提升質量內涵 發展辦學特色

摘要：淮陰衛生高等職業技術學校堅持以師資隊伍建設為抓手，以學科專業建設為龍頭，以深化校企合作為重點，以教育科研為引領，以完善質量監控體系為保障，以培育務實高效干部隊伍為支撐，秉承“人才強校、質量興校、市場立校、專業建校、和諧辦校”的辦學指針，踐行“惟德惟才，至善至美”的教風和“勤學苦練，知行合一”的學風，創新辦學思路，深化教學改革，為社會培養了數萬名高素質技能型衛生專業人才。

關鍵詞：質量內涵；辦學特色；提升；發展

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2013）10-0056-04

淮陰衛生高等職業技術學校多年來一直秉承“人才強校、質量興校、市場立校、專業建校、和諧辦校”的辦學指針，踐行“惟德惟才，至善至美”的教風和“勤學苦練，知行合一”的學風，創新辦學思路，深化教學改革，為社會培養了數萬名高素質技能型衛生專業人才。

一、抓住關鍵，多措并舉，建立高水平師資隊伍

（一）制度保障促發展

淮陰衛生高等職業技術學校以“人才強校”為基本出發點，著力構建利于學校科學發展的機制體制，制訂中長期師資隊伍建設規劃和培養方案，并相繼出臺了一系列制度，如《教學團隊建設與管理辦法》《“五階梯”教師評選與管理辦法》《“雙師型”教師培養及管理辦法》等。這些政策和措施，有效地調動了教師的積極性，使其個個爭當名師、樂于奉獻，從而為學校各項事業的發展提供了人才保證和智力支持。

（二）“內培外引”顯實效

學校積極創造條件，提高教師的業務水平和專業技能。鼓勵教師進修提高，三年來參加提升學歷學位、訪學的教師達22人次，國外進修學習23人次。每年組織教師參加省級及以上培訓，適時幫助教師更新職教理念，提升專業素養。近三年年均選派60多人次參加省級以上各類培訓。組織“雙重結對”，強化“雙師”素質的培養。青年教師與同課程教師結對，公共課青年教師再與專業課教師結對，使其能更好更快地了解專業、職業和行業的特點，自覺地使課程教學更具針對性、職業性和應用性；專業課青年教師與醫院臨床一線骨干醫護人員結對，及時掌握最新專業技術和行業發展動態。實施“五階梯”人才培養工程，明確的培養目標、計劃、措施、考核及評價，促進教師個個苦練內功，爭先創優，完成由青年教師—教學新秀—骨干教師—專業帶頭人—教學名師的完美蛻變。

“內培”固其本，“外引”富其源。學校在人才引進工作中堅持標準公開、待遇公開、程序公開、結果公開的原則，從計劃編制到擬錄用人員確定，紀委全程監督，經由系（部）集體研究上報，學校人才工作領導小組、校長辦公會和黨委會多次討論，最終確定錄用人員名單。2011年以來，學校引進63名教師，其中博士1人，碩士40人。內培、外引雙管齊下，強有力地促進和保證了教師隊伍的發展與壯大。

（三）企業實踐助成長

學校建立了校企合作共同培養培訓教師的工作機制。校企共同制訂《教師專業實踐制度》《“雙師型”教師培養及管理辦法》等相關制度，嚴格規范教師的培養培訓工作。江陰市人民醫院和浙江迪安診斷技術服務股份有限公司等一批知名醫療單位相繼成為學校的專業教師實踐基地。通過專業實踐，教師的專業理論和職業技能得以提升，教育觀念得到適時更新。專業實踐中豐富、立體的案例，充實了課堂，拓展了視野，使課堂教學更貼近企業、行業實際，也更具針對性。目前，學校擁有教授6名、副教授50余名，形成了一支以全國模范教師、全國職教名師、省高校“青藍工程”學術帶頭人和骨干教師、省“333工程”培養對象、學院專業帶頭人為引領的職稱和學歷結構合理、業務素質精良、具有創新能力和可持續發展能力的高素質師資隊伍。

