高職院校打造品牌專業(yè)途徑方法研究

[摘要] 在生源持續(xù)自然減少的背景下，高職院校之間的市場競爭進入品牌競爭時代，打造品牌專業(yè)成為高職院校增強核心競爭力以應(yīng)對激烈競爭的有效手段。企業(yè)在打造品牌專業(yè)中發(fā)揮著不可替代的作用，沒有企業(yè)的參加與支持，就沒有品牌專業(yè)。本文以校企合作為切入點，并以天津開發(fā)區(qū)職業(yè)技術(shù)學院移動通訊技術(shù)專業(yè)為例，闡述了校企合作在打造品牌專業(yè)方面的方法與途徑。

[關(guān)鍵詞]校企合作 打造 品牌專業(yè)

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

1 打造品牌專業(yè)是高職院校增強核心競爭力的有效手段

教育面向市場，引入競爭機制，這是教育和市場經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。在市場中辦學，在競爭中求生存，高職院校必須具有市場意識、競爭意識。品牌專業(yè)是具有市場意識的概念，理應(yīng)從市場的角度去認識。所謂品牌專業(yè)是指培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量高，具有競爭優(yōu)勢，專業(yè)在社會上具有相當高的知名度和認同度，受到廣泛歡迎的專業(yè)。品牌專業(yè)不是自封的，是在市場中形成并得到普遍認同的。教育質(zhì)量高是形成品牌專業(yè)的基礎(chǔ)和前提，積極進行宣傳以提高其知名度和影響力是必不可少的內(nèi)容。在生源持續(xù)自然減少的背景下，高職院校之間的市場競爭進入品牌競爭時代，擁有品牌，就意味著擁有了市場，擁有了生存的空間與發(fā)展的機遇。

打造品牌專業(yè)是高職院校走差異化發(fā)展道路，確立自己在高職教育領(lǐng)域不可替代的優(yōu)勢地位，在激烈的競爭中立于不敗之地的客觀需要。因為資源的稀缺性，每個高職院校都不可能在所有專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)都保持一流水平，因此，就需要選擇某一優(yōu)勢專業(yè)把其做強，成為別人難以模仿的品牌專業(yè)，并通過品牌效應(yīng)來獲得社會的支持、家長的信任、同行的認同，從而優(yōu)化和拓展學校生存和發(fā)展的空間。

品牌是高質(zhì)量的象征，是高質(zhì)量的承諾。一個專業(yè)成為品牌代表著該專業(yè)具有較高的培養(yǎng)能力與質(zhì)量， 往往成為用人單位衡量應(yīng)聘者的一個依據(jù)，其畢業(yè)生更能夠被社會和用人單位所認可；更容易在壓力巨大的就業(yè)競爭中保持優(yōu)勢地位。基于品牌專業(yè)提供給受教育者的利益超出一般專業(yè)，自然會吸引家長和學生關(guān)注，成為家長和學生的選擇；品牌專業(yè)的知名度、美譽度，能極大地提升高職院校的形象，增強學校的吸引力，使高職院校更有機會獲得政府和主管部門相應(yīng)的政策保障和資金保障；更有機會獲得方方面面投資者的眷顧；更有機會與知名企業(yè)或集團合作；打造品牌專業(yè)是高職院校增強核心競爭力以應(yīng)對激烈競爭的有效手段。

2 校企合作是打造品牌專業(yè)的有效途徑

“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”辦學方針的提出，要求職業(yè)教育必須更新人才培養(yǎng)觀念，把就業(yè)放在極其重要的位置，實現(xiàn)教育與就業(yè)的對接。高職院校的專業(yè)一般對應(yīng)著社會職業(yè)， 從這個意義上講， 專業(yè)是高職院校服務(wù)社會的載體，也是高職院校聯(lián)系社會的紐帶。因此，高職院校的專業(yè)建設(shè)必須從有利于就業(yè)教育的角度來考慮。以就業(yè)為導(dǎo)向也就成為高職院校打造品牌專業(yè)必須要遵循的一條基本原則，也是品牌專業(yè)應(yīng)具有的鮮明特征1。

