中印管理教育增速驚人

今天，中國與印度工商管理課程教育都已位列全球頂級名單。實際上，印度已經領先于世界，印度共有4000所商學院，每年培養35萬名畢業生，超越了美國這個商學院教育的發源地。在中國，237所商學院每年培養了3.5777萬名商學院畢業生，這些數字令人印象深刻——我們預計數字還將上升，尤其是在中國，趨勢更加明顯。

中國自1991年發起商學院教育以來，已經見證了中國的快速發展趨勢。印度則開始得更早，準確說是在30年前，印度的國家管理學院、大學和私人機構在商學院建設和學生注冊人數方面都取得驚人的增長，如今看起來印度MBA似乎有點過量了。

事實上，這兩個國家的管理教育基本上復制了美國的MBA模式，根據中國分析師馬紹壯博士的觀點，MBA教育首次引入中國時，由于缺乏經驗，基本上是參照西方尤其是美國模式移植而來。馬博士把中國MBA課程分為三類：完全由中國機構運作的本土項目，由中國和國外機構聯合運作的項目以及完全從國外機構進口來的項目。

印度情況則有許多不同，國外機構發揮的作用有限，兩家在印度具有極大影響力的商學院是麻省理工斯隆管理學院和哈佛商學院。在數十年的增長和轉型過程中，印度管理教育領域已經形成了不同的“選手”：印度政府建立的印度管理學院、大學的管理學系、由國家監管機構批準建立的政府或私立的技術教育成為AICTE、私立大學或者與國外大學合作的提供MBA教育和學位的機構。提供MBA課程的印度機構的多樣化是印度MBA學生年輸出量巨大的重要原因。盡管印度管理學院是政府機構，但它具自主性，不受政府控制，其排名最高。

多年來，中印兩國管理教育的增長是全球最具活力的，大量人口和不斷增加的錄取人數，經濟飛速增長，由于經濟和金融部門的擴張而使市場對管理人才的需求不斷增長，這些都是管理教育發展的原因。一方面，大量學生涌入中印兩國本土的商學院，極大地普及了商學院教育；另一方面，大量來自中國和印度的學生在美國、加拿大、歐盟和澳洲的商學院中占據相當大份額。考慮到所有因素，你會觀察到如今中印兩國工商管理教育已成為兩國經濟發展和行業深刻變革中的人力資源。

中印兩國工商管理教育的主要問題在于，能在多大程度上滿足相關利益者的需求和期望。教材和案例研究需適應要求，即特定課程與當前商業環境、發展和趨勢相關聯。這種概括或許司空見慣，但事實上商學院可以采取一些補救措施來克服這種適應差？距。

例如在班加羅爾我所在的商學院，有一個名為《當代商業環境》的課程，學生和教師需通過檢查當前業務發展情況作為實例研究來學習，課程背后的理念是“現實”，這一課程要求更加廣泛地研究國家的商業環境——無論是政府在市場中的角色，還是國企在某些經濟重要領域中的統治地位，或者商業中常規的與不同的做法。

今天我們站在不同的水域，這兩個國家處于不同發展階段，它們是西方國家的商品與服務市場，并且從西方跨國公司尋求技術和投資。西方市場已趨于飽和，全球業務的重點正在從西方轉移到東方，印度和中國自己的跨國公司作為供應商、投資者、全球金融市場的領導者，在全球商業和工業舞臺上扮演了重要角色。

管理學大師Frederick Taylor和Peter Drucker關于管理的基本概念都來自西方經驗，但中印兩國的傳統管理規范和實踐也將促進兩國在現代管理領域的概念性基準。而且像營銷學這樣的科目，兩個國家已經積累了豐富的經驗，能為本國學生及全世界學生的學習提供寶貴經驗。