二、立足市場，精建專業，提升社會服務水平

（一）科學設置專業

學校以行業企業實際需求為依據，及時把握專業人才需求動態，形成專業設置與行業企業崗位有效對接、良性互動的專業動態調整機制和專業共建協作機制。學校每年組織教師深入醫療單位調研了解專業人才需求狀況，分析崗位對知識、技能、素質的要求。根據社會需求，學校以護理骨干專業為核心專業，先后開發涉外護理專業、助產專業，形成了護理專業群。緊貼當地衛生事業發展需求，學校還積極開發新專業。2011和2012年，學校分別對助產和農村醫學領域人才需求進行調研分析，新開設高職助產和農村醫學專業，建立和完善了品牌專業—特色專業—新興專業協調發展的專業體系。

（二）加大專業建設力度

近年來，學校投入數億元改善教學條件，重點建設學校傳統優勢專業——護理、檢驗專業。在專業建設中積極探索、實踐、創新符合實際情況和醫藥衛生職業教育特點的“能力本位、情境教學、跟崗實習、社會服務”專業人才培養模式，并在充分調研的基礎上制訂人才培養方案，組織召開專業指導委員會會議，對人才培養方案進行論證，積極開發、實踐以能力為本位，優化與培養目標相適應的課程體系。為了實現學生與工作崗位需求及職業（執業）資格考試的零距離接軌，各專業構建“傳授知識、培養能力、提高素質”三位一體的課程體系，遵循“適應職業崗位要求”的原則，設置理論課程體系，突出實用性和針對性；構建“校內實驗實訓、臨床見習和實習一貫式”的實踐教學體系；根據公共文化課程與專業技能課程立體交融的原則，科學設置素質教育體系，全面提升學生的綜合素質。

高水平的教學管理、一流的師資隊伍以及過硬的教學條件，保證了學校的專業建設質量。護理、檢驗兩專業均為江蘇省優秀示范專業，并獲得省職業教育優秀實訓基地、省職業教育課程改革實驗點等稱號。2011年護理專業被認定為江蘇省職業學校品牌專業，2012年檢驗專業被認定為江蘇省職業學校特色專業。

（三）服務地方衛生事業

由于辦學質量和社會美譽度高，2008年學校作為全省在崗鄉村醫生中專學歷補償教育的唯一主辦學校，牽頭負責相關培訓工程。開學時注冊學員33994人，32069名學員順利畢業。全省在崗鄉村醫生中專學歷補償教育工作設立13個市級輔導中心和13個市級管理機構，學員分布在1069個教學點。全省學員各門課程綜合過關率達98%，切實提高了江蘇省基層衛生人員的素質水平。學校嚴謹、扎實的工作作風，創新的工作精神，受到各級領導及廣大鄉醫學員的一致好評，培訓工作經驗也在省內被廣泛推行。幾年來，康復、藥學等專業畢業生就業率均在98%以上，大部分專業達到100%。

三、彰顯特色，深化合作，提高實習實訓水平

（一）深化校企合作

根據高等職業教育發展趨勢和學校的實際狀況，經過多年的辦學實踐和探索，學校提出了“三個轉移”的辦學思路，即由學校單獨辦學向校企合作辦學轉移；由單一的課堂教學模式向工學結合的教學模式轉移；由注重理論教學向理論、實踐并重的教學模式轉移。找準了立足點，也就明晰了今后的辦學方向——加強特色專業建設，深化校企合作。近年來，校企合作取得了實質性進展，全省47所醫院與學校簽訂了合作協議，成為實習醫院單位。淮安市第一人民醫院正式成為學校的附屬醫院，浙江迪安診斷技術服務股份有限公司、淮安市婦幼保健院等一批知名企事業單位長期與學校合作，為學校的特色專業建設和學生的職業素養培育奠定了強有力的保障。

