淺談培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才中教育思想觀念的轉(zhuǎn)變

[摘 要]隨著社會對高素質(zhì)應用型人才需求的日益增長，高素質(zhì)應用型人才已成為工科院校的主要培養(yǎng)目標。文章從以“育才”為中心向以“育人”為中心思想觀念的轉(zhuǎn)變、理論知識能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)思想觀念的轉(zhuǎn)變、實踐環(huán)節(jié)思想觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)齻€方面探討了工科高等院校如何轉(zhuǎn)變教育思想觀念培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才的問題。

[關鍵詞]高素質(zhì)應用型人才 思想觀念 轉(zhuǎn)變

[中圖分類號] G641.1 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）10-0123-02

深化高等教育改革首先要轉(zhuǎn)變教育思想觀念。應用型人才教育是高等教育改革中的重中之重，如何結(jié)合自己的辦學特色，培養(yǎng)出理論基礎扎實、實踐能力強、綜合素質(zhì)高，并能夠把科學技術迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的人才，是高等院校的培養(yǎng)目標，也是高校專業(yè)發(fā)展的生命線。

一、教育從以“育才”為中心向以“育人”為中心轉(zhuǎn)變

大學校園文化建設應堅持“育人為本，科學為根，文化為魂”三位一體的大學建設理念。育人為本是大學的辦學宗旨，也是大學教育的本質(zhì)要求和價值訴求。學校是否堅持育人為本的理念，直接影響到大學教育的質(zhì)量和學院的發(fā)展。如果大學僅僅一味地追求學術成就和社會影響力，而忽視了對學生德育的培養(yǎng)，在以后競爭日益激烈的社會環(huán)境下，高校就會失去動力和源泉。大學要先育人后育才，就要注重推進大學文化傳承與創(chuàng)新，從而為學生的健康成長構建良好的文化生態(tài)環(huán)境，在大學文化的傳承創(chuàng)新中加強學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。每所大學都應該有自己獨特的校園文化。高校校園文化是指高校師生員工在高校校園這個主要的空間里，以校園精神為主要特征，在高校的教學、實踐等各項活動中共同營造，并通過公共行為、生活方式以及校園環(huán)境等所蘊含、表現(xiàn)出來的，得到高校師生共同認可的文化觀念、生活觀念、價值觀念等意識形態(tài)，是一個高校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。大學文化是大學的靈魂，是大學生存在和發(fā)展的內(nèi)在動力。校園文化對師生的價值觀、思維習慣的養(yǎng)成以及情感的陶冶和行為養(yǎng)成都會產(chǎn)生重要的影響。大學本質(zhì)上是一種文化傳承和文化傳播的組織機構， 文化的傳承和傳播是通過其特殊的組織功能——教學、科研和社會服務得以實現(xiàn)的。校園文化不只是實驗樓、宿舍樓、教學樓的簡單堆積， 也不是校園的漂亮表觀外貌， 而是蘊藏在內(nèi)的精神氛圍。在這個氛圍的潛移默化中，培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新能力、品德情操和人文精神。只有這樣才能培養(yǎng)出積極參與社會生活的、有社會責任感和團隊精神的、全面發(fā)展的具有創(chuàng)造性的、熟練的、德才兼?zhèn)涞募夹g專家類人才。

二、理論知識能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)思想觀念的轉(zhuǎn)變

高素質(zhì)應用型人才首先要具備扎實的專業(yè)理論知識，扎實的專業(yè)理論知識的學習主要是在課堂上完成的，因此，在這一環(huán)節(jié)要注重兩個方面的問題：一是在教學內(nèi)容的選用上要轉(zhuǎn)變思想；二是要轉(zhuǎn)變教師的角色。