以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學目標在專業(yè)建設(shè)中充分體現(xiàn)，要求專業(yè)人才培養(yǎng)方案與企業(yè)對高技能人才的需求對接；要求重視專業(yè)實踐教學和職業(yè)技能培養(yǎng)；要求學習過程與工作過程有機結(jié)合；要求教師具備能講會做的“雙師”素質(zhì)。但目前高職院校自身具有的教學環(huán)境、教學條件難以培養(yǎng)出品牌專業(yè)的“暢銷人才”。通過校企合作利用企業(yè)提供的環(huán)境與資源彌補學校教育資源的不足，是打造品牌專業(yè)的明智之舉。通過建立校企合作的有效機制，企業(yè)參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和實施，有利于實現(xiàn)學生就業(yè)和企業(yè)用工的順利對接，提高學生的就業(yè)質(zhì)量；企業(yè)為專業(yè)教師和學生提供穩(wěn)定的校外實習實訓基地進行崗位實踐，提供富有實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員參與教學過程，有利于專業(yè)教師和學生獲得實際的工作經(jīng)驗，培養(yǎng)專業(yè)教師的雙師素質(zhì)和學生的職業(yè)崗位能力。所以，企業(yè)在專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用是不可替代的，沒有企業(yè)的參加與支持，就沒有品牌專業(yè)。打造品牌專業(yè)既是校企合作的原由，也是校企合作的成果。

3 校企合作打造品牌專業(yè)的策略和途徑

3.1 校企合作共同制定一個符合職業(yè)成長規(guī)律的人才培養(yǎng)方案

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，是培養(yǎng)高質(zhì)量的人才和打造品牌專業(yè)的基礎(chǔ)。為保證專業(yè)培養(yǎng)方案與企業(yè)需求相吻合，需要從行業(yè)、企業(yè)用人的角度去思考，以就業(yè)為導(dǎo)向， 以能力為本位制訂人才培養(yǎng)方案。那么行業(yè)、企業(yè)專家的參與和指導(dǎo)對提高人才培養(yǎng)方案的職業(yè)針對性和適應(yīng)性至關(guān)重要。

首先，校企合作有利于專業(yè)培養(yǎng)目標與職業(yè)崗位相對應(yīng)。專業(yè)培養(yǎng)目標在專業(yè)建設(shè)中具有基礎(chǔ)性的地位和全局性的影響，由專業(yè)培養(yǎng)方向和基本培養(yǎng)規(guī)格組成。培養(yǎng)方向明確了人才培養(yǎng)的層次、類型以及畢業(yè)生所就業(yè)的領(lǐng)域和崗位；基本培養(yǎng)規(guī)格規(guī)定了畢業(yè)生應(yīng)掌握的知識和應(yīng)具有的能力。專業(yè)培養(yǎng)目標與職業(yè)崗位相對應(yīng)，需要認真聽取行業(yè)、企業(yè)專家對行業(yè)企業(yè)崗位的設(shè)置和任職要求的意見和分析；其次，校企合作有利于構(gòu)建符合培養(yǎng)目標要求的課程體系。課程體系決定了專業(yè)的基本架構(gòu)，是專業(yè)培養(yǎng)目標有效實現(xiàn)的保證。改變目前課程脫離工作實際，教學內(nèi)容陳舊，等問題，需要在行業(yè)、企業(yè)專家的參與和指導(dǎo)下以職業(yè)能力為中心、圍繞工作過程的開展來構(gòu)建課程體系。

為滿足濱海新區(qū)業(yè)已形成的電子通信產(chǎn)業(yè)群對高端技能型人才的需求，我院和天津摩托羅拉有限公司聯(lián)合申報，開辦了全國高職院校中第一個“移動通信技術(shù)”專業(yè)。幾年來，“移動通信技術(shù)”專業(yè)在專業(yè)建設(shè)中始終堅持校企合作。我院建立了由天津移動通信、摩托羅拉等行業(yè)企業(yè)專家為主體組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求為依據(jù)確定專業(yè)培養(yǎng)目標，按照企業(yè)崗位的需求，修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。校企共同制定的專業(yè)人才培養(yǎng)方案對職業(yè)能力的培養(yǎng)具有更直接的針對性和適應(yīng)性，畢業(yè)生可以較好滿足企業(yè)的需求。目前，兩屆畢業(yè)生已全部被摩托羅拉和三洋通訊設(shè)備有限公司等企業(yè)錄用，該專業(yè)成為為天津移動通信企業(yè)提供高技能人才的重要基地2。

3.2 校企合作共同打造基于工作過程的精品課程

課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要手段和基本途徑，是提高教學質(zhì)量的核心。當前，工作過程導(dǎo)向課程已成為我國高職教育領(lǐng)域?qū)嵤┱n程改革的一種新的課程模式并得到廣泛應(yīng)用。但目前大多數(shù)高職院校的教師沒有在企業(yè)工作的經(jīng)歷，對企業(yè)技術(shù)崗位的分布以及專業(yè)能力的要求了解不多，僅由這些教師獨立開發(fā)出符合企業(yè)崗位要求的專業(yè)課程是不現(xiàn)實的。通過校企合作由專業(yè)教師與企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員共同進行課程開發(fā)與建設(shè)，是打造精品課程的客觀需要和必然選擇。