（二）重視跟崗實習

實習是衛生職業教育教學的重要內容，是教學管理的難點。通過校院合作，創新管理，形成精細的“一二三四五六”管理模式，切實提高了跟崗實習質量，即精心編制一本《畢業實習手冊》，涵蓋實習大綱、規章制度、安全防護、心理調適四項內容，指導學生規范、文明、安全、快樂實習；認真撰寫兩類文章：實習日志和畢業論文；牢固建立三個穩定：穩定的校外實習基地、穩定的合作教學管理組織、穩定的實習指導教師；明晰優化四點要素：優布點（擇優選擇實習點）、嚴進點（實習前理論技能考核達標方可進點實習）、勤查點（2周1次網絡詢查，2月1次實習點巡查，1個季度1次教務牽頭專項檢查，每年一次校長帶隊綜合檢查）、高指點（選派高素質的實習指導教師進行高標準、高質量的指導）；嚴格實施五項考核：實習前理論技能考核（不達標者不能進點實習）、實習出科考核（不達標者不能出科輪轉）、實習期間四次模考（連續兩次不達標者終止實習，召回強化）、綜合技能巡回抽考（達標率低于80%、70%、60%分別對實習單位亮黃牌、紅牌、取消實習點資格）、實習結束時的綜合考核（不達標者不能參加畢業考試）；堅定開展六項合作：校院合作制訂實習大綱、合作帶教、合作管理及考核、合作評選優秀實習指導教師及優秀實習生、合作開展實踐教學研究、合作指導就業創業。跟崗實習實現了學生、醫院、學校三方共贏。

四、制訂標準，明確職責，健全質量監控體系

（一）構建完善的督導工作網絡

學校建立校長負責、督導室牽頭、系（部）督導員、教研室主任和學生信息員為基礎，各職能部門協調配合、行業專家參與的上下聯動的教學督導網絡。教育教學督導工作委員會、系（部）教育教學督導組、學生教育教學質量監督與評價委員會三位一體，層級明晰、職責明確、分工合作、上通下達，從不同角度和層面全面、全程、全方位實施監督檢查、診斷評價、調控指導的督導職權，確保了督導工作的科學有序運行。

（二）探索有效的督導運行機制

督導工作是連接學校、教學管理部門、系部、教師、學生的橋梁。為充分發揮橋梁作用，學校形成了科學規范、行之有效、特色鮮明、良性循環的教學督導制度及運行機制，主要包括多層次立體式教學信息收集、多層次針對性反饋調控、全方位科學化指導引導制度及機制。督導工作不是只查問題，只抓整改，而是同時發現、總結和推介典型經驗，引導學校教育的改革發展。學校在處理“督”與“導”的關系中，既“督教、督學、督管”又“導教、導學、導管”，做到“督”、“導”并重。2013年，學校率先在職業學校督導機制中做出嘗試，與麥可思等第三方評估機構合作，對學校工作進行全方位的督導評價。此舉，對學校教學質量的提升有積極意義。

五、明確重點，依托研究，提升科技創新能力

（一）理念更新，提高服務水平

學校科研管理工作以科學發展觀為指導，牢牢把握“解放思想、實事求是、與時俱進、求真務實”的精神實質，不斷推進科研管理創新。堅持以人為本的理念，確定教師在教育科研中的主導地位，以教師個體發展為本，強調教師的全面發展，并通過管理創新來激發、調動教師的工作積極性、主動性和創造性；秉承以質為本的原則，學校科研管理的目標從量深化到質，不只滿足于項目數、經費數等量的增加和擴大，還注重質的提升。建立良好的溝通機制，在團隊組建、項目申報、成果推介等方面發揮了積極作用，為學校科研的發展營造了公平、公正、寬松的環境。

（二）強化管理，提升成果質量

對課題的全過程管理就是搞好項目前期、中期和后期三個環節的管理。學校在進一步完善前期管理的同時，特別制訂了中后期項目管理的有關規定，強化中后期管理的措施，并把中后期管理與前期管理相結合，保證各類研究項目的順利實施。

（三）建設平臺，增強科技支撐力量

科技平臺主要包括兩個方面：一是科技信息平臺；二是實驗室平臺。在科技信息平臺建設方面，學校加大對圖書館及電子閱覽室的建設，根據學科、專業需要，有目的地增加圖書館的藏書量；及時更新已購入的萬方、維普等電子閱覽數據庫，實現信息資源的共享，以便于教師查閱新資料，把握最新動態。

加大對中心實驗室的投入，購置先進儀器設備，為學校科研工作提供強有力的技術支撐。學校建立護理教育研究、衛生職業教育研究和信息化教學研究、消化道腫瘤實驗室4個研究平臺，用科研反哺教研，促進教師的專業成長和學校科研創新水平的提升。

