基于層次分析法的農(nóng)村新生代留守婦女培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)

摘 要 基于人力資源開(kāi)發(fā)的相關(guān)理論，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地訪談的方法分析農(nóng)村新生代留守婦女的顯著特點(diǎn)及其培訓(xùn)需求內(nèi)容，借助層次分析法構(gòu)建新生代農(nóng)村留守婦女的教育培訓(xùn)課程體系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村新生代留守婦女的教育培訓(xùn)重點(diǎn)需放在謀生技能、子女教育、家庭關(guān)系、農(nóng)業(yè)技術(shù)和人身安全五個(gè)方面。同時(shí)，亦應(yīng)兼顧政治權(quán)益等其他方面的培訓(xùn)，如此方能提高新生代留守婦女的綜合素質(zhì)，增加其人力資本存量，提高其幸福指數(shù)。

關(guān)鍵詞 新生代留守婦女；層次分析法；培訓(xùn)課程

中圖分類(lèi)號(hào) G729.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2013）28-0078-06

一、問(wèn)題的提出

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，農(nóng)民是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)偉大事業(yè)的價(jià)值主體、創(chuàng)造主體和建設(shè)主體，建設(shè)新農(nóng)村，最重要、最關(guān)鍵的是培養(yǎng)新型農(nóng)民，大力開(kāi)發(fā)農(nóng)村人力資源。因此，要把建立和完善農(nóng)村教育培訓(xùn)體系和機(jī)制，做好農(nóng)村教育培訓(xùn)工作，開(kāi)發(fā)農(nóng)村人力人才資源作為基礎(chǔ)工程、戰(zhàn)略任務(wù)來(lái)抓，為新農(nóng)村建設(shè)提供思想保證、精神動(dòng)力和智力支持[1]。隨著城市化進(jìn)程的加快，大批農(nóng)村男子進(jìn)城務(wù)工，農(nóng)村留守婦女，尤其是農(nóng)村新生代留守婦女已成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展農(nóng)村地方特色產(chǎn)業(yè)的主力軍、家庭教育的實(shí)際承擔(dān)者，以及文明鄉(xiāng)風(fēng)和基層民主的主要參與者，她們的教育培訓(xùn)問(wèn)題日益引起社會(huì)的重視。本文將農(nóng)村新生代留守婦女定義為18～35歲的由于丈夫長(zhǎng)期進(jìn)城務(wù)工、經(jīng)商或從事其他生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，自己則長(zhǎng)期留守農(nóng)村的已婚婦女[2]。她們不同于傳統(tǒng)留守婦女，具有“80后”、“90后”的顯著特征，有著城市化的強(qiáng)烈內(nèi)在需要，同時(shí)面臨著日益緊張的家庭關(guān)系與獨(dú)處的精神壓力。由政府牽頭，整合各種社會(huì)資源進(jìn)行農(nóng)村新生代留守婦女教育培訓(xùn)是解決這一問(wèn)題的必由之路。通過(guò)教育培訓(xùn)有利于提高農(nóng)村新生代留守婦女的就業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)能力與處理家庭關(guān)系的能力，進(jìn)而提高農(nóng)村新生代留守婦女的幸福指數(shù)。本文將結(jié)合河南省安陽(yáng)縣農(nóng)村新生代留守婦女的調(diào)查資料對(duì)其教育培訓(xùn)課程體系的構(gòu)建進(jìn)行探討。

二、研究方法

本研究主要運(yùn)用層次分析法（Analytical Hierarchy Process，AHP），該方法是美國(guó)匹茲堡大學(xué)教授A.L.Saaty于20世紀(jì)70年代提出的一種定量與定性相結(jié)合，將人的主觀判斷用數(shù)量形式表達(dá)和處理的系統(tǒng)分析方法。其在本質(zhì)上是一種思維方法，其主張把復(fù)雜問(wèn)題分解成各個(gè)組成因素，又將這些因素按支配關(guān)系分組形成遞階層次結(jié)構(gòu)。通過(guò)兩兩比較的方式確定層次中諸因素的相對(duì)重要性，然后綜合決策者的判斷，確定決策方案相對(duì)重要性的總排序。