如我院移動通信專業(yè)的核心課程《手機檢測與維修》是由天津飛鴻達利通訊技術(shù)有限公司手機檢測與維修技術(shù)專家，摩托羅拉移動技術(shù)（中國）有限公司產(chǎn)品分析部高級技術(shù)專家和我院專業(yè)教師基于工作過程共同開發(fā)的一門課程。該課程由將《電子測量與儀器》、《手機原理與維修》兩門課程整合而成。其教學內(nèi)容是依據(jù)天津濱海新區(qū)及周邊地區(qū)手機生產(chǎn)企業(yè)的產(chǎn)品分析員、手機售后維修員等職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)所確定的；根據(jù)工作過程中的典型工作任務(wù)，導(dǎo)出“行動領(lǐng)域”，再根據(jù)職業(yè)成長及認知規(guī)律遞進重構(gòu)行動領(lǐng)域并轉(zhuǎn)換為學習領(lǐng)域—手機檢測與維修課程。該課程對于培養(yǎng)學生手機性能檢測和維修能力發(fā)揮了很大作用，并于2009年被天津市教委評選為市級精品課程。此外，為了貼近生產(chǎn)實際，增強教學內(nèi)容的實用性和針對性，學院教師和摩托羅拉公司專業(yè)技術(shù)人員共同編寫了8本移動通信技術(shù)專業(yè)講義，作為公司在職員工的培訓教材和學生的教學用書。開發(fā)了兩門實訓課程，并編寫了實訓指導(dǎo)書。校企合作共同進行課程開發(fā)與建設(shè)推動了教學過程與工作過程的一致性，教學內(nèi)容與工作內(nèi)容的無縫對接。

3.3 校企合作打造適合高職教育特點的“雙師型” 專兼結(jié)合的師資隊伍

教師是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的具體實施者，是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的核心和關(guān)鍵。師資隊伍是品牌專業(yè)建設(shè)的重要保障。首先，品牌專業(yè)的師資隊伍應(yīng)當由專任教師和兼職教師構(gòu)成，合作企業(yè)成為兼職教師的主要來源。兼職教師參加實踐教學，指導(dǎo)學生實習和實訓，彌補了專任教師實踐經(jīng)驗不足，對最新技術(shù)的掌握相對滯后的缺陷。此外，專任教師與企業(yè)兼職教師長期共事，可以了解專業(yè)的新技術(shù)和發(fā)展趨勢，通過請教教學中的一些問題，提高理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的能力，使自己逐步成長為“雙師型”教師。其次，品牌專業(yè)的教師應(yīng)當具有能講會做的“雙師型”素質(zhì)，合作企業(yè)是“雙師型”教師培養(yǎng)的主要場所。學校通過有計劃的安排專業(yè)帶頭人到合作企業(yè)掛職、骨干教師到企業(yè)頂崗、一般教師下企業(yè)實踐，使專任教師了解企業(yè)、了解崗位、掌握最新技術(shù)，提高理論聯(lián)系實際的應(yīng)用能力；教師參與合作企業(yè)實用課題的研究，有利于專業(yè)教師向“雙師型”方向發(fā)展。

如我院移動通信技術(shù)專業(yè)聘任合作企業(yè)的高級工程師和專業(yè)技術(shù)人員到校任教，指導(dǎo)學生實訓。電子工藝實訓由摩托羅拉的工程師擔任現(xiàn)場教學；實訓課手機主板的檢測維修由飛鴻達利電子有限公司的工程師擔任；移動通信基站的安裝調(diào)試由在中國移動通信天津公司的工程師的指導(dǎo)下由專業(yè)教師和學生共同完成3。這些來自企業(yè)生產(chǎn)、科研第一線的技術(shù)人員了解行業(yè)的最新技術(shù)、實踐經(jīng)驗豐富，動手能力強，彌補了專業(yè)教師知識、技術(shù)掌握相對滯后，動手能力較差的缺陷。我院移動通信技術(shù)專業(yè)的教師也先后到合作企業(yè)進行實習，為企業(yè)在職員工進行培訓，實踐能力得到很大提升。校企合作打造的“雙師型” 專兼結(jié)合的師資隊伍對提高我院移動通信技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了有力支撐。

3.4 校企合作共建具有真實工作場景的校內(nèi)外實訓基地

校內(nèi)外實訓基地是開展實踐教學的場所和進行實踐教學的基礎(chǔ)，是訓練職業(yè)技能的保證。品牌專業(yè)的學生應(yīng)具備較高的職業(yè)能力和素質(zhì)，這既有賴于遵循“生產(chǎn)性”的原則，盡可能創(chuàng)造生產(chǎn)與實訓相一致的校內(nèi)實訓基地；同時，又離不開具備職業(yè)氛圍和生產(chǎn)育人環(huán)境的校外實訓基地。校內(nèi)實訓基地的建設(shè)需要企業(yè)參與和幫助，校外實訓基地需要得到企業(yè)的大力支持與配合，因此，校企合作共建校內(nèi)外實訓基地是打造品牌專業(yè)所需實踐教學條件的必然選擇。