近三年來，學校獲得省、市立項課題55項，結題20項；國家實用新型專利5項；江蘇聯合職業技術學院精品課程建設項目3個，校級精品課程建設項目4個；國家級教學成果獎1項，省級教學成果獎4項；公開發表論文600余篇，獲獎論文115篇；編寫出版教材35部，校本教材25部。95%的教師有教科研成果。國家、省、市教學技能競賽獲獎96人次，省、市級教科研先進個人33人。

六、強化管理，建立機制，實施高效優質辦學

（一）高效務實的干部隊伍

干部管理是學校管理工作的重要組成部分，廉潔奉公、團結務實、高效創新的干部隊伍是一個單位蓬勃發展的堅實力量，是學校各項事業順利開展的前提和保障。近年來，學校一直堅持德才兼備的用人標準，遵循《黨政領導干部選拔任用工作條例》，嚴格把關、規范操作、發揚民主，按照德、能、勤、績、廉的標準和要求，積極選拔優秀教師進入干部隊伍。

為培養和建設一支政治堅定、業務精湛、作風優良、適應學校改革發展需要的高素質干部隊伍，學校嚴格按照干部培訓的要求，把培訓工作作為干部整體素質和能力水平提升的重要途徑和必要手段。實踐證明，在規范、嚴格、民主的機制下選拔的干部，精明能干、年富力強、群眾信賴，有效地充實了教學和管理一線，為保證學校中心工作再上臺階注入了新鮮的血液和強大活力。

（二）改革創新的管理體制

學校深入實施校—系（部）二級管理，形成符合高職教育規律的現代學校管理體制和運行機制，推進管理重心下移，權利和職責向系（部）下放，不斷增強系（部）自我發展、自我管理、自我完善的能力。同時深化以人事制度改革為重點的學校內部管理體制改革，推進學校內部收入分配制度改革，完善學校目標管理和績效管理機制。

一支高效創新的干部隊伍、一套嚴謹科學的管理體制，促進了學校辦學水平的穩步提升。各項比賽，屢獲佳績；執護考試，名列前茅；升學就業，更是不為人后。2013年學校在全國職業院校護理技能大賽（中職組）中勇奪2枚金牌，為江蘇省和學校爭得了榮譽；在江蘇省職業學校技能大賽中取得4金6銀9銅的好成績；在2013年五年一貫制高職“專轉本”考試中護理專業和藥學專業共考取28人，其中護理專業被錄取人數占南京醫科大學康達學院本次招生人數的50%，居全省衛生類職業學校之首；2013年省文明風采大賽亦再創佳績，共有92件作品獲獎，獲獎率達97.87%，其中一等獎14項。2011—2013年，護理專業畢業生參加全國執業護士資格考試一次性通過率分別為99.74%、100%、100%，在全省乃至全國同類學校中名列前茅。

“胸有鯤鵬志，御風始沖天。”極目全球，職業教育的發展如日方暾。滿懷豪情、斗志昂揚的淮衛人正搶抓機遇，順勢而上，以創建“國際接軌、國內一流、文化引領、特色鮮明”的衛生職教名校為目標，銳意改革，上下求索，實現學校的跨越發展。展鴻圖，彼時風景最好；謀發展，我們任重道遠！譜未來，我們淮衛人正無怨無悔，風雨兼程！

Improving Intrinsic Values and Developing Educational Features

HUA Kai-gong LI Xue-fu HU Ying-yi

（Huaiyin Advanced Vocational and Technical School of Health， huai'an 223001， Jiangsu Province）

Abstract： With its attention and priorities to teacher team construction， to subject and major construction， to intensified school-enterprise cooperation， to educational scientific research， to perfect quality monitoring system， and to pragmatic cultivation of leader team at higher education institutions， Huaiyin Advanced Vocational and Technical School of Health adheres to its educational guideline of improving the school by these factors： talents， intrinsic values， market-based concept， major construction and harmonic features， to its teaching style of appreciating virtues， talents， perfection and optimum， and to its study atmosphere of cherishing industrious study， practices， knowledge-application integration， educational thoughts innovation and educational reform intensification， therefore offering our society numerous highly health-specialized talents.

Key words： intrinsic values； educational features； improvement； development