國際貿易實務專業校企合作辦學模式探討

摘 要：校企合作歷來是高職院校實踐教學改革中的重點和難點。發揮高校自身優勢，充分利用各種社會資源，加強校企合作，對資源進行優化配置，為企業輸送高質量的國貿專業人才。本文通過實踐教學和企業生產經營相結合、理論教學和實踐教學相結合，學歷教育與職業培訓相結合，探索“非訂單式”模式下通過校企合作的國際貿易實務專業的發展之路。

關鍵詞：國際貿易實務專業 校企合作 辦學模式

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

我院國際貿易實務專業于2004年招生，一直是學院重點建設專業，2009年被立項為院級特色專業建設點。在諸多因素的共同作用下，國際貿易實務專業并未為“訂單式”的校企合作模式提供有力的保障和基礎，但通過長期辦學的實踐，也逐漸的積累了 “非訂單式”辦學情況下校企合作辦學的教學經驗。

1 構建較合理的實踐教學體系，實現理論教學與實踐教學緊密結合

對高等職業教育而言，實現理論教學與實踐教學的緊密結合，須構建相對獨立的實踐教學體系，這也是高職教育教學的重點特色，是在非訂單模式下開展校企合作的基礎和依托。學院為了實現這一特殊的教學模式，通過學分制管理平臺，構建了頗具特色的的專業課程，尤其對經管學院的專業實踐課程，培養了該課程特色的體系，其具體體現在以下幾個方面：

（1）實踐課程和理論課程盡量緊密結合起來，做到統籌安排。對實踐課程和理論課程進行課程設置時，要進行全盤考慮和規劃，以專業教學和廣泛的社會調研為背景，充分的尊重專業特點，明確理論課程與實踐課程在教學環節中的比例。還要明確學生課內課外實踐課程的比例，明確社會實踐與企業實踐中學生所獲得的學分比例。并對理論中的理論教學內容和實踐教學內容的比例和的學分比例做出量化的規定，這些都在人才培養方案、教學計劃、課程標準中體現出來，在教學過程中嚴格執行。

（2）素質課程頗具特色。如大學生職業發展與就業指導、溝通實訓、商務禮儀、網絡營銷與創業、跨文化交際、企業管理沙盤模擬等。在學校現有的職業規劃理論指導下，推行適合國貿專業學生發展的職業生涯規劃，針對國際貿易專業的特點，我們進行為期一周的溝通訓練和商務禮儀訓練。結合國際貿易專業的專業特點，鼓勵學生開展一些國際貿易專業內容內的市場調查，同時鼓勵學生開展一些促銷會或者洽談會。

（3）重視職業準入資格。學校人才培養方案對國貿專業的人才培養做了明確規定：國際貿易專業學生要具備英語、計算機、普通話等基本技能證書外，還要具有至少一項的職業準入資格才可以畢業。如外貿業務員證書、外貿單證員證書、外貿跟單員證書、國際商務英語資格證書、中國市場營銷經理（CMAT）等。為使這一制度能得以順利實施，在課程結構的設計、和課程內容的安排上，盡量加大就業時職業技能的訓練力度，把職業資格標準的技能和知識充分的教給學生，在課堂設計上體現出來。

實踐教學體系就要要明確的管理機制，優良的師資隊伍和符合現實條件并滿足學生教學的實踐基地，為保證這些硬件基礎，保證教學環節的順利實施，就必須重視建設實踐內容。學校建立了包括商務禮儀。商務英語等在內的實訓室，同時建立了商務禮儀和商務談判等實驗室，這些實驗室的建立極大的滿足了國際貿易專業校內實踐教學的需要；二是建立了以江蘇春蘭電子商務有限公司、樂金電子（LG）、泰州今日禮品有限公司、蘇寧電器等知名企業，保證了企業松散與緊密型的互相聯系與配合。三是成立以市場調查，營銷推廣為主的青藍培訓公司，同時承接企業的經營咨詢管理。四是開辦了校內電子產品銷售點。五是組建了一些關于創業的學生社團，比如演講協會，營銷協會，開創協會，創業協會等相關社團。

為保證學院教學和實踐環節的順利進行，學院提供了相關的保障，在師資隊伍方面，專門配備了專門的指導老師，而是重視既能承擔理論課程教學，又具有較強實踐動手能力的教師隊伍建設，三是組建了一支由總經理、部門經理。董事長。業務員為成員的一線隊伍。

為保證教學體系的順利進行，學校制定了各類實踐教學課程的具體質量要求，對教學中必須教授的教課內容進行了界定，并對教學質量和教學任務進行了組織管理，形成了符合學院發展的制度體系和管理體系，從而保障了管理機制和質量監督機制。

2 重視校企雙贏機制，校企實踐緊密結合

學校在校期間得到的技能、知識與企業實際的需要往往有一定的脫節，這是高等教育當前存在的最大問題，也是當前我國高等教育必須要突破的瓶頸。如果不能夠及時合理的解決這個問題，就會直接影響到我國高等教育的質量，直接影響到學生的就業質量與學生整體的素質。在當前條件下，學校和企業之間真正做到零距離是不可能的，但對于企業人員所具備的知識、技能和培訓在學校里進行培養就完全可能的，我們采用2+1模式就可以很好的解決這個問題，即理論學習兩年，最后一年到用人單位進行實習。

