淺談應用型本科機械設計實踐教學的研究與探索

摘 要：本文，以應用型本科機械設制造及其自動化專業為例，在對當前存在的一些突出問題進行簡要分析的基礎上，就如何深化專業實踐教學，提升學生綜合素質，完善學校實踐體系進行探索與研究。

關鍵詞：應用型本科 機械設計 實踐教學 探索

中圖分類號： 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

1 應用型本科機械制造及其自動化專業教育存在的問題

1.1偏理論教學

現階段，應用本科專科課程教學多偏向于理論教學，而實踐部分相對薄弱。課堂教學知識傳授多以教材知識框架理論為主，未與實踐崗位相關的動手能力、思維的發散相關聯。應用型本科機械設計專業，理應側重以實踐能力為主，與實際運用相結合，以不斷地完善課程體系建設。而如果過分偏向于理論教學，知識傳授，而忽視與實踐技能的有效結合，便極易造成學科間關聯不緊密，學生創新思維能力得不到充分培養，最終造成理論教學與實踐教學的脫節。應用型本科學生“學以致用、學用結合”的教學目標難以完成，走向社會中的大學生也會缺乏創新實踐能力，這更是學校與社會共同關注的問題。

1.2具備工程實踐綜合素質的師資力量不足。

學生的實踐能力離不開老師的言傳身教。而學生的能力培養，更離不開擁有多年實踐經驗的優秀教師。但是，工科高校的教師多為學術型人才，其機械工程實踐方面相對缺乏經驗，有些教師甚至并未切身參與過本專業實驗生產系統的專業訓練，因此，普遍存在經驗欠缺的問題。此外，許多擁有高學歷的年輕教師，其實踐經驗亦不足，是學校偏面追求高學歷人才所帶來的弊病。

1.3教學課程設計不合理

學生實踐能力的下滑與教學課程設計有著密切的關系。部分專業課程設計形式單一、內容更新慢，設計過程較古板，缺少相關工藝方面的鍛煉，使得學生難以提高專業的動手實踐能力。教學設計中多采用的手工作圖或者簡單的二維計算機繪圖手段，不利于激發學生學習主動性，更談不上創新能力的培養。現階段，教學計劃未能實現與時俱進，且因軟件研發速度日益加快，傳統的繪圖方式難以對學生的實踐能力進行鍛煉，培養出來人才難以符合新時代的需求。

1.4缺乏實驗教學，實習基地不足

實習是教學計劃中不可或缺的教學手段，更是將課堂所學理論知識付諸運用過程。課堂教學中，簡單的實驗操作難以彌補對學生的動手能力進行培養，又因實驗設備陳舊，教學資金緊缺，教學手段單一，缺乏實用性、創新性等問題，使得專業畢業生普遍實踐能力不足。對機械專業而言，無法帶動實驗教學的創新，思維發散受阻對某些機械創新設計無法施展，難以滿足學生課堂實驗的創新能力培養。

校外實習基地資源不足。校企合作可以帶動學生實踐能力發展，目前高校數量翻倍增加，致使校外實習基地合作相對緊張，無法滿足較多高校校外實習的需要。況且企業是以利益作為生存目標，在利益的驅動下，企業優先考慮經濟效益，對于實習生的加入會影響企業的正常生產以及帶來企業運營多因素的不便。

2 深化專業實踐教學

2.1精簡理論教學環節

合理安排教學實踐課程，增大實踐教學量，可以在一定程度上彌補學生動手能力的不足。對于不同的專業，應根據專業的教學要求制定、更改教學培養模式，做到合理安排授課形式，增加實踐課程。對于“機械設計”專業教學，應用性和實踐性是本課程的強勢特點，現代新型應用型人才的培養模式要求適當減少理論課堂，側重動手實踐課程的教學，以“基本、實用”的教學原則，著重培養學生分析問題、解決問題的能力，學生把理論知識借助于實物模型，展開發散思維，最后以新的實物模型展示出含有課堂教學理論的的最新成果，大大提高學生對本專業學習的積極性和迫切性。

2.2構建實踐教學師資隊伍，建立實踐教學視頻數據庫

新形勢下的教學重大改革要求學校教研并重，理論與實踐相結合，優化理論教學與實踐教學結構，建立和完善教學團隊，完善高校實踐教學工作，建設產研學綜合性大學，創建高學術水準的學術機構。教改要求深入推進實驗教學，實現理論與實踐并重，培養高水平、科研能力強、善于實踐的實踐教學隊伍。

學院教師可去學校附近的企業進行走訪，并在企業許可的前提下進行生產活動的視頻拍攝，將這些拍攝的視頻和可以從網上獲取的生產活動視頻組成生產實習視頻庫。學院可以組織正在實習的學生進行觀看，讓他們通過視頻了解企業的大體生產過程以及單個工種的具體操作。視頻觀看形式以感官體驗形式，更易于便于學生理解。

2.3提高課程設計質量

為了解決目前課程設計過程中存在的問題，學院可以采取以下幾個方面的改革：

2.3.1 拓寬課程設計題目

課程設計的題目不能應拘泥于以往的思路，要與時俱進，根據各行業最新的情況給學生制定符合實際的課程設計題目。只有這樣才能調動學生研究的積極性，獲得更多的鍛煉的機會。

2.3.2 案例設計

學院老師給學生分配好題目后，讓學生自主地安排進行整個畢業設計過程，制定一定的方案，并將各方案的優缺點進行對比，確定參數、優化設計，繪制相關零件裝備圖，直至最終完成畢業設計。

2.3.3 引入三維軟件

為了提高繪圖質量和計算的精確度以及能夠降低手工制圖的強度，學院老師要鼓勵學生多采用相關的三維軟件（比如PROE、UG等3D作圖軟件）進行繪圖。學院老師可以給學生布置一定的軟件制圖任務，以增加學生鍛煉使用三維軟件的機會。

2.3.4 借助“創新大賽”進行知識綜合

學院老師在對學生課程設計完成結果進行評審時，除了關心最基本的完成情況外，也得關注學生在課程設計過程中的創新情況。學生在編寫設計報告時，要將自己在理論學習、實踐執行、軟件制圖等環節中的創新點列出來，以便于老師評審。老師要鼓勵學生在課程設計過程中進行創新，并選出優秀的、創新性較高的課程設計作品來參加機械、機電類的全國創新比賽。通過課程設計，學生的創新能力得到了鍛煉

2.4定期增加資金投入，建立穩固校內外實習基地

一方面，學校著力在校內構建完善的實習場所；另一方面，要注重與企業進行廣泛的交流與合作，建立校外實習場地，實現校內外實習基地之間的資源配合，以提高學生的實踐能力。學校不僅要定期投入資金用于完善校內實習基地，更要根據專業實際需要對一些相關設備進行采購、保養、維修；學校加強與企業的交流與合作，為學生進入企業生產一線進行實習創造更多的機會。學生在實習基地可將理論知識運用于實踐，并可在實習基地老師和技術人員的協助下進行一系列生產操作訓練。不僅鍛煉了學生最基本的動手能力，也使得學生能夠充分地消化吸收學習到的專業課知識，有利于他們以后的工作。

3 結語

我們所需要的人才是德才兼備、既具有扎實的理論基礎知識，又具有較強的實踐能力，特別是對于機械設計這類專業，操作性極強。我們應當著眼本校現狀，認真分析本校機械設計制造與自動化專業存在的問題，不斷的進行研究和探索，不斷深化改革，依托行業需求，優化課程設置，加強師資建設、實施 多形式 、多層次的產學結合，為祖國的發展提供人才保證。

參考文獻

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