首先在教學內(nèi)容的選用上。授課內(nèi)容要打破千篇一律的教材模式，教師應結(jié)合本學院、本專業(yè)的辦學特點進行選擇性教學。例如，河南城建學院是一所以工科為主、以“城建”為特色的本科高校，其土木與材料工程系開設的《粉體工程》講述的是有關粉體的性質(zhì)以及粉體的制備、粉碎、分級、分離、輸送、超細粉體及金屬粉體的制備等工藝和設備的相關理論知識。這門課是有關建筑材料制備、生產(chǎn)的基礎課，其中和建筑材料聯(lián)系緊密的理論知識，如粉體的基本性質(zhì)、粉碎、分級、分離、輸送是講授的重點，而超細粉體的制備、金屬粉末的制備等內(nèi)容與建筑材料關聯(lián)很少，因此只是作為了解內(nèi)容。特別是涉及水泥、涂料等有關的理論知識，給大家進行了詳盡的闡述，如沙、石、骨料的堆積，摩擦性，水泥粉體內(nèi)層的應力狀態(tài)等。在實例計算中盡量選用建筑材料中常見問題的例子，如在粉體含水量的計算時以混凝土攪拌過程中砂的含水量計算為例進行講解；設備的選型以水泥行業(yè)常用的熟料粉碎，輸送為主進行設備的選型計算。這樣一方面可以與本院校的定位和培養(yǎng)目標結(jié)合起來，另一方面還可以和學生實踐環(huán)節(jié)遇到的具體問題結(jié)合起來，既可以激發(fā)學生的學習興趣，又可以增強學生解決實際問題的能力。其次，教師角色的轉(zhuǎn)變。在這個環(huán)節(jié)中還要注重轉(zhuǎn)變教師的角色，傳統(tǒng)教育是學生被動地接受知識，管得過嚴、過死，致使學生失去生動活潑發(fā)展的余地，很少有機會開動腦筋質(zhì)疑提問，壓制了學生的創(chuàng)造力。現(xiàn)代教育是以學生為主體的教育，要將傳統(tǒng)的以教師為主體的課堂轉(zhuǎn)換成以學生為主體、教師為主導，將傳統(tǒng)教學法中單向式教學轉(zhuǎn)換為交互式教學。在“互動”教學模式中，教師應根據(jù)要講授的內(nèi)容啟發(fā)學生思考，結(jié)合學生在實踐環(huán)節(jié)遇到的問題進行討論。如在講述“粉體的儲存和輸送”這一章節(jié)的內(nèi)容時，應針對學生在實踐環(huán)節(jié)遇到的水泥混凝土輸送過程中偏析、堵塞、結(jié)拱等問題進行詳盡的討論，對具體問題進行具體分析，以增強學生的學習興趣。因此，在學習中教師應盡可能地把理論知識的學習與學生的實踐活動結(jié)合起來，使學生帶著切身體驗到的實踐問題學習解決問題的理論知識，從而提高其主體參與意識和能力，真正成為自主學習的主體。這樣既可以激發(fā)學生學習的熱情，又可以培養(yǎng)學生以理論指導實踐的工作能力。

三、實踐環(huán)節(jié)思想觀念的轉(zhuǎn)變

應用型人才是指能將專業(yè)知識和技能應用于所從事的專業(yè)社會實踐的專門人才，是熟練掌握了社會生產(chǎn)一線理論知識和技能，具有較強的工程實踐和指揮能力以及創(chuàng)新能力等綜合職業(yè)能力的人才。在應用型人才培養(yǎng)方案的課程體系中，教學的實踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生實踐、創(chuàng)新和綜合能力的基本途徑，對學院培養(yǎng)目標的實現(xiàn)起著至關重要的作用。它將學生課堂上學習的理論知識與實際生產(chǎn)過程聯(lián)系在一起，將學生的成績考核與分析、解決實際問題的能力相結(jié)合。因此，要培養(yǎng)應用型人才必須進行實踐環(huán)節(jié)思想觀念的轉(zhuǎn)變。

