淺談提高野生動物學教學效果的方法

[摘 要]野生動物學是林學類專業的必修或限選課程。文章從完善教學內容、選擇有效的教學方法和手段等來培養學生對野生動物學的興趣，強化教師學科引導的教學理念，著重從課堂教學、實習等環節等方面，探討如何提高教學效果、培養學生的創新精神和科研素質。

[關鍵詞]野生動物學 教學內容 教學方法 教學理念

[中圖分類號] S858 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）10-0100-03

野生動物學是研究野生動物形態結構、分類、生態及管理等方面的科學，是農林院校森林資源保護與游憩、林學、生態學等專業的基礎必修或專業限選課程之一。通過野生動物學教學，不但可使學生獲得有關動物界的構成多樣性、與人類的關系、動物進化發展規律等方面的知識，掌握野生動物學實驗的基本操作方法，而且對培養學生的學習興趣、科學思維方法及創新精神等都具有重要作用，進而對后續專業課程的學習產生深遠的積極影響。因此，有必要探討在野生動物學教學中，如何改革教學方法，提高教學效果，積極促進素質教育功能的實現。

一、課程內容的完善

本課程開設之初，主要教學方式為理論教學和實習教學，修訂教學計劃之后的課程內容包括理論教學、實驗教學和實習等環節。理論教學基于教材，按照動物進化的順序，選擇代表性強的動物作為例子，系統地介紹各類動物的形態結構特征、生態習性、分類地位、經濟價值和保護狀況等，使學生在掌握野生動物學完整知識體系的同時，了解野生動物的多樣性及保護現狀。實驗、實習教學根據不同專業的不同培養目標，結合學校的實際情況，開設不同類型的實驗、實習課程，如結合華南農業大學面積較大、鳥類資源豐富的實際，我們相應開設了“校園觀鳥實習”課程，極大地提高了學生的實習熱情。

二、重視教學方法和教學手段，充分利用教學資源

針對不同專業的不同需要，華南農業大學農學院編制了相應專業的野生動物學課程多媒體課件，并制作了鳥類多樣性、靈長類、兩棲和爬行類等專題課件，有效地提高了理論教學水平和質量。華南農業大學農學院還創新實驗教學方法，如在實驗教學過程中由學生自主設計并實施實驗，通過交流、討論，進行實驗總結，或自己獨立進行動物的采集、飼養、分類鑒定等工作，在此過程中教師給予必要的指導。另外，華南農業大學林學院擁有全校最大的野生動物標本室，室內野生動物標本種類多、代表性強，并根據講課進度定時為學生開放，讓學生對課堂教授的理論知識“有據可循”，大大提高了學生的動手能力和分析問題的能力。

（一）采用啟發式教學，調動學生的學習主動性

理論教學內容要注意聯系實際，講解時要條理分明，重點突出，生動易懂。難點內容可以通過由簡到繁、由淺入深的傳授方式，啟發學生獨立思考，加深學生對知識的理解及掌握程度。上課應避免教師一言堂，可以通過穿插學生搜集、制作PPT來講解及課堂分組討論，聽取學生的聽課反饋意見并積極改進等方法加強與學生的互動，盡可能做到多與學生交流。

（二）注重教學手段和課后交流及習題測試

多媒體教學可以容納大量信息，使學生更多、更快接受知識。而傳統的板書具有容易突出重點、難點，便于把握教學進度等優點，在教學中務必注意兩者的有機結合，交替使用板書和多媒體教學，充分發揮兩者的整體效應，揚長避短，從而獲得最佳的教學效果。

加強課后輔導與交流。課后將野生動物學講義、課件、實驗（實習）指導以及復習題等發到公共郵箱，方便學生登錄瀏覽，學生可以采用電子郵件、短信留言等方式與授課教師在課余時間進行學習交流，還可以通過電話、網絡等方式向教師提問題和建議，便于師生及時溝通，從而提高學生的學習積極性，督促教師及時彌補教學中的不足。

