基于工學結合的高職校企合作共建實訓基地模式創新

[摘 要]為了應對產業升級，社會需要培養大量高端技能型人才，因此依托企業資源，校企合作共建實訓基地要進行模式創新。本文對校企合作共建實訓基地原有的模式、創新模式進行了深入分析，提出了校企合作共建實訓基地創新模式的實施策略。

[關鍵詞]工學結合 校企合作 實訓基地

[中圖分類號] G717 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）10-0017-02

高職院校專業主要是培養面向生產的第一線管理和技能型人才，職業技能的培養要在仿真乃至全真的環境中進行，因此，建設校企合作實訓基地是目前高職教育改革中的重點，要從校企合作共贏的角度來建設實訓基地，才能使其可持續發展，保證培養目標得以實現。

一、校企共建的幾種模式及其特點

（一）校辦企業模式

有較雄厚基礎的學院利用資金、場地、技術優勢，主辦對外正常經營的企業，以盈利為目的，主辦方為學院自身，優點是實訓基地的建設和運作、實訓教學安排可以完全符合學院的需要，有利于實訓課程和理實課程教學目標的實現。缺點是由于學院的核心競爭力是教學和技術服務的提供而非產品的生產和銷售，這種以教學為主的校辦企業模式一般缺乏市場的適應性，除非進行獨立企業法人運作而且有強大的支撐，否則很難持續發展。目前除了清華同方、交大昂立等少數985大學外，高職校辦企業運作情況大都欠佳，發展滯后就會導致產品和技術落后，繼而又會影響實訓基地的運作質量。

（二）學校與企業（行業）合作模式

1.松散型（校企協作模式）

校企協作實訓基地模式常見的是“學院校外實習基地”，即學院與企業簽訂校企合作協議，就實訓的內容、時間、方式、考核做出具體規定，學院按照人才培養方案安排學生在教學規定的階段接受實踐教學任務。企業在一定程度上參與實踐教學方案的制定和實施，在企業允許的時段內提供部分設備、場所，供學生實踐，學院根據實踐具體情況給予企業部分費用，如果學生人數較多，學院還要派老師到實踐現場參與管理。

2.緊密型（校企共建模式）

校企合作共建實訓基地是合作的紐帶，通過實訓基地的建設與運營，企業得到符合生產要求的員工、技術支持、專利服務等，學院得到企業捐贈的實驗實訓設備。校企雙方從人才培養方案制定、實訓課程設置、實訓指導書編寫、理實一體課程開發、企業市場開發、企業新產品的研發，都是校企合作共建實訓基地的具體合作內容，但這種模式要可持續發展，互利雙贏是關鍵。

3.以企業為主

以企業為主的實訓基地模式由企業為主籌建，企業提出人才需求，學院按照企業的需求制定人才培養方案和實訓計劃，充分利用企業的設備、實訓場所，這種實訓基地的模式一般適合企業訂單班的人才培養，其實培訓內容和實訓時間的安排離不開主導企業。

二、校企合作共建實訓基地模式創新

（一）學研結合型實訓基地

學院利用自身的技術、人才、資金、區位優勢，以科技為龍頭，創辦按照企業市場化運作與學院人才培養相結合的公司，該模式特點是以不斷研發專業新技術為支撐，按照對應的行業或產業發展成立具有法人或自然人資格的企業，融合實踐教學、研發、科研產業化等內容，為教師和學生進行技術創新、管理創新、營銷渠道創新、服務創新等提供場所，為老師的專利技術、科研成果、創意思維提供舞臺。

（二）研產結合型實訓基地

校企聯合共建研發中心，學院可以提供部分創業資金、與創業示范校建設相結合，與中小企業聯合組建研發中心，依托企業的市場敏感度、學院的人才、設備、科研優勢聯合開發新產品、創新服務項目。學院可以在實踐教學基地內，劃出部分區域作為研發中心、教授工作室等平臺，與企業聯合開發新產品、推廣新技術。研產結合的教學模式可以有多種合作方式，學院可以在實踐教學基地內專門成立研產合作區域，以優惠的方式引入、邀請企業共同參與聯合成立有產學合作基礎和市場前景的研產結合型實訓基地，以新產品帶動市場的發展。