首先，在這一環(huán)節(jié)應樹立高校教育為生產(chǎn)實踐活動服務的理念，院校應事先了解社會相關企業(yè)的需求，以一線生產(chǎn)的實際需要為核心目標，努力培養(yǎng)企業(yè)急需的、能夠為企業(yè)解決生產(chǎn)技術難題的人才。只有培養(yǎng)出企業(yè)所需的人才、解決企業(yè)的實際問題，企業(yè)才會與高校建立穩(wěn)固的聯(lián)合培養(yǎng)關系。否則企業(yè)不愿意接受學生實習，或者接受了學生卻沒有按照學校的實踐計劃要求來安排，沒有為學生提供必需的、與理論知識相結(jié)合的實踐內(nèi)容，而只是把學生當成免費勞動力。樹立為企業(yè)服務的思想觀念是建立產(chǎn)學研校企合作的前提，只有樹立服務于企業(yè)的思想觀念，才能與企業(yè)建立起一種與高校培養(yǎng)方向一致的穩(wěn)固的合作培養(yǎng)關系。其次，建立產(chǎn)學研校企合作的教育模式。在應用型本科人才的培養(yǎng)過程中，產(chǎn)學研校企合作教育模式有著獨特的優(yōu)勢和十分重要的作用。高校的課堂教學與企業(yè)實踐生產(chǎn)的結(jié)合，只有在產(chǎn)學研校企合作教育模式中才能得以實現(xiàn)。在產(chǎn)學研校企合作的教育模式中，一方面企業(yè)的工程師可以成為學校實踐環(huán)節(jié)人才培養(yǎng)的導師，培養(yǎng)學生動手、實際操作以及創(chuàng)新的能力；另一方面使企業(yè)對人才的實際需求以及生產(chǎn)技術上的創(chuàng)新要求融入高校的教學與科研中，使學校的課堂教學有一定的方向和針對性，并能夠使科研成果迅速地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，從而服務于企業(yè)。產(chǎn)學研的教育模式把高校課堂傳授知識為主的理論教育與直接培養(yǎng)學生動手能力的實踐教育相結(jié)合，使學生在企業(yè)的實踐中獲取知識，提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。另外，產(chǎn)學研校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式是具有針對性的高等教育培養(yǎng)模式，具有一定的行業(yè)性，培養(yǎng)出來的學生既具有某一行業(yè)扎實的理論基礎知識，又具有豐富的實踐經(jīng)驗和一定的創(chuàng)新能力，在目前日益嚴峻的就業(yè)形勢下，可以減少學生的就業(yè)壓力。學生畢業(yè)后到相關的行業(yè)企業(yè)中，在生產(chǎn)、管理第一線工作，上手快、干得好，并能為企業(yè)解決實際技術問題，是相關企業(yè)急需的人才。例如，河南城建學院與當?shù)啬承┙ㄖ竞献鹘⒘斯餐囵B(yǎng)模式，畢業(yè)的學生憑著自己扎實的理論知識和豐富的工地實踐經(jīng)驗，成為各建筑公司的招聘對象，河南城建學院也因此獲得了全國高校就業(yè)“50強”的榮譽稱號。可見，產(chǎn)學研校企合作教育模式可以發(fā)揮高校科研教育、實踐企業(yè)單位在人才培養(yǎng)中的重要作用，是培養(yǎng)實用型人才的重要途徑。

綜上所述，培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才，首先學校要從以“育才”為中心向以“育人”為中心進行思想轉(zhuǎn)變，使學生在校園傳承文化的熏陶下和教師的正確引導下，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。其次，在課堂理論知識的講授環(huán)節(jié)上，要結(jié)合學院的培養(yǎng)方針和辦學特色，精選教學內(nèi)容并在授課過程中以學生為主導，充分發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性。最后，要加強實踐環(huán)節(jié)的思想轉(zhuǎn)變，樹立高校教育為生產(chǎn)實踐活動服務的理念，建立產(chǎn)學研校企合作的教育模式。只有這樣，才能培養(yǎng)出滿足社會需要的高素質(zhì)應用型人才。

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[責任編輯：雷 艷]