（三）重視實踐性教學，提高實習質量

野生動物學野外實習是對理論教學、實驗教學的鞏固和延伸，能夠有效地豐富學生知識，開闊學生眼界，提高學生科研能力，培養學生吃苦耐勞、團結合作的集體主義精神。

近年來，華南農業大學林學院逐步將野外實習轉變為研究型、探索型和綜合性實習，激發學生的學習興趣和動力，促使學生主動學習，培養學生的創新意識和團隊精神。在實習過程中，我們把加強對學生的技能訓練與培養、提高學生綜合運用知識的能力作為目的。在實習開始前，把根據實習地點編制的實習指導書和圖鑒、檢索表等資料盡早發放給學生有計劃地組織學生到標本室參觀和熟悉標本。在理論教學中適當穿插實習相關的視頻或專題；召開實習動員大會等。在實習過程中指導教師不再像以往一樣逐個為學生講解每種動物的相關信息，而是讓學生作為主體，參考實習工具書（實習指導、檢索表等）和利用實習工具（望遠鏡等）去發現問題和想方設法解決問題，而教師在此過程中主要是起指導作用。與此同時，要求學生記錄和分析所觀察到的動物的特征、習性等信息，通過自己查資料完成實習報告等。實習結束后，及時召開實習總結會，請學生代表匯報實習總結和心得，增強學生自主學習的意識和觀察、分析及解決問題的能力，真正實現理論知識與實際生活的有機結合。通過分析歷屆學生的實習總結，指導教師可以清楚地發現教學中存在的問題，不斷改進，有助于提高實習教學的質量，達到實踐教學的目的。

三、增強學科動態引導的教學理念

培養學生的創新精神和科研能力，是高校教學的重要目標之一。在野生動物學教學中，充分利用學科特點，適當引入學科動態，不僅有利于提高教學質量，而且有利于培養學生的科研素質和創新精神。教師的觀念或信念直接影響著教師的教學行為。因此，在教學實踐中能夠自覺引導學科動態的重要前提是，教師本身強化了學科引導的教學理念。

（一）理論教學內容應該與時俱進，適當增加野生動物學研究的最新進展和研究熱點

在主要章節開宗明義之初，概括性地介紹相關領域的研究背景，可以使學生了解該領域的主要研究歷史、現狀及趨勢，了解國內外著名人物及其成就等。野生動物機體是多層次、多側面的結構體系，這就決定了野生動物學具有多層次、多交叉的特點，應從個體層次向微觀深入到細胞和分子層次，向宏觀擴展到群體和生態系統的層次，在更深意義上揭示動物生命活動規律和本質。隨著科學技術的發展，動物學研究取得了巨大的成就，并且正在以驚人的速度發展著。在宏觀方面，由于許多新技術，如電子顯微鏡、X 射線衍射技術、激光技術、生物技術和電腦在動物學研究上的應用，使許多老的分科，如分類學、比較解剖學、胚胎學等研究方法發生了根本性變化：從定性范疇走向定量范疇。一些新領域被拓展，許多非生物學科在向生物科學延伸，形成了許多交叉型學科，進一步拓寬了動物學研究的領域。在微觀方面，隨著分子生物學的發展，對動物結構的研究更為精細，生命現象最終可以解釋到分子水平，甚至用電子水平進行物理學研究，如基因工程技術可以使人們有可能改變、制造出新的理想物種，但這些新的成果在現行野生動物學教材中得不到應有的反映。因此，野生動物學的教學內容不僅要精選經典動物學的內容，還要反映有關野生動物學研究的新成果、新內容，并要及時向學生介紹野生動物學研究的最新進展和研究熱點。如在講述無脊椎動物時，教師可以結合自己的科研工作，介紹土壤線蟲生活在土壤中的水膜里，全長僅有1毫米，細胞數量少，功能簡單。因為它們主要以細菌等為食，所以室內容易培養。又因為全身半透明，在顯微鏡下可以清楚地看到線蟲體內的消化道、生殖腺等器官。2002年，諾貝爾生理學或醫學獎分別授予悉尼·布雷內等三人，正是因為他們選擇了線蟲作為模式生物，發現器官發育和“細胞凋亡”過程中的基因規則，目前這些成果已用于研究治療疾病的新方法。通過這些內容的講解，學生會深切感受到，今天所學的課本知識是前人經過艱苦研究而逐漸積累起來的，而這些內容也會隨著當今研究的深入和拓展而不斷向前發展，這有利于學生樹立動態的知識觀念。同時，學生可以初步了解我國在該研究領域的主要成就和不足，進而激起創新的熱情與志向，這為他們進一步查閱相關資料及學好該章節的內容奠定了基礎。

