追尋蘇教版小語教材

蘇教版小學語文教材留給一線教師的最深印象有兩點：無限貼近兒童的視角和無處不在的開放意識。一套高質(zhì)量的教材擺在大家面前，怎樣才能活用它，用好它呢？

一、 向課外延伸

首先，教材注重引導學生課外閱讀。高年級教材不少選自名家名篇，課文后面還設計了“名著便覽”“作家卡片”欄目，激發(fā)學生的閱讀探究欲望，引導學生關(guān)注整本書。教師在教學過程中，完全可以做到學一篇，帶一本。培養(yǎng)課外閱讀興趣和提高學生閱讀質(zhì)量兩者兼?zhèn)洌@就是蘇教版小學語文教材開放的魅力。

其次，教材鼓勵跨學科學習。你打開教材目錄會發(fā)現(xiàn)，課文的編選可謂豐富多彩：有描寫自然風光的，有寫人狀物的，有詩歌，劇本，有教給學習方法的，有介紹自然科學的。不同的題材不同的文體傳達著不一樣的訊息，為學生展現(xiàn)了一個多彩的學習資源庫。這些包羅萬象的課文，除了精美的語言文字吸引學生閱讀，還為學生提供了走向其他學科的索引。不同門類的知識，在學生的腦海里形成一個獨特的知識體系，促進學生綜合能力的提升。教師在引導學生學習科學、系統(tǒng)知識的同時，更應重視知識的應用和實際操作能力的培養(yǎng)。為獲取和更新信息，延伸活動中應充分放開時間、內(nèi)容、形式，使語文的觸角延伸到各個學科，讓每一個生活資源成為學語文、用語文的陣地。

二、 向生活開放

為了使學生能讀懂應用文，體會其寫作特點，教材閱讀內(nèi)容選編了：說明文、書信、通訊、科學小品文、說理文等。教師除了引導學生品讀這類文章內(nèi)容，更重要的是體會寫法，培養(yǎng)應用能力。而習作板塊更是著力對應用文進行循序漸進、條理清晰的系列訓練：從留言條到書信；從借鉛筆、打電話到通訊報道；從研究報告到調(diào)查報告，無不指向?qū)W生應用能力的塑造，努力培養(yǎng)學生具備一個未來公民生活的基本能力。

此外教材的單元綜合性學習選擇了大量貼近生活的話題，在學生的討論交流以及實踐活動中，培養(yǎng)語文知識的綜合運用能力，體現(xiàn)了語文與生活的融合，教材對生活的開放。敏銳地捕捉到教材中開放的源點。引導學生走出課堂，奔向圖書館，奔向大自然，奔向廣闊天地，體味多彩生活，讓學生興趣盎然、輕松愉悅地學習語文，在實踐中悟得方法，發(fā)展能力，提升學養(yǎng)。

三、 關(guān)注學生的未來

教材十分重視學習習慣的培養(yǎng)。播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種人生。教學應該是增長學生知識、發(fā)展學生智力的過程，更是引領學生精神成長的過程。我們教育學生走怎樣的人生道路，學習習慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。蘇教版小語教材把良好學習習慣的培養(yǎng)直接納入課本。在每冊教材的習慣篇，編排了彩圖，形象直觀地為學生展示了聽、說、讀、寫諸方面，多種良好的學習習慣，較好地貫徹了“課標”的要求，為教師提供了一個科學的訓練依據(jù)，為學生搭建了一個習慣養(yǎng)成的平臺。我們希望學生在未來有能力迎接時代的沖擊與挑戰(zhàn)，這是每個教育者的渴望，也是蘇教版教材期冀的美好境界。

（作者單位：揚中市第二實驗小學）