這里，有一支金牌教練團隊

摘要：江蘇省南通中等專業學校有這樣一個教師群體：他們平均年齡只有36歲；他們互勉共進，甘為人梯；他們不僅自己在各級各類大賽中爭金奪銀，還先后培養了20位國賽金牌得主。在探索服裝專業教育教學改革前行的路上，他們用自己的勤勞和智慧、愛心和汗水守望一幕幕夢想的花開，實現一次次夢想的超越。

關鍵詞：服裝專業；教學團隊；金牌教練

中圖分類號：G715 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2013）09-0069-04

這是一支年輕的教師隊伍，他們平均年齡只有36歲。

這是一支優秀的教學團隊，他們戰績驕人，聲名遠播。

在歷屆江蘇省職業院校技能大賽、全國職業院校技能大賽中，他們不僅自己摘金奪銀，而且先后培育了20位“全國服裝專業學生職業標兵”、全國金牌得主。

這就是江蘇省南通中等專業學校（以下簡稱南通中專）服裝教學團隊。目前，該團隊有專任教師16名，其中碩士研究生6人，中高級職稱者14人，高級以上職業資格者14人，5人獲得“國賽優秀教練”稱號。

作為國家首批中等職業教育改革發展示范學校重點建設專業、江蘇省職業教育“十五”和“十一五”示范專業、江蘇省職業教育紡織服裝類專業課程改革實驗點、江蘇省職業教育骨干特色專業、江蘇省職業教育服裝專業實訓基地、江蘇省職業教育服裝專業骨干教師專題培訓基地、江蘇省職業學校服裝設計制作技能大賽承辦基地、江蘇省職業教育首批品牌專業、江蘇省職業教育技能教學研究基地、江蘇省職業學校服裝設計制作國賽選手集訓基地，南通中專服裝專業部的全體同仁在前行的路上用執著和堅毅遞交了一份精彩的答卷，以團結拼搏的精神創造出一個又一個輝煌。他們用實際行動繪就了一道金牌教練團隊的獨特風景。

團隊剪影：只為那一次次超越

2013年全國職業院校中職組服裝設計制作技能大賽于6月14日至17日在南通中專隆重舉行，來自全國34個省、市、自治區的選手參加了比賽。由南通中專集訓的6名省隊選手在大賽中沉著冷靜、不畏強手、自信應對，勇奪5金1銀。其中吉曉穎、張雨花兩位同學分別榮獲設計組和工藝組金獎，并取得技師、高級工職業資格；叢開源老師獲“全國服裝專業理論知識體系建設先進個人”稱號，張兵、徐錦川、冒晶3位老師獲“優秀指導教師獎”。他們不僅為江蘇省代表隊爭得了榮譽，同時也再一次展示了江蘇省職業教育服裝專業改革發展的喜人成果。

從2008年職業學校技能大賽天津開賽以來，這樣的喜報頻傳已連續6個年頭。從最初的三等獎到包攬設計與工藝組金獎，南通中專服裝教學團隊一次次為夢想執著，一次次實現自我超越。

（一）團隊目標，形成共同愿景

制訂團隊目標是培育團隊精神的過程，實現目標的過程則是展示團隊精神的過程，更是各位成員共同成長的過程。為了教育教學的高質量、高水平，服裝專業的教學團隊精心研制專業發展規劃，開展服裝企業崗位需求和技術指標參數調研，全體教師積極參與制訂和修訂，以形成完整的發展目標。如此，團隊每一位成員都有清晰的工作思路，掌握有計劃行事的工作能力，而且教師個人的成長規劃貼近團隊的發展愿景，更好地激發了教師的教學熱情，促進了教師團隊的合力最大化。

（二）通力合作，創新課程模式

服裝團隊堅持服務地方產業，準確把握專業與職業、課程標準與職業標準的關系，研究適合地方紡織服裝產業特點的《專業課程指導方案》，按照“以基礎素養為支撐、綜合職業素質和職業行動能力為主線”的課程整合思路，以職業活動的工作行為邏輯順序為要素組成課程縱向的目標任務，以職業活動的工作過程為類別組成課程橫向的內容單元。遵循技術技能型人才職業能力形成的規律，在強調技術技能和知識的同時，對照職業標準和職業規范著重培養學生良好的職業習慣、職業情感和職業態度。在教學實施過程中，構建了突出實踐性環節的課程體系，推行基于教學項目上的“課題工藝單”制度，切實開展學生單元技能達標抽測，對提高學生技能水平起到了較好的促進作用。尤其根據地方經濟建設和產業結構調整的特點，努力把教學活動與生產實踐緊密結合，創設合作情景、構建工作環境、營造和諧氛圍，切實增強了學生的學習信心和職業情感。

