《李時珍夜宿古寺》（第二課時）教學設計

一、 詞語導入引辛苦

1. 聽寫詞語：奔波、破廟、干糧。

2. 你能用上這幾個詞，說說李時珍嗎？

3. 這樣的生活，你體會到了什么？（板書：苦）

【設計意圖】 教學伊始聽寫詞語，通過聽寫的詞語引導學生回憶課文的主要內容，還引出了本課的教學重點：體驗李時珍編寫《本草綱目》時所受的苦。

二、 議住吃行品辛苦

1. 為了修訂好《本草綱目》，李時珍究竟吃了哪些苦呢？我們到文章的字里行間去找找答案。

？ 住宿之苦

（1） 課題是“夜宿古寺”，最先關注的就是他們的住宿。指名讀課文相關片段。

（2） 哦，你看到了什么？你會住這樣的古寺嗎？為什么不住？

（3） 關注“斷垣殘壁”，展開互動對話，相機板書“住”。

？ 飲食之苦

（1） （出示文字：夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。）這段話中有個字，說明干糧不太好吃，請你找一找。（板書：啃）

（2） 為了趕路，邊走邊吃，有時兩頓還并作一頓，這就是課文開頭說的一個詞——“饑餐渴飲”。

？ 奔波之苦

（1） （出示路線圖）還有江西、江蘇等地——上萬里行程呢！好多地方都是荊棘遍布的——小路，虎狼出沒的——山林。為了察訪藥材，他必須走。

（2） 饑餐渴飲，曉行夜宿，這樣辛苦的生活不是一天，不是一年，而是“長年累月”，李時珍怎一個“苦”字了得！

三、 緊扣“嚴謹”再品苦

1. 奔波了一天，勞累了一天，夜深了，該休息休息了，可是月光下，李時珍又在干什么呢？

2. 抓住“邊憶邊寫”，感受李時珍修訂《本草綱目》時，一點也不馬虎，這就叫“嚴謹認真”。

3. 默讀第8—13自然段，還有哪些地方讓你看到了李時珍修訂《本草綱目》的“嚴謹認真”？

4. 他是怎么區分草藥的？哪些動作特別引起了你的注意？

5. 李時珍對待醫學的嚴謹認真遠不止這一個故事！（出示補充資料，讓學生讀一個藥方）

6. 同學們，是藥三分毒，有的藥還有劇毒。李時珍作為一代名醫，他不可能不知道，那么他為什么不顧性命親自嚼藥草呢？（板書：萬民得福）

7. 關注課文結尾環境描寫的作用。你覺得需要描繪這時的夜景嗎？這樣寫有什么好處？

【設計意圖】 讀藥方，用藥方，可以讓學生在趣味性的活動中，感受藥方記載的準確、翔實。正是李時珍當年的那份嚴謹，歷盡千辛萬苦，給后人留下了一份寶貴的財富。李時珍用自己的心血凝成了這部醫學史上的鴻篇巨制，為后人造福，一系列數據的補充介紹，使學生們的認識更加深刻，感情更加豐富。

四、 整體感知升情感

1. 今天這一課，我們目睹了李時珍在古寺中夜宿的情景，而這一夜僅僅是他一生幾十年中的一個瞬間，多少個夜晚，他都是這樣度過的。雖苦，但他覺得值！

2. 一切為了老百姓，一切都是值得的！一句值得，讓所有的艱辛都化作了最寶貴的文字，看著，想著，李時珍的話又輕輕回響在我們的耳邊，（引讀）“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”

【設計意圖】 李時珍的話是課文的主旨所在，也是李時珍的價值追求和人生理想。在教學中，不斷回環反復出現，并以它結尾，給學生一種課雖完，卻意無窮的感受。

（作者單位：南通市如東縣實驗小學）