層次分析法力圖模擬人在決策思維過(guò)程中的三個(gè)基本特征，即分解、判斷、綜合，對(duì)復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行分層次、擬定量的、規(guī)范化的處理，并在整個(gè)過(guò)程中加入統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)[3]，該方法具有實(shí)用性、系統(tǒng)性、簡(jiǎn)潔性等優(yōu)點(diǎn)。分析基本程序如圖1所示。

圖1 層次分析法的基本程序[4]

三、農(nóng)村新生代留守婦女培訓(xùn)需求調(diào)查

研究團(tuán)隊(duì)在2012年寒假和暑假期間到河南省安陽(yáng)縣的農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查取樣，選取10個(gè)行政村，每個(gè)行政村平均30位留守婦女，獲得323份調(diào)查問(wèn)卷。經(jīng)審核，其中有效問(wèn)卷295份。在這些有效問(wèn)卷中，有220份由農(nóng)村新生代留守婦女填寫(xiě)，占問(wèn)卷總數(shù)的75%左右，剩余75份為傳統(tǒng)留守婦女填寫(xiě)。在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的過(guò)程中，同時(shí)對(duì)10個(gè)行政村的新生代留守婦女和婦女主任進(jìn)行了深入訪談。期間，研究者切身體會(huì)到農(nóng)村新生代留守婦女鮮明特點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行概括和總結(jié)。

（一）農(nóng)村新生代留守婦女的特點(diǎn)

1.人力資源質(zhì)量明顯提高

從表1可以看出，安陽(yáng)縣地區(qū)農(nóng)村新生代留守婦女的平均受教育年限為9.09年，而傳統(tǒng)留守婦女的只有5.19年。見(jiàn)表1.這表明農(nóng)村新生代留守婦女的文化素質(zhì)明顯高于傳統(tǒng)農(nóng)村婦女。農(nóng)村新生代留守婦女的受教育程度明顯提升，一方面反映了我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，另一方面也反映了婆媳之間的文化差距正在不斷擴(kuò)大。身心健康水平也是新生代留守婦女人力資源質(zhì)量明顯高于傳統(tǒng)留守婦女的一個(gè)方面。因人體自然生長(zhǎng)規(guī)律，新生代留守婦女身體健康水平普遍高于傳統(tǒng)留守婦女。而且她們思想先進(jìn)開(kāi)放，減壓方式多樣化，心理健康水平良好。

表1 農(nóng)村新生代和傳統(tǒng)留守婦女受教育程度對(duì)比

2.思想更加開(kāi)放，追求個(gè)性化

農(nóng)村新生代留守婦女具有“80后”的顯著特征，有著城市化的強(qiáng)烈內(nèi)在需要。通過(guò)圖1、圖2可以看出，新生代留守婦女對(duì)城市生活的渴望程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)留守婦女，而對(duì)土地的依賴程度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于傳統(tǒng)留守婦女。通過(guò)對(duì)新生代留守婦女的深入細(xì)致訪談發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因有：一是農(nóng)村新生代留守婦女的受教育程度較高，人際交往范圍和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域更為寬泛，接觸到更多的新鮮事物，更渴望擁有高品質(zhì)的生活[5]。二是對(duì)子女教育的重視程度明顯提升，城市有利于子女的培養(yǎng)與照顧。三是受?chē)?guó)家計(jì)劃生育政策的影響，“80后”這一代人兄弟姐妹較少，從小生活寬裕，父母也很少讓其參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。所以當(dāng)她們接手農(nóng)業(yè)生產(chǎn)這一重任時(shí)，心理較為排斥，對(duì)土地的依賴程度不高，見(jiàn)圖2、圖3。

