，立足服務“三農”的開展多元化、多層次辦學模式，拓展辦學路子和規模，促進學校的發展。近年來廣西百色農業學校以服務“三農”工作為根本，與地方政府聯合開辦村干部學歷班，農村黨員學歷班，村獸醫學歷班等成人班。同時鼓勵教師走出校門，走向社會，理論聯系實際，根據生產需要承擔科技服務任務。每年選派4-8名專業教師到農牧生產一線向廣大農民、養殖場（戶）、種植戶開展養殖、疫病防治、等技術咨詢、講座、上門指導等服務工作，普及養殖生產及疫病防治新技術。積極開展農村實用人才與勞動力轉移培訓，自2007年以來，每年開展農村實用人才培訓5000人次，農村勞動力轉移培訓“陽光工程”、“溫暖工程”3000人次。2012年被區扶貧辦定為廣西勞動力轉移就業培訓示范基地，通過以上措施，提升涉農專業及相關專業的社會服務水平，強化我校服務“三農”工作的能力，增強了本專業在周邊省、市的影響力與知名度，為學校的發展打下了人脈基礎。

4. 堅持深化教學改革，提高教學質量，以質量謀發展

4.1與時與時俱進，堅持教學與改革，積極推進專業建設

為了能使培養出來的學生適應當前市場經濟和職業崗位的需要，我們非常注重職業教育的中心特點——實際工作能力的培養，開展了模塊式教學，采用了以培養職業崗位能力為基？礎，圍繞職業崗位及崗位綜合能力素質進行培養，以就業為導向設計教學內容，采用新的教學方法和學習機制，重點開展了專業課程的改革與建設工作。我們的做法和特點是：一是嚴格依據社會職業崗位能力需求制定教學計劃；二是在教學內容上打破傳統的學科體系，按職業崗位技能要求組織教學內容；三是在培養目標上以職業崗位能力作為教學的基礎，而不是強調學科知識體系；四是明確學生學習的主體地位；五是在教學上靈活多樣。這些特點符合中等職業技術教育的要求，新的教學模式在很大程度上提高了學生的就業率和就業能力。

4.2 以實踐教學為主，完善實踐教學體系 提高學生操作能力及應職能力

加強實踐教學是我系教學改革的重點，是貫徹落實新教學模式的重要手段。教學中我們將理論教學和實踐教學有機結合，教學和生產緊密結合，使學生掌握專業理論的同時，又掌握專業操作技能，具備綜合崗位的應職能力。建立了了實踐教學體系，有課程內教學實驗實習、生產實習、頂崗實習、專業綜合技能培訓與考核，職業工種培訓與考核、飼養實踐活動等，學生在校期間有60%以上的時間在實踐中學習。根據用人單位對人才培養的要求，我們采用生產需要什么就學什么，教什么，在很大程度上提高了學生的實際操作能力和學生的應職能力。

學校與校外20多個實習基地簽定了協議書，基本能夠滿足本系學生生產綜合實訓和畢業實習的要求，形成教學實習和部分專業綜合技能培訓在校內實習基地進行，專業綜合實習和畢業實習主要在校外實習基地進行的形式。完整的實踐教學體系，既培養學生的實踐技能，又提高了人才培養的質量。

4.3 積極開展職業技能鑒定

開展職業技能鑒定是提高勞動力技能水平的措施，廣西百色農業學校畜牧獸醫專業相關技能鑒定站考試點的建設是在廣西農業職業技術學院職業技能鑒定站（特有工種職業技能鑒定站農業—092號）領導下利用現畜牧獸醫實訓基地開展各項職業技能鑒定工作。依托學校的師資力量和畜牧獸醫實訓基地內的實驗、實習設備，面向全校學生和社會現相關從業人員開展技能培訓與鑒定活動。鑒定對象主要為本校畢業生及其他農業職業高（初）中、技工學校涉農專業和各類涉農培訓機構畢（結）業生，或自愿申請進行畜牧獸醫職業技能鑒定的人員。平均每年完成職業技能鑒定500人次以上；合格率在97%以上，本校該專業學生取得畜牧獸醫相關專業1個以上職業工種的資格證書的畢業生達100%以上。

5.執行 “訂單培養”的人才培養模式，擴大就業保障

為了更好地發揮學校與企業兩方面在人才培養環境和資源的優勢，提高畢業生就業率和就業能力，學校2005年開始探索“訂單培養”的人才培養模式和走產學研相結合育人的道路，培養適應企業需要的高技能應用型人才。，如學校獸醫專業，經與廣西多個大型養殖企業，如：貴港揚翔飼料有限公司、玉林市巨東種養有限公司、興業溫氏家禽集團公司、北流市涼亭禽業發展有限公司等，通過協商，并簽定協議書，以滿足廣西發展養豬業、養雞業對人才的需求，拓寬了就業渠道。2009年以來畢業生的初次就業率達到為98.3%，平均就業率達99.5%。

6. 充分利用國家扶持政策，爭取資金加強實訓基地等基礎設施 夯實發展基礎

2010國務院頒布的《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》后，針對農業職業教育仍然是職業教育的薄弱環節的特點，國家的相關扶持政策向農業職業學校傾斜，給農業職業學校的發展提供了保障，因此充分利用好國家的相關扶持政策：爭取資金加強實訓基地等基礎設施 夯實發展基礎是解決農業職業學校基礎設施問題的重要途徑。廣西百色農業學校，先后于2009年、2010 年，爭取到了580萬元的資金，對農牧專業的實訓基地進行改造，擁有了現代化的實驗室；2011年6月又成功申請得了“2011年中央財政支持職業教育專項實訓基地建設現代農業實訓綜合大樓建設項目” 1000萬元的經費支持，建設一棟現代農業（其中包含養殖業）實訓綜合大樓，建成后可為提供畜牧獸醫專業實訓基地項目提供1000平方米以上的實訓室，目前該項目已開工建設，計劃于2012年8月前投入使用。這個項目的投入，為學校的發展提供了充足的基礎建設保障。

參考文獻

1..劉佑東.新形勢下中職學校實訓基地的構建與實踐。《現代農業科技》2010年第9期。

2.車明朝.服務三農，改善民生.《中國職業技術教育》2011年第34期。