（二）結合當地實際進行引導

在野生動物教學過程中，動物多樣性狀況及其保護、動物資源的開發利用等可以與當地實際聯系，適當引導有關的研究、保護、生產等背景，以理論聯系實際，了解當地的實際狀況和有關部門所做的工作。如在講鳥綱時，講完我國現存鳥綱多樣性狀況之后，可介紹廣東鳥類多樣性研究的背景與現狀。如廣東車八嶺自然保護區、廣東內伶仃島、廣州市越秀公園、廣州新墾紅樹林濕地等，隨著廣州城市化進程的發展，棲息在廣州的各種鳥類也受到各種各樣的影響，其群落分布也發生了變化。盡管對廣州公園鳥類的調查有很多，但調查時間和地點較短較分散，很少體現鳥類群落的季節動態變化。因此，我們對上述公園的鳥類進行了連續一年（2008年1月～12月）的調查，共記錄 71 種鳥。在工作者記錄的鳥類中，雀形目鳥類 54 種，占 76.1%；非雀形目鳥類 17 種，占 23.9%。鳥類的多樣性為 3.39，均勻度為 0.55，并發表相關論文2篇。通過這樣的介紹，不但可使學生了解當地有關動物多樣性的研究背景、尚待研究的空間，而且可以激發他們的創新熱情，促使他們積極參與類似的研究工作。同樣，這種結合當地實際的引導也可運用到野外實習或畢業論文中。實踐證明，這種結合野外實習的課題研究卓有成效，實習完成后學生可以整理發表研究論文。這不但極大地增強了學生的自信心，更重要的是初步掌握了相關研究的基本方法，對培養學生的科研素質、提高他們的創新能力等具有重要作用。

（三）結合科技創新活動進行引導

為了提高教師指導學生的積極性，為學生獨立承擔科研小課題搭建平臺，華南農業大學林學院于2008年開始推行學生科技創新研究計劃，其宗旨是訓練學生的獨立研究能力，培養開拓精神、激發創新意識，使學生盡早地參與科學研究、技術開發和社會實踐等課外學術科技活動，并得到基本的科研訓練。科技創新計劃重點資助那些學術思想新穎、目標明確，具有創新性、探索性、研究方案可行的項目。申請者通常是項目小組（3～5人為一組），學生在導師指導下認真填寫申請書，系教學委員會組織專家對項目進行公開答辯、評審，確定資助項目名單及資助金額。如在指導學生填寫土壤動物方面研究的申請書時可以引導以下內容：2008年1～2月，我國南方地區發生罕見的冰雪災害。持續近1個月的冰凍天氣導致森林遭受嚴重破壞。南嶺山地范圍內的自然保護區森林植被遭受重創，尤其海拔450米～1100米范圍內的森林受到整體性、毀滅性破壞，連片的森林喬木被毀損，形成了大量的殘枝和凋落物。森林生態系統一旦產生過多的凋落物，就會極大地改變森林生態系統的物質循環過程，甚至直接影響森林生態系統的演替進程和演替方向。已往對于地上生態系統的研究表明，這種大規模的雨雪冰凍對森林生物群落造成了強烈影響，從國內外研究的情況來看，盡管已經有人進行過暴雪等對凋落物及土壤動物影響的研究，但土壤動物作為生態系統重要組成部分，在經歷了冰雪災害之后其群落結構和功能會有怎樣的變化？由此引導學生查閱相關的文獻資料，確定研究方法，擬定研究方案，2006、2007級森游專業的十幾名同學參與了上述科技創新研究，并已有3篇論文發表。這表明，在實踐教學中適當引入恰當的學科動態內容，不僅可使學生較全面地掌握實驗方法，同樣也可以充分調動學生的創新積極性，對提高創新素質具有重要作用。

經過以上教學內容的完善和教學方法的探索，我們意識到高校教師應該及時更新教育理念，在教學中重視對學生能力和素質的培養，深入鉆研教材，合理地設計教學方案，實行多種教學媒體有機結合，強化引導意識，強化培養學生的科研素質和創新精神的意識，從而取得更好的教學效果，培養出社會需要的高質量的人才。

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[責任編輯：雷 艷]