圖2 農(nóng)村留守婦女對(duì)城市生產(chǎn)的偏愛(ài)程度

圖3 農(nóng)村留守婦女對(duì)農(nóng)業(yè)土地的依賴程度

此外，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村新生代留守婦女在發(fā)型、穿著、消費(fèi)觀念和生活方式等各方面都表現(xiàn)出與傳統(tǒng)留守婦女明顯的差異性。她們思想更加開(kāi)放，勇于嘗試新鮮事物，追求個(gè)性化體驗(yàn)，更加重視其個(gè)人發(fā)展。在思想上突破了以往“男人掙錢(qián)，女人顧家”的傳統(tǒng)思維，不過(guò)現(xiàn)實(shí)的子女教育問(wèn)題往往迫使她們無(wú)法實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的訴求。

3.心理承受能力不強(qiáng)

農(nóng)村新生代留守婦女大都出生于改革開(kāi)放后，良好的成長(zhǎng)條件使她們往往缺乏老一輩留守婦女身上所特有的艱苦耐勞品質(zhì)，也導(dǎo)因于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下人們浮躁的心境，新生代留守婦女抗壓能力偏弱。遇到緊急突發(fā)事件更加傾向于依賴別人而顯得無(wú)所適從。在農(nóng)忙時(shí)，面對(duì)繁重的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，90%以上的新生代留守婦女會(huì)借助親戚的力量來(lái)減輕自身的勞動(dòng)強(qiáng)度，甚至有47%的留守婦女會(huì)選擇雇傭他人（在父母允許的情況下）。此外，新生代留守婦女大都處于婚姻的初期狀態(tài)，也是夫妻之間相處的磨合期，女性正在經(jīng)受多種身份的轉(zhuǎn)換，心理承受能力面臨著巨大挑戰(zhàn)。

（二）農(nóng)村新生代留守婦女教育培訓(xùn)的內(nèi)容

在閱讀大量第一手文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)地調(diào)查走訪，總結(jié)出農(nóng)村新生代留守婦女對(duì)教育培訓(xùn)的需求內(nèi)容，主要涉及工作、生活和權(quán)利維護(hù)三個(gè)方面，見(jiàn)圖4。為進(jìn)一步確認(rèn)各項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容的重要性和緊迫性，在問(wèn)卷設(shè)計(jì)和訪談提綱中增加了讓新生代留守婦女為各個(gè)培訓(xùn)維度排序的內(nèi)容。具體結(jié)果見(jiàn)圖4。

圖4 新生代留守婦女培訓(xùn)需求內(nèi)容調(diào)查

首先，農(nóng)村新生代留守婦女對(duì)就業(yè)謀生技能的培訓(xùn)最為緊迫，這主要導(dǎo)因于：她們自身有較強(qiáng)的追求自我成就的內(nèi)在需要；婚后脫離父母，家庭開(kāi)銷(xiāo)大，出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)緊張狀況；希望給予子女優(yōu)質(zhì)的教育資源；父母幫忙照顧孩子，自己有大量空閑時(shí)間，想外出工作但又困于沒(méi)什么技能。這些內(nèi)在需要使得她們渴望技能的獲取。然而，對(duì)安陽(yáng)縣地區(qū)農(nóng)村新生代留守婦女的調(diào)查顯示，有多達(dá)83.4%的留守婦女沒(méi)有參加過(guò)任何部門(mén)舉辦的就業(yè)技能培訓(xùn)。在沒(méi)有接受過(guò)任何培訓(xùn)的農(nóng)村新生代留守婦女中，有95.7%的人渴望獲得相關(guān)就業(yè)技能的培訓(xùn)。

其次，關(guān)于子女教育方面的培訓(xùn)需求較為緊迫。留守婦女因?yàn)槿狈?zhuān)業(yè)技能而被留守在農(nóng)村，自然不希望子女步自己后塵。她們對(duì)子女關(guān)乎備至，然而對(duì)于子女的教育常常力不從心，缺乏正確引導(dǎo)子女的科學(xué)方法和策略。87.3%的留守婦女認(rèn)為子女教育是重要的，其中，有66.4%的婦女認(rèn)為子女的教育培訓(xùn)是緊迫的。