（三）發揮優勢，彰顯團隊實力

發揮師資和設備優勢，近年來服裝團隊在學校承辦的各級中職服裝設計與制作技能大賽、省紡織服裝中心組教研活動、省中職服裝類教師技能競賽專題培訓中表現出眾。從場地布置、設備調試、環節設定、預案制訂等各個方面細致籌劃、分工協作，圓滿完成了各項賽事，得到了上級教育主管部門的充分肯定，連年被省教育廳授予“江蘇省職業院校技能大賽突出貢獻獎”和“江蘇省職業院校技能大賽專業優勝獎”。同時，團隊成員以深化職業教育課程改革為己任，起草、編撰了江蘇省以及全國中職學校服裝專業教學指導方案，積極推進優質資源的區域共享。牽頭研制了中等職業學校服裝專業項目課程課例范式，承擔研制了江蘇省職業學校服裝專業技能大賽分析報告，并編寫了《職業學校技能大賽分析及課程教學改革系列叢書》分冊——《服裝設計與制作》（該書已由江蘇教育出版社出版發行），叢開源工作室研制開發的《職業學校技能大賽項目綜合實訓課程輔助教學資源——女上衣設計與制作》，已經教育部批準，由人民教育電子音像出版社在全國發行，成為國家職業教育數字化信息資源庫推薦產品。

（四）備戰大賽，精心集訓輔導

無論市賽、省賽還是國賽，服裝教學團隊在堅持完成日常教學任務的前提下，分工協作，密切配合，認真制訂詳細、科學、細致的集訓方案，做到每天有任務布置、有技術講解、有作品評析。大家信息共享并及時商討交流，切實以標準和規范為依據，引導選手自覺用標準和規范展開項目訓練。為了使選手對現代服裝企業新工藝、新方法的運用和操作節奏與手法的把握具有系統而直觀的感受，他們聘請企業技師為選手從樣板制作、裁剪配伍、工序編排、縫制技巧、熨燙整理等環節逐一示范操作，根據選手的自身特長和理解能力為他們定制具有個性特點的輔導。可以說，歷次比賽中取得的優異成績，都凝聚了團隊每一個成員的智慧和汗水。

（五）示范引領，構建高效課堂

南通中專服裝團隊的實力已受到全國同行矚目，在2013年國賽中職服裝設計與工藝項目課程研究展示課中，該團隊教師以《服裝設計》教材中“主題與分類設計——童裝設計”任務為教學內容，結合學生的認知能力和項目教學需要設計了兩個子項目任務：童裝主題構思設計和童裝貼袋工藝設計與制作。通過引、探、演、練、評、結、聯（情境引入、試探學情、師生展演、協作練習、互評矯正、歸納總結、知識關聯）的“演練——互動”協作教學，引領學生在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷服裝設計的過程，體驗審美的快樂。子項目一中，學生在教師預設的情境下換位參與、真實體驗，從書本中走出來，實現了互相啟迪、對知識的超越，開拓了學生的設計思維；子項目二則側重對學生的專業應用能力、團隊合作能力、自我抗壓能力的培養；在評價環節中采用的校企合作SWOT評價模式（第三方評價），既是對團隊整體方案順利實施的有力保障，也是促進團隊教學構思中文化性、開放性和實戰性發展的高效模式。整個項目施展在實踐中，將所學知識融會貫通，鞏固并升華為綜合創新應用能力，受到了全國34個省級中職服裝學校專家和教師的一致好評。

人物素描：守望那一幕幕花開

立足職教育桃李，揮灑丹心耀講壇。南通中專服裝教學團隊已然成為學校師資隊伍建設中的一面旗幟。他們先后被市總工會授予“工人先鋒號”，被市教育工委授予“五好基層黨支部”，被市教育局授予“優秀教師群體”等稱號。在他們默默奉獻的身影里，我們看到那么多平凡的孩子夢想開花，從中考失意的陰霾中登上全市、全省乃至全國的領獎臺。那些大紅的證書、熠熠生輝的獎杯、絢麗的花環里有服裝團隊每一位教師耐心的守望。

（一）群雁高飛頭雁領

叢開源工作室是由原服裝專業部叢開源主任掛帥的名師工作室。那幾年，在服裝部名師外流，專業人才青黃不接時，年過不惑的叢開源老師臨危受命，迎難而上。他用自己的言行感動著身邊的教工，帶領大家奮力前行。每年除春節外，他幾乎放棄所有的節假日，全身心投入到專業建設中。如今的服裝實訓中心使用面積近5000平方米，資產總值達1000萬元，集技能鑒定、技術開發、工程試驗、素質教育、承辦大賽、承擔集訓、教學實踐、企業生產、社會培訓等功能于一體。每年一到技能大賽集訓階段，叢主任只能以校為家，熬夜加班便是家常便飯。在承擔江蘇省職業教育綜合實訓輔助教學課程資源開發期間，叢主任夜以繼日連續奮戰12天，教學視頻制片完成了，他卻瘦了整整5斤。兒子去年參加高考，他卻為了全國技能大賽承辦事宜在天津出差，當得知兒子離本一線只有一分之差時，有淚不輕彈的叢主任流下愧疚的眼淚，將那份自責默默藏進心中。他陪選手們賽完最后一個項目。成績出來了，6位選手取得了5金1銀的優異成績，叢主任這才長長地舒了一口氣，撥通了兒子的電話。

