《常用工具軟件》課程教改的探討與實踐

摘 要 《常用工具軟件》是一門中職專業(yè)涉及計算機的專業(yè)基礎(chǔ)課程，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法及考核方式已不能滿足這門課程的教學(xué)需要，本文詳細論述了這門課程亟待解決的問題：教學(xué)方法及考核方式多元化，從而讓這門課程教改取得良好的效果。

關(guān)鍵詞 教學(xué)方法 考核方式 多元化

當(dāng)前，隨著改革開放國民經(jīng)濟實力的增強，計算機在國民中的普及程度極大提高，人們的日常工作和生活已經(jīng)離不開計算機了。計算機從最初的“打字”時代已經(jīng)過渡到應(yīng)用時代了，今天我們對操作計算機的要求是能夠熟練使用各種工具軟件處理日常信息任務(wù)。《常用工具軟件》課程的開設(shè)亦是旨在培養(yǎng)中職專業(yè)學(xué)生的這項技能。這門課程是對于就業(yè)為導(dǎo)向、提高實踐動手能力的中職學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。

一、常用工具軟件課程的特點

《常用工具軟件》課程的實踐性、操作性強。目前，筆者所在學(xué)校的《常用工具軟件》課程的講授較其他計算機課程，實踐學(xué)時的比例較高，這是因為《常用工具軟件》課程的實踐性、操作性較強。需要學(xué)生親自去實踐的內(nèi)容較多，如果單憑教師在課堂上講授，學(xué)生對知識的了解僅僅是“紙上談兵”，就很難達到預(yù)期的教學(xué)效果。此外，常用工具軟件課程還是一門發(fā)展迅速的學(xué)科，除了實踐性、操作性強之外，其主要特點還有：①概念多、理論多、涉及的范圍大、內(nèi)容廣。常用工具軟件的功能強大，內(nèi)容豐富，選用的教材大都按照軟件功能分類，條理清晰，圖文并茂，對每一類軟件的使用方法和技巧都做了詳盡的介紹。但是一般教材都會有對常用工具軟件分類很周詳，多在十幾類以上，每一類軟件都有其代表，比如刻錄選Nero，圖形圖像選ACDsee，分區(qū)軟件選Partition Magic，抓圖軟件選SnagIt等。 ②更新快、淘汰快。常用工具軟件更新很快，版本層出不窮，新版本一定優(yōu)于舊版本呢？那也未必。新版本界面新，功能較好，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，但從教學(xué)來說，從實用、硬件需求的角度來說，舊版本反而比新版本更好。比如ACDSee5.O版本，非常經(jīng)典，作為一款瀏覽圖片工具，只要能瀏覽和編輯圖片，其他的功能都是多余的，編輯修改功能則可以借助專業(yè)軟件。這就要求教師平時需多留意軟件網(wǎng)站的介紹和更新，多操練常用軟件，介紹給學(xué)生去學(xué)習(xí)和使用。此外，時至今日有些軟件已經(jīng)“作古”。隨著軟件迅猛發(fā)展，軟件淘汰也很快速，RealPlayer、豪杰超級解霸讓位于暴風(fēng)影音、風(fēng)行，網(wǎng)絡(luò)螞蟻、網(wǎng)際快車讓位于迅雷、BT，KV3000讓位于卡巴斯基、360安全衛(wèi)士，這已經(jīng)是不爭的事實。③遷移性差，因為常用，大部分學(xué)生都有所認識，涉及的范圍也較廣泛。這較容易使得學(xué)生走入一個誤區(qū)，面對似懂非懂的軟件，可能會產(chǎn)生負遷移，遇到問題時不能選擇正確的軟件來使用。針對這種情況，就要求注意教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和解決問題能力。