再次，家庭關(guān)系方面的培訓(xùn)，包括夫妻關(guān)系、婆媳關(guān)系、妯娌關(guān)系等家庭關(guān)系。農(nóng)村留守婦女的婚姻幸福滿意度一直是相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜谊P(guān)注的焦點(diǎn)。研究者在走訪過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)，有30%左右的農(nóng)村新生代留守婦女婚姻處于亞健康狀態(tài)，她們除抱怨丈夫薪水少外也擔(dān)心丈夫被外面的花花世界沖昏頭腦，導(dǎo)致婚姻危機(jī)。孝敬父母是中國(guó)的傳統(tǒng)美德。婆婆和兒媳之間由于經(jīng)濟(jì)、思想觀念的差異，再加上少了丈夫這個(gè)中間緩沖地帶，矛盾變得直接尖銳，妯娌之間也因老人贍養(yǎng)、財(cái)產(chǎn)問(wèn)題冷眼相對(duì)。從圖4可以看出，農(nóng)村新生代留守婦女對(duì)家庭關(guān)系與人際關(guān)系培訓(xùn)的需求很大。

此外，有研究表明，相對(duì)于農(nóng)村男性，農(nóng)村女性更愿意模仿電視劇和電影中城里人的生活時(shí)尚與模式[6]，新生代留守女性也是如此。她們追求高品質(zhì)的生活，對(duì)都市女性的健康養(yǎng)生生活有強(qiáng)烈的偏愛(ài)性。調(diào)查中，有57%的新生代留守婦女強(qiáng)調(diào)食品安全、健康養(yǎng)生、美容護(hù)膚等方面的培訓(xùn)。農(nóng)村新生代留守婦女大多是年齡在20～35歲之間的年輕女性，其自身的安全問(wèn)題也日益引起人們的重視，對(duì)于這方面培訓(xùn)的重要程度也在不斷增加。

四、農(nóng)村新生代留守婦女教育培訓(xùn)課程體系的構(gòu)建

根據(jù)以上對(duì)河南省安陽(yáng)縣農(nóng)村新生代留守婦女培訓(xùn)需求的實(shí)地調(diào)查和訪談，結(jié)合人力資源員工培訓(xùn)理論和性別人力資本理論，開(kāi)發(fā)現(xiàn)階段對(duì)農(nóng)村新生代留守婦女培訓(xùn)的課程體系，以期從微觀層面提出切實(shí)可行的操作措施。

（一）構(gòu)造層次結(jié)構(gòu)模型

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地走訪發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村新生代留守婦女對(duì)教育培訓(xùn)的需求內(nèi)容豐富多樣，為此收集整合調(diào)查數(shù)據(jù)總結(jié)了新生代留守婦女的教育培訓(xùn)需求內(nèi)容，并運(yùn)用層次分析法建構(gòu)了新生代留守婦女教育培訓(xùn)需求的層次結(jié)構(gòu)模型，見(jiàn)圖5。

圖5 層次結(jié)構(gòu)模型

表2 基礎(chǔ)指標(biāo)描述

（二）建立判斷矩陣

在農(nóng)村新生代留守婦女教育培訓(xùn)內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)模型的基礎(chǔ)上，對(duì)于如何把有限的培訓(xùn)資源在眾多的培訓(xùn)需求中進(jìn)行分配的問(wèn)題，本文通過(guò)建立判斷矩陣對(duì)各個(gè)培訓(xùn)維度與要素的權(quán)重進(jìn)行定量界定，明確培訓(xùn)重點(diǎn)，為下一步培訓(xùn)資源分配工作奠定基礎(chǔ)。在此采用標(biāo)度定量化，請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜壹傲羰貗D女代表對(duì)同一層次的各因子相對(duì)于上一層次某因子的相對(duì)重要性打分，再通過(guò)數(shù)據(jù)處理，形成各個(gè)判斷矩陣。此次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷20份，留守婦女代表15份，相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?份，回收18份，有效問(wèn)卷18份，回收率90%，有效率100%。通過(guò)加權(quán)平均，所得各個(gè)判斷矩陣如下：