（二）并肩作戰的兄弟

服裝教學團隊的領頭人現任專業部主任張兵是叢開源工作室的中堅力量。在歷次技能大賽中，他三獲“全國職業院校技能比賽優秀教練”稱號，2011年獲“江蘇省技能大賽先進個人”稱號，榮獲2012年江蘇省技能大賽特別貢獻獎。無論是精品課程建設、教學常規、學生工作，張主任殫精竭慮，帶領團隊成員自覺把提升專業內涵與推進專業創新結合起來，不斷強化機遇意識、主人意識和服務意識，有效促進了團隊的和諧穩定發展。他與團隊教師結合大賽項目任務，分解實施與學生學歷層次對接的《電腦款式圖繪制》、《服裝設計學》和《服裝電腦效果表現》3門課程，探索推行項目任務貫聯教學模式，使學生在完成課題和項目的過程中養成良好的學習方法，在實踐中積極探索，不斷增強實踐能力與經驗，培養分析問題與解決問題的能力。目前2009、2010級高職服裝班分別通過了高級工、中級工鑒定，考評通過率100%，為大賽選拔人才打下了扎實的基礎。

（三）省職教領軍人才中的佼佼者

副主任施捷老師，江南大學碩士研究生。她積極探索具有個性特質的“基礎認識——技能訓練——項目模擬——實體孵化”教學模式，形成了“善于把握教學重點、難點，注意調動學生興趣，堅持教學內容與生產實踐相結合，注重教學實效”的教學風格，2012年12月榮獲江蘇省職業學校專業技能“兩課”評比紡織服裝類一等獎（示范課）。2013年4月，她指導學生參加江蘇省技能大賽高職組——“女士春夏時尚成衣款式設計立體造型與紙樣修正”，獲得一等獎。自2007年3月受聘擔任上海賽暉服裝有限公司童裝品牌設計總監一職，在產教研、校企合作中，施主任發揮了過人才智，為服裝專業教學積累了豐富的項目案例。她多次出訪法國、意大利、日本、新加坡，潛心開發國際一流服裝款式，策劃運作的“小乖猴”、“維路易”等童裝品牌不僅在國內市場立足，還遠銷歐美、日本等國，為公司創造了可觀的經濟效益，為學校創造了良好的社會效益。2010年初，她帶領服裝教學團隊創立了南通中專“小乖猴”學生創業門店，門店現正被逐步打造成集童裝品牌“小乖猴”學生創業生活館和多主題“創業研發與實踐教學”項目基地。

（四）金牌教練中的常青樹

徐錦川老師，連續6年擔任國賽集訓教練，憑借精湛的技藝折服了所有集訓選手和集訓隊來自其他學校的指導教師。集訓中，他與選手們一起操作，手把手傳授技能，手掌被剪刀磨出了厚厚的老繭。冬天，手指凍得開裂，裹上創可貼，他毫無怨言，把全部的技藝無私地傳給了“徒弟”。妻子下崗需要安慰，父親病重需要服侍，他無暇顧及。在指導選手參賽集訓過程中，徐老師從不偏袒本校選手，而是把更多的時間和精力用在外校學生身上，本校選手流著眼淚說道：“徐老師，我也是集訓隊的選手，同樣需要得到你的指導啊！”徐老師回答：“因為你是本校學生，有學校更多的老師關心和幫助，我作為教練組組長，應該讓來自外校的選手得到更快的提升。”名師出高徒，徐老師帶的徒弟在每年的國賽中成績遙遙領先，他本人也多次被國家教育部、省教育廳表彰為“技能大賽優秀教練”。

（四）從選手到教練的華麗轉身

冒晶老師，別看她身材瘦小，但內心卻蘊含著巨大的能量。課堂上，她是一位充滿睿智的名師；課后，她是學生的知心大姐。2009年，冒老師憑借過硬的技術榮獲省技能大賽教師組一等獎。2010年至今，她擔任國賽選手教練，完成了從選手到教練的華麗轉身。為了帶好選手，冒老師放棄母乳喂養，每天總是最后一個到托兒所去接一對雙胞胎兒女，望著孩子委屈和不解的目光，她不知擦過多少次淚水。為了帶好選手，她不顧胃病反復，咬牙堅持挺過去。付出總有回報，幾年來，她指導的學生在國賽中取得了3金1銀的佳績。

在服裝教學團隊，其實每一位教師身上都有感人至深的故事。榮獲“南通市師德典型”、被學生親切地稱為“慈母”的呂亞娟老師有著“一等獎專業戶”的雅號；從南通中專走出去又回校任教，用實際行動報答母校的候亞云老師；一舉囊括“江蘇省青年崗位能手”、“江蘇省技術能手”、“江蘇省五一創新能手”稱號的唐柏森老師；“優秀實習指導老師”秦燕紅、王懿老師……他們堅守著職教這方熱土，立足本職、埋頭苦干，愛崗敬業，愛生樂教。正是因為他們的無私付出，才有了今天這支屢獲佳績的金牌教練團隊。

（責任編輯：章躍一）