（三）政產學研培實訓基地

政產學研培實訓基地的建立是五位一體的校企合作共建實訓基地模式，是以實訓基地的建立為載體，融生產、教學、研究、培訓為一體的實訓基地建設新模式。政產學研培五位一體的校企合作共建實訓基地，政府通過制定相應的稅收優惠政策鼓勵支持相應的產業發展。產是學院校企合作的產業、平臺，是校企合作共建實訓基地的重要組成部分。學即高職學院是實訓基地的使用主體，研是高職學院校企合作的催化劑，是校企合作共建實訓基地的智力支持部分。

（四）創建職業技能鑒定所和培訓中心模式

國家鼓勵重點產業用人單位對新招用的員工開展職業技能培訓，若取得相應的職業資格證書，可以獲得相應的鑒定費及培訓補貼，對于培訓周期在3個月以上，取得國家職業資格證書，并與用人單位實現就業，簽訂1年以上勞動合同的勞動者，將按每人500元的標準給予用人單位技能培訓補貼和職業介紹補貼。這是國家支持產業的激勵政策，校企合作共建實訓基地可以考慮這種模式，利用學院的智力支持、企業的技術設備合作，組建相應的職業技能鑒定所和培訓中心，作為企業可以對入職員工及老員工進行培訓，學院可以對學生進行培訓，使其獲得權威的職業資格證書。

三、校企合作共建實訓基地創新模式實施策略

（一）創新校企合作機制

政府要出臺相應的政策措施來鼓勵校企合作共建實訓基地，提出相應的建設和驗收標準，完善校企合作共建實訓基地的政策法規，明確政府、企業和高校三方的責權利，通過稅收返還、企業合作費用成本列支、安全保險國家補貼等政策鼓勵有能力的企業參與其中，發揮企業在產業戰略規劃、先進設備、高素質的工程技術人員等方面的優勢，政、校、企三方共同合作，在產業升級的背景下合作建設實訓基地，發揮其服務地方經濟的作用。

（二）創新校企合作育人模式

為應對產業升級，培養的人才不僅具有扎實的專業知識，同時要有創造性、持續學習能力、吃苦耐勞、誠信等素質和能力，要優化人才培養方式，加強素質教育，面向企業。通過學院-校企合作實訓基地-企業三個階段培養具有創新型知識結構、工作適應性強、具有全球視野的新型人才。

（三）建設質量多元評價機制

完善學院、企業、行業、政府共同參與的對校企合作實訓基地質量的評價，將畢業生職業資格獲取率、就業率、就業對口率、企業滿意度、安全等作為衡量校企合作共建實訓基地質量的指標。對校企合作實訓基地建設運作良好的，政府可以考慮設立相應的獎項，鼓勵更多實力強大的企業參與建設。

（四）創新校企合作共建實訓基地的運作機制

校企共建實訓基地沒有現成的模式，企業和學院要發揮各自的優勢，可以雙主體運作，成立校企合作管理委員會，負責溝通處理校企合作共建實訓基地及其運作中的問題。為落實專業人才管理實訓基地，可以打破原有學院行政主導，成立實訓基地專業指導委員會，讓學院專業人士和企業的工程專家共同把握實訓基地發展方向，去掉學院比較濃厚的行政化傾向，這樣的雙主體運作可以發揮企業和學院的優勢，更利于實訓基地的建設和發展。

（五）創新培養雙師體系

實訓基地的建設，教師是關鍵，企業專業人員和學院教師可以利用實訓基地的平臺互相交流，混編師資隊伍，讓企業工程技術人員學習教學方式方法，增長教學經驗，讓學院老師進企業生產一線，不斷更新自身的知識結構，改變教師的考核方式，采用雙考核制度，引入企業評價分值，通過在校企合作共建實訓基地和企業中的表現給予相應評價，作為老師年終考核的重要組成部分，對做得好的老師給予獎勵，提高待遇。

總之，在產業升級和知識經濟時代，校企合作共建實訓基地是一個政府、企業、學院均需要認真面對的新命題，要發揮、協調好三者的關系，發揮各自的優勢，制定好相應的規章制度， 并嚴格執行，唯如此，校企合作共建實訓基地才能健康發展。

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[責任編輯：左 蕓]