二、調(diào)整整合教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)院校學(xué)生因生源問題，整體素質(zhì)相對較低，基礎(chǔ)知識相對薄弱。歷年來，這一課程開課就存在一個現(xiàn)象。歷屆中職新生在本課程的前續(xù)課程《計算機基礎(chǔ)》中學(xué)習(xí)的知識不夠扎實，到了《常用工具軟件》的學(xué)習(xí)上，在下載安裝軟件的過程中，充分暴露出知識的匱乏。根據(jù)這一現(xiàn)象，在教材的安排上建議把第二章的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工具提前到第一章，然后給學(xué)生講授什么是應(yīng)用軟件，如何下載，怎樣下載的速度最快，如何安裝，如何使用。這樣，后續(xù)的課程自然而然就帶出來了，教師在上課的過程中由被動變成主動的.更有利用教師展開工作。合理的安排教材順序利于教學(xué)，整合教材內(nèi)容同樣利于教學(xué)。分類整合：十幾類軟件大致可以細化為四類。內(nèi)容整合：在平常使用計算機的過程中我們會發(fā)現(xiàn)計算機對軟件的依賴性很大。在排除硬件的影響下，計算機運行速度是會越來越慢的。這是因為在平常的系統(tǒng)使用中會不斷積累垃圾存在硬盤中，并且安裝的軟件越多，也會占用掉系統(tǒng)更多的資源從而導(dǎo)致系統(tǒng)運行緩慢。在這種情況下，我們就需要使用系統(tǒng)優(yōu)化軟件來對系統(tǒng)進行清理。常用的系統(tǒng)維護軟件有：優(yōu)化大師，超級兔子魔法設(shè)置，和360安全衛(wèi)士。老師在課堂上教我們的是360安全衛(wèi)士。這是一個很強大的軟件，自出道以來，以完全免費的形式，傻瓜式一鍵處理迅速占下了大部分的市場份額，淘汰掉了優(yōu)化大師，超級兔子魔法設(shè)置，又收購了魯大師硬件檢測，還推出了免費的殺毒軟件，以壓倒性的優(yōu)勢戰(zhàn)勝了金山與瑞星。此外360還不斷的開發(fā)出新軟件，比如360壓縮，可以替代winrar這個共享卻又不得不用的軟件。在課堂上我們使用360進行系統(tǒng)清理，包括插件清理、垃圾文件清理，刪除多余啟動項加速啟動速度。清理之后發(fā)現(xiàn)360的效果還是不錯的，真的是一個非常實用，非常便捷的軟件。綜上所述，360安全衛(wèi)士可以整合不少常用軟件。

三、多種教學(xué)方法結(jié)合，結(jié)合實際教學(xué)

古語說得好：“授人以魚、三餐之需；教人以漁，終身受用”。正所謂：授人以魚不如授人以漁。無論教授哪一門課程，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法都不能滿足教學(xué)需要，也達不到良好的教學(xué)效果，我們只有靈活地采用多種教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，掌握各種學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升，這樣學(xué)生的綜合素質(zhì)才能提高，《常用工具軟件》亦是如此。結(jié)合《常用工具軟件》多年來一線教學(xué)實踐，我采用過不少教學(xué)方法，現(xiàn)列舉出來以饗讀者。

（1）興趣教學(xué)法

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是影響學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一個重要因素，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)有了興趣，才會有學(xué)習(xí)的主動性和積極性，才能夠真正開動腦筋去探索新知。在《常用工具軟件》教學(xué)工作中，教師要充分利用教學(xué)的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中可以利用學(xué)生的好奇心和求知欲來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生借助多媒體機房大量的上機時間，自己動起手來，自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，總之培養(yǎng)學(xué)生對該課程的興趣是完成教學(xué)任務(wù)的重要保障。再比如，下載流行的手機鈴聲，免不了要花錢，教師可以在課堂開始的時候，用手機放一段鈴聲，并告訴學(xué)生，這是老師自己做的。提問學(xué)生想不想也制作自己喜歡的鈴聲，借此來激發(fā)學(xué)生的興趣。然后引入課堂內(nèi)容。通過演示教授學(xué)生如何利用音頻制作工具截取編輯制作音頻，讓學(xué)生通過音頻制作工具制作自己喜歡的鈴聲，引起學(xué)生的興趣和操作欲望。在實際教學(xué)中，學(xué)生都會表現(xiàn)出極大的興趣，教學(xué)效果因此也會很好。另外，學(xué)生都喜歡手機上網(wǎng)刷“圍脖”，在論壇“灌水”，微博、論壇中有一些恢諧幽默、很有意思的GIF動畫，學(xué)生就很想自己創(chuàng)作。由于動畫對學(xué)生有一定的吸引力，學(xué)生就會想自己學(xué)習(xí)錄制動畫，教師可以因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自學(xué)圖形圖像制作軟件，鼓勵學(xué)生自己動手制作以及播放動畫來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生存疑問上機，通過自己的學(xué)習(xí)釋疑，啟發(fā)了學(xué)生的思維，加強了學(xué)生的自信心，提高了學(xué)習(xí)興趣，極大地改善了教學(xué)效果。

（2）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

在日常《常用工具軟件》教學(xué)工作中，我們發(fā)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動模式非常適合《常用工具軟件》教學(xué)。所謂“任務(wù)驅(qū)動”就是在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心。在強烈的問題動機的驅(qū)動下。通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用。進行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動。比如，在格式轉(zhuǎn)化工具的講授之前，我們可以假定一個日常網(wǎng)絡(luò)生活中常常遇到的場景：某人想上傳一張大小為2M 的BMP格式圖片至論壇，但是該論壇上傳圖片容量大小限制為1M以內(nèi)，提問學(xué)生如何來解決這個問題。在實際教學(xué)中，教師可以通過BMP格式的圖片引出圖片的格式問題。介紹圖片的常見格式及其特點。從教學(xué)中，可以了解到BMP格式的圖片容量較大，而同樣分辨率的JPG格式的圖片容量則較小。據(jù)此，教師可以引出通過轉(zhuǎn)化圖片格式的方法來解決開始提出的問題，引出圖片格式轉(zhuǎn)化工具的教學(xué)任務(wù)。