T、F、L相對(duì)于R的判斷矩陣

T1、T2、T3相對(duì)于T的判斷矩陣

F1、F2、F3相對(duì)于F的判斷矩陣

L1、L2、L3相對(duì)于L的判斷矩陣

（三）單層排序建立相對(duì)權(quán)重

采用和積法對(duì)各判斷矩陣進(jìn)行同層因素間排序，計(jì)算各因素權(quán)重向量W。

得矩陣特征向量WR=（WT，WF，WL）=（0.54，0.374，0.086）

同理，各個(gè)矩陣中的特征向量如下：

WT=（WT1，WT2，WT3）=（0.392，0.504，0.104）

WF=（WF1，WF2，WF3）=（0.497，0.422，0.081）

WL=（WL1，WL2，WL3）=（0.384，0.302，0.314）

（四）單層一致性檢驗(yàn)

計(jì)算目標(biāo)判斷矩陣DR的最大特征值：

λmax=（1/n）×[AWi/wi]=1/3*（1.628/0.54+1.124/0.374+0.259/0.086）=3.011

并計(jì)算得一致性指標(biāo)CI=（λmax-n）/（n-1）=（3.011-3）/2=0.006，通過(guò)平均隨機(jī)一致性指標(biāo)查詢知RI=0.58，由此可以計(jì)算出判斷矩陣DR的一致性檢驗(yàn)系數(shù)CR=0.01<0.1，說(shuō)明目標(biāo)層判斷矩陣通過(guò)了一致性檢驗(yàn)。所以，此時(shí)矩陣的特征向量即為權(quán)向量。

WR=（WT，WF，WL）=（0.54，0.374，0.086）

同樣方法通過(guò)計(jì)算，對(duì)矩陣DT、DF、DL進(jìn)行一致性檢驗(yàn)：

CRT=[（3.003-3）/（3-1）]/0.58=0.003<0.1，因此矩陣DT滿足一致性要求。

CRF=[（3.025-3）/（3-1）]/0.58=0.022<0.1，因此矩陣DF滿足一致性要求。

CRL=[（3.0032-3）/（3-1）]/0.58=0.027<0.1，因此矩陣DL滿足一致性要求。

所以，此時(shí)矩陣DT、DF、DL的特征向量即為其權(quán)向量。由此得到各維度因素間排序及各因素的權(quán)重，各維度的判斷矩陣和因素權(quán)重見(jiàn)表3。

表3 各維度的判斷矩陣和因素權(quán)重

（五）總排序計(jì)算相對(duì)權(quán)重和一致性檢驗(yàn)

通過(guò)上述一致性檢驗(yàn)的結(jié)論，可以對(duì)各維度指標(biāo)的權(quán)重進(jìn)行歸一化處理，得到各個(gè)因素相對(duì)于總體目標(biāo)的權(quán)重值，結(jié)果見(jiàn)表4。

表4 教育培訓(xùn)指標(biāo)總排序表

（六）結(jié)論及其應(yīng)用

根據(jù)表4可以看出，農(nóng)村新生代留守婦女對(duì)謀生技能、子女教育、家庭關(guān)系、農(nóng)業(yè)技術(shù)和人身安全方面的培訓(xùn)需求較為緊迫，同時(shí)對(duì)健康、娛樂(lè)生活的追求也逐步進(jìn)入她們的視野。基于以上分析認(rèn)為，對(duì)于農(nóng)村新生代留守婦女的教育培訓(xùn)重點(diǎn)應(yīng)放在謀生技能、子女教育、家庭關(guān)系、農(nóng)業(yè)技術(shù)和人身安全等五個(gè)方面，同時(shí)兼顧其他方面的培訓(xùn)。各培訓(xùn)項(xiàng)目的具體內(nèi)容和課時(shí)安排見(jiàn)表5。