高職院校培養出的人才要滿足企業的實際需要，首先定期進行專業調研，及時發放調查問卷，合理的去外貿企業專訪，把握行業發展特點，并對相關技術崗位做新的要求，提高員工知識，能力和素質，及時修訂人才培養方案的素材；定期召開國際貿易實務專業專家指導委員會，向企業管理人員，政府官員等相關人員咨詢政策和策略，盡量的使政策和實踐相契合。其次，鼓勵教師終身學習，不斷的向企業學習其新的實踐，知識和技能，使自己的思想理念和知識水平跟上企業的發展；第三，在校內的設施允許下，構建出符合企業發展的內外部環境，甚至可以直接在企業建立實習基地，這樣更有利于為學生創建真實的環境。

學院在長期的發展過程中結實了一些利于學校發展，利于校企合作的企業，并形成了良好的伙伴關系，但合作層次還沒有真正的建立起來，尤其是利于 “教學科研開發”的多方面多層次合作機制，卻僅僅局限于當前單方面的利益，一般都是學校求助企業提供實習基地，企業把學生當成員工培養；在合作的互動層次上，大部分合作都是我們尋找企業的合作，而學校帶給企業合作的積極性不高，這種單邊的合作關系讓學校處于被動局面，這樣的合作模式離真正意義上的校企合作還有一定差距，因此，要真正的建立可持續發展的校企合作的循環機制還需要學校和企業的進一步合作，只有如此，才能實現教育資源和辦學整體利益的優化組合。成功的合作必須是雙方互利互惠基礎上的共同合作，單方的合作或依賴必然不能令合作持久，雖然我們需要政府，企業和學校多方面共同努力，為學校企業合作提供必備條件，但學校也應不斷的提高自身的教學水平和科研實力，能夠吸引企業尋求自己合作，形成足以吸引企業的實力和魅力，讓校企合作走向互利雙贏的培育階段。

（1）要實現校企合作，建立良好的合作氛圍，要轉變以往的觀念，不能把希望寄托給政府和企業，而應轉變自己的思想，讓自己成為政府和企業的有用之人，樹立為企業和政府服務的思想，把參與幫助解決企業經營中遇到的問題和難題作為師生共同開發、研究的科研工作，這樣可以提高師生的科研和學習能力。學院要采取合理的措施，提升企業的實力和魅力，讓企業也能從合作中受益，這是校企合作發展的必要條件。

（2）建立校企合作管理機制，一方面推進教師進企業實踐制度，鼓勵教師投身到企業，為企業中出現的問題和新的思想，觀點提供基礎，讓學生自行解決和學習，給課堂以新的活力和動力，靈活的調整教學計劃，讓教學計劃是學生的實踐環節及時與企業接軌，保證教學環節的管理模式和教學管理制度的順利進行。比如國際貨運與保險知識就完全可以由企業相關部門介紹和講課。從辦理運輸和保險涉及的部門，辦理的步驟手續，所需的證明材料，到貨運公司，船運碼頭等進行實地考察，這樣學生才會對運輸保險有一個全面的認識。

（3）提升學校為企業服務的能力，一方面學校要構建出適合國際貿易專業發展的人才培養體系，推進改革，盡力為企業和社會培養高素質人才。另一方面，也可將企業員工作為學生，為企業員工提供培訓和服務，提升員工的整體素質和知識技能水平，通過對泰州許多外貿企業提供培訓和考核，大大的鞏固了校企合作關系，同時，在為企業提供管理和服務的同時，充分的發揮了學院教師師資力量的優勢，為企業的業務推廣做宣傳，為企業的市場調研做策劃，為企業的經營管理做咨詢，充分利用互聯網開拓企業的國外市場和外貿單證的制作等相關服務，學院具有一支豐富的教師專業隊伍，大大的降低了企業成本，同時也為教師自身素質的發展提供了必要的支持，通過課題的研究，教師接受社會信息，在教學中理論知識和實踐技能也得到了提高和培養，幫助外貿企業參加華交會就是對學生各方面綜合能力提升的一個重要平臺。

3 推進職業培訓，將學歷教育與職業后續教育相結合

職業資格的認可在當代社會越來越重要，學校作為高等教育和職業資格的培訓認證機構，完全可以在人才培養中開發職業資格知識，加強學生職業技能的訓練，借助我院國際商務跟單員、商務秘書、商務英語等考試的有利條件，將職業資格的考核和考試內容引入到學生的課堂中，讓學生在考核中能夠輕松獲得將來進入社會后所需要的職業資格證書。

及時與本科教育接軌，我院作為南京航空航天大學國際貿易專業的本科函授點，同時是江蘇大學商務英語專業的專接本專門函授點和南京大學人力資源管理專業專接本函授點。這種本科教學點的開辦，使國際貿易專業的辦學從高職教育延伸到了職業后續教育，讓學生和學校有幸結識更多的企業人才和企業，為拓展學校開展校企作提供更廣闊的渠道，同時鼓勵優秀學生進入本科學習，適應本科階段的課程體系，實現校企合作辦學和專接本教育的銜接。

學校在為企業員工提供職業教育的同時，通過不斷的提高教師的自身素質和能力，為優秀學生開通高職教育學歷教育與職業教育的新軌道，為學生繼續深造和就業奠定了堅實基礎。

參考文獻

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