如我院與企業(yè)聯(lián)合建立了“校中廠”—移動通訊技術(shù)服務(wù)中心，其中有國際先進水平的可以測試3G 手機的生產(chǎn)線六條，有完全按照摩托羅拉生產(chǎn)現(xiàn)場實際配備的電子工藝及手焊工位三十個，有吉德泰電子公司無償提供的價值近千萬的SMT 進口生產(chǎn)線三條，有中國移動天津公司贈送的移動通信實驗箱及基站設(shè)備等等4，服務(wù)中心為實踐性教學提供了真實的環(huán)境和設(shè)備，移動通信技術(shù)專業(yè)的學生不出校門就能接觸生產(chǎn)實際，崗位能力得到了有效的培養(yǎng)和提高。學院還把摩托羅拉公司手機主板維修業(yè)務(wù)引進校園，每月手機主板維修量達3萬塊，使移動通訊技術(shù)服務(wù)中心成為摩托羅拉的供應(yīng)商，實現(xiàn)了移動通信技術(shù)專業(yè)學生專業(yè)課程教學與企業(yè)生產(chǎn)的有機結(jié)合，實現(xiàn)了學院實訓基地由消耗型實習向生產(chǎn)型實習轉(zhuǎn)變的目標；我院與摩托羅拉電子有限公司、三洋通信設(shè)備有限公司、飛鴻達利通訊有限公司、中國移動天津濱海分公司等多家企業(yè)簽訂了長期合作協(xié)議，上述企業(yè)成為移動通訊技術(shù)專業(yè)的校外實訓基地，為學生提供了大量實習的機會，學生“零距離”接觸企業(yè)的工作環(huán)境，按照企業(yè)實際的生產(chǎn)和服務(wù)要求進行崗位實踐，讓理論與實踐相結(jié)合，使學校的教學質(zhì)量得以真正提高。

3.5 與知名企業(yè)緊密合作，借助企業(yè)名氣提高專業(yè)知名度

與知名企業(yè)合作，不僅可以借助企業(yè)的發(fā)展帶動專業(yè)的發(fā)展，還可以借助企業(yè)的名氣擴大專業(yè)的知名度， 提高專業(yè)的影響力，為打造品牌專業(yè)奠定基礎(chǔ)。

與知名企業(yè)合作、聯(lián)合辦學，表明專業(yè)得到了知名企業(yè)的認同，這本身就是提高專業(yè)知名度和美譽度的一條有價值的新聞；與知名企業(yè)合作取得的成果是最好的宣傳素材，要通過各種方式、各條渠道大力宣傳，廣泛宣傳。如我院移動通信技術(shù)專業(yè)與聞名全球的摩托羅拉公司合作十年，創(chuàng)造了攜手育人、共建共育的典范，移動通信技術(shù)專業(yè)成為摩托羅拉簽約的人力資源供應(yīng)商；移動通信技術(shù)專業(yè)與摩托羅拉的成功合作，被摩托羅拉全球總部評價為“跨國公司人力資源開發(fā)的創(chuàng)新模式”； 企業(yè)合作的研究成果《移動通信技術(shù)專業(yè)校企合作共建共育辦學模式的探索與實踐》獲得天津市人民政府授予2009年市級教學成果一等獎等；上述成果學校通過各種渠道如學校網(wǎng)站，招生宣傳，媒體報道等廣為傳播，移動通信技術(shù)專業(yè)也因此受到各方重視，名聲鵲起，成為在區(qū)域中頗具影響力的專業(yè)。

幾年來，我院移動通訊技術(shù)專業(yè)與區(qū)域企業(yè)緊密合作的結(jié)果，實現(xiàn)了校企資源共享、校企雙方共贏。企業(yè)從我院得到了“用得上、留得住、有發(fā)展”的適用人才，解決了用工難題。我院借力企業(yè)提升了專業(yè)建設(shè)水平，解決了畢業(yè)生的就業(yè)難題，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展做出了貢獻。移動通信技術(shù)專業(yè)學生的就業(yè)率始終保持在98%以上，專業(yè)對口率達到100%。

實踐證明，在競爭激烈的環(huán)境中，通過校企深度合作，打造品牌專業(yè)，構(gòu)建核心競爭力，是高職院校獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢的一條有效途徑，是一個值得認真研究和努力探索的課題。

參考文獻

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