五、總結(jié)

本文通過(guò)對(duì)農(nóng)村新生代留守婦女的問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地訪談，分析了她們的顯著特征以及對(duì)教育培訓(xùn)的需求內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村新生代留守婦女與傳統(tǒng)留守婦女相比，不僅“新”在年齡，也“新”在群體生態(tài)和生活質(zhì)量上，“農(nóng)村新生代留守婦女”的提法不只是一種代際劃分和年齡概念，更是一個(gè)進(jìn)步的符號(hào)。通過(guò)對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，總結(jié)出農(nóng)村新生代留守婦女的三類(lèi)主要培訓(xùn)需求分別為技術(shù)能力類(lèi)、家庭生活類(lèi)和法律知識(shí)類(lèi)。其中，對(duì)于“謀生技能”、“子女教育”、“家庭關(guān)系”、“農(nóng)業(yè)技術(shù)”和“人身安全”等方面的培訓(xùn)需求較為緊迫，同時(shí)亦對(duì)“健康”及“娛樂(lè)生活”等領(lǐng)域逐漸關(guān)注。對(duì)“政治民主”、“財(cái)產(chǎn)維護(hù)”等有關(guān)自身政治及權(quán)益領(lǐng)域重視不夠。在農(nóng)村傳統(tǒng)政治生活中女性參與嚴(yán)重不足的背景下，擴(kuò)大留守婦女的政治參與應(yīng)成為培訓(xùn)的重要內(nèi)容。可見(jiàn)，當(dāng)前農(nóng)村新生代留守婦女的培訓(xùn)需求還是較多集中在基本生活等低層次水平上，政治領(lǐng)域的高層次需求有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。

建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，需要樹(shù)立強(qiáng)烈的人才意識(shí)，注重農(nóng)村新生代留守婦女的教育培訓(xùn)問(wèn)題。可通過(guò)傾斜財(cái)政政策以提高其人力資本存量，為農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)提供保障，逐步減少傳統(tǒng)留守婦女帶來(lái)的問(wèn)題，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]彭福清.切實(shí)做好農(nóng)村教育培訓(xùn)工作 大力開(kāi)發(fā)農(nóng)村人力人才資源[C]//推動(dòng)新型工業(yè)化促進(jìn)湖南經(jīng)濟(jì)發(fā)展——2007年湖南科技論壇論文集（下）.長(zhǎng)沙，2007：412-414.

[2]朱海忠.農(nóng)村留守婦女問(wèn)題研究述評(píng)[J].婦女研究論叢，2008（1）：81-85.

[3][5]王蓮芬，許樹(shù)柏.層次分析法[M].北京：屮國(guó)人民大學(xué)出版社，1990：3-4.

[4]費(fèi)小燕.層次分析法在電子商務(wù)企業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)中的應(yīng)用[J].企業(yè)經(jīng)濟(jì)，2010（9）：90-91.

Design of Training Courses for New Generation Women Staying in the Countryside by AHP

HUANG Cui， LIU Jiu-ju

（School of Public Management and Politics， Dalian University of Technology， Dalian Liaoning 116024， China）

Abstract Based on the theory of human resource development， this paper summarizes some characteristics and training needs of the new generation women staying in rural areas through the investigation and analysis， then building the training course system for them using the AHP method， and the results show that the education and training should focus on five aspects just as making a living skills， children education， family relationship， agricultural technology and personal safety； simultaneously taking into account other aspects such as political rights. By doing so， it can improve their overall quality， increase their stock of human capital and improving their well-being index.

Key words new generation women staying in countryside； AHP； training course