淺談小學(xué)語文教學(xué)中的學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要：語文課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。教學(xué)中要做到精心設(shè)計教學(xué)，為學(xué)生提供創(chuàng)新機會；發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；運用競爭手段，提高創(chuàng)新能力；利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，拓展創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 學(xué)生創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

中圖分類號：G420 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0017-01

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”創(chuàng)新能力將成為21世紀(jì)高素質(zhì)人才的最重要的素質(zhì)之一。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)成為現(xiàn)在教育工作的重點。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，當(dāng)是每個老師肩負的重任，語文教師則更是責(zé)無旁貸。而語文課堂是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的主陣地。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神呢？針對這個問題，我就個人教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勎业捏w會。

1 精心設(shè)計教學(xué)，提供創(chuàng)新機會

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才，教師必須有創(chuàng)新意識，要在教法、教學(xué)手段上都有創(chuàng)新，要讓學(xué)生有自己想象的空間，要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新，這樣才能把學(xué)生培養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)新事物的創(chuàng)新型人才。因此，教師要抓住教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)，在學(xué)生學(xué)習(xí)了新知識點后，還要問一問“還有不同的意見嗎？”

例如，我在教學(xué)《可愛的草塘》這篇課文時，抓住“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”這個重點句，讓學(xué)生體會北大荒的物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方，并適時提問：“野雞怎么能飛到飯鍋里呢？”給學(xué)生充分的時間思考，多數(shù)學(xué)生理解為北大荒的野雞太多了，垂手可得，北大荒真是太可愛了！理解得妙，體會得深。但有個學(xué)生說：“狍子和野雞我們都要保護，不能任意殺害它們。”盡管學(xué)生的理解脫離了課文中心，但他敢想敢說，敢于向教材提出異議的精神是值得肯定的，于是我也及時給于表揚：“這個同學(xué)由這句話聯(lián)想到了要保護野生動物，保護生態(tài)平衡，很好！”那個同學(xué)則是滿臉的驕傲，回答問題更積極了。這樣的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛活躍，給學(xué)生提供了一個創(chuàng)新的平臺，讓學(xué)生學(xué)會了用怎樣的眼光去看待客觀世界。

2 發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

語文教學(xué)要從開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生表象的原則出發(fā)，多開展豐富多彩的課外活動和校外活動，如組織參觀、訪問、觀察生活等等，在活動過程中，學(xué)生在頭腦中儲存的表象越多，他們的想象力就越豐富，創(chuàng)新能力就越得到培養(yǎng)。

例如，訓(xùn)練學(xué)生寫作文時，夏日炎炎，可以帶著學(xué)生到?jīng)鏊巳说暮舆吇蚓吧匀说幕▓@進行奇特的構(gòu)思和大膽的想象；秋高氣爽，可以組織學(xué)生到田野里去找秋天，讓學(xué)生展開想象的雙翼去遨游美麗的大自然；白雪皚皚，可組織學(xué)生在教學(xué)樓的陽臺上去感悟冬天的粉妝玉砌，去想象來年大豐收、農(nóng)民伯伯笑哈哈的景象……這樣，使他們目有所見，耳有所聞，心有所想，寫作文時就容易了，就會有話說，有內(nèi)容寫了。

3 運用競爭手段，提高創(chuàng)新能力

語文課不是單一的語文教學(xué)，要利用語文課運用競爭手段結(jié)合圖畫提高創(chuàng)作能力，對學(xué)生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)，同時，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

例如，學(xué)生學(xué)了《絕句》創(chuàng)作了《兩個黃鸝鳴翠柳》，學(xué)習(xí)了《早發(fā)白帝城》創(chuàng)作了《輕舟已過萬重山》等一批批圖畫，并舉辦畫展評獎，把通過對課文的欣賞轉(zhuǎn)化為藝術(shù)創(chuàng)作，這樣是學(xué)生語言文學(xué)和藝術(shù)創(chuàng)作齊頭并進，全面發(fā)展，并且結(jié)合語文教學(xué)注入了生機和活力，使學(xué)生真正成為閱讀課文的主動者，成為創(chuàng)新的先行者。

4 利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，拓展創(chuàng)新思維

多媒體在現(xiàn)在的教學(xué)中的運用很廣泛，如果教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容能夠靈活運用多媒體，利用現(xiàn)代教學(xué)手段的趣味性，就能使學(xué)生在直觀形象中、趣味活動中獲得知識，對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，進而引導(dǎo)鼓勵學(xué)生進行求新求異的創(chuàng)造性思維。

比如，我在教學(xué)《荷花》一文時，在講到“蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……”時，我利用多媒體課件，以動畫形式展現(xiàn)在學(xué)生面前：小魚在荷葉下快活的游動，蜻蜓在荷花旁自由自在的飛來飛去，再配上小鳥清脆的叫聲，為學(xué)生營造出一個清新溫和的早晨。學(xué)生通過欣賞優(yōu)美的畫面，仿佛自己就置身于荷花飄香的池塘中。這時，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，有的學(xué)生可能會問：為什么蜻蜓那么快樂，小魚真的做夢了嗎？他們說了什么？我及時調(diào)動學(xué)生思維，讓學(xué)生展開想象的翅膀：面對這么優(yōu)美的畫面，你想說些什么？于是學(xué)生眾說紛紜，紛紛舉起小手。什么“荷花姐姐，你真美呀”、什么“小魚一定是夢到自己飛上了天空、飛上了宇宙啊”，什么“小蜻蜓，你真快樂呀”……學(xué)生答案多種多樣，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和口頭表達能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在想象中有所創(chuàng)新。

總之，我們在小學(xué)語文教學(xué)中，積極誘導(dǎo)學(xué)生大膽去探索，去創(chuàng)新，要盡力鋪墊學(xué)生創(chuàng)新的土壤，學(xué)生只要有一點新意識、新觀念、新設(shè)計、新方法，就是創(chuàng)新，我們不要把創(chuàng)新看得太神奇。我們要為學(xué)生創(chuàng)新“搭橋鋪路”，要尊重學(xué)生的創(chuàng)新思維，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣就一定能讓學(xué)生的創(chuàng)新之花得到綻放。

參考文獻

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