（3）對比教學(xué)法

“不怕不識貨，就怕貨比貨”。生活中如此，教學(xué)亦如此。比如，我在講解《實用壓縮軟件WINRAR》時，制作普通壓縮文件。我先在大屏幕上對比兩個文件的大小。一個是普通WORD文檔，另一個是這個WORD文檔經(jīng)過壓縮后的.RAR的壓縮文件。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)壓縮后文件容量變小了，讓學(xué)生對壓縮文件有個直觀的認識。然后讓學(xué)生分組嘗試制作壓縮文件，掌握壓縮方法，最后讓學(xué)生小組嘗試壓縮各種格式如.doc、.txt、.wav、.mp3、.jpeg的文件，對比壓縮前后的大小.小組討論總結(jié)區(qū)別。再比如，在講解操作系統(tǒng)安裝的時候，會涉及到GHOST硬盤復(fù)制安裝，及使用原裝系統(tǒng)盤安裝，兩種不同的安裝方法時間相差2小時左右。通過對比，學(xué)生就會體會兩種安裝方法的優(yōu)劣，印象更加深刻，便于指導(dǎo)自己在實際安裝過程中采用何種方法。對比法以學(xué)生為主導(dǎo)，以教師為輔助，是學(xué)生自己尋求問題的有效解決方法，這種教學(xué)方法使學(xué)生在主動參與中成長，在獨立探索中起飛，在自然發(fā)展中成熟。

多元的教學(xué)方法能豐富我們的課堂，提高教學(xué)效率。此外還有不少教學(xué)方法，我就不一一說明，如分組教學(xué)法、學(xué)生評價教學(xué)法、項目案例教學(xué)法、行動導(dǎo)向教學(xué)法等等，不一而足。總而言之，教學(xué)有法，教無定法，教學(xué)中多種方法的應(yīng)用也僅僅是手段，其目的是達到良好的教學(xué)效果，人人都能學(xué)有所成，能夠自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生肯定自我、欣賞自我，今天的教是為了明天的不教，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)走出校園。

（4）創(chuàng)新考核方式

筆者所在學(xué)校在課程考核是這樣的：一門課程的成績由三部分構(gòu)成，平時成績（出勤率及課堂表現(xiàn)）占30%，技能測試占30%，期末考試占40%，三部分相加得到最終成績，即是學(xué)期總評。其中期末考核，以往的期末考核，都是教師出題考學(xué)生。現(xiàn)在改變方式，其作法是，教師告訴學(xué)生出卷要求，由學(xué)生自己出題考同學(xué)，教師再將卷子收起來審查，審查后綜合成多套試卷，在考試過程中進行上機考試，學(xué)生隨機抽卷考試。此法使學(xué)生的學(xué)習(xí)能從被動轉(zhuǎn)化為主動。因為出題過程中，學(xué)生勢必翻遍全書，來回考慮，他會的，等于又復(fù)習(xí)了一遍，不會的，出題考別人，自己要設(shè)法掌握也就會了。這樣的考核方式學(xué)生本身就會很感興趣，同時效果也會非常好。我還提供一種更大膽的期末考核方式，大家根據(jù)這學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，撰寫一份1000字以上的有關(guān)學(xué)習(xí)《常用軟件應(yīng)用》課程認識的文章。撰寫課程認識文章內(nèi)容要求包含以下內(nèi)容：①介紹當(dāng)前計算機軟件應(yīng)用發(fā)展?fàn)顩r（15分）；②平時在使用計算機時所遇到的問題（15分）；③學(xué)完本課程內(nèi)容后是如何去解決這些問題（25分）；④在所學(xué)的軟件中，有哪些軟件對你影響很大，可以比較詳細地描述1個或幾個軟件具體的使用方法（30分）；⑤學(xué)習(xí)本課程對今后從事會計工作的作用（15分）。創(chuàng)新考試方式，摒棄以往單一傳統(tǒng)的考試方式，讓學(xué)生綜合能力及素質(zhì)得到真正的考核。

五、結(jié)語

上述教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與考核手段的改革，是筆者針對實際教學(xué)過程中學(xué)生存在的問題提出的，并已在《常用工具軟件》課程教學(xué)中運用，已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果。實踐表明，通過改革可以顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)目的性和主動性，增加學(xué)生實踐動手能力，切實提高了中職專業(yè)學(xué)生的技能操作能力和培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用軟件素養(yǎng)。但是《常用工具軟件》課程教學(xué)改革任重道遠，筆者也將繼續(xù)努力探索其他的教學(xué)手段與教學(xué)方法等，使該課程教學(xué)日趨完善。

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