情感在數學教學中的作用

摘 要：本文主要討論情感教育在數學教學中的作用.首先闡述了數學的情感教學的內涵，然后著重分析了在數學教學中實施情感教學的重要作用以及數學教學中情感實施的策略。

關鍵詞：情感教育；中學數學教學；作用

情感，是人類心理活動的重要組成部分，是對外界刺激肯定或否定的心理反應。而數學情感表現為學生在數學學習過程中，感受到數學的用處和美，體會到獲得數學知識的愉快和歡樂，從而逐步形成了學習數學的熱情，數學的情感是數學教學中的潤滑劑和催化劑，在數學教學中，我們不僅要培養學生的運算能力、邏輯思維能力，還要培養學生具備良好的學習心理素質、個性品德素質及審美素質，這些都是數學素質中不可缺少的重要組成部分，善于運用情感教育于數學教學之中，不僅是對數學教學工作更高層次的要求，也是當前數學素質教育的需要。如何在數學教學中從分發揮情感教育呢？

師生合作，營造良好的教學氛圍。首先，教師要以良好飽滿的精神狀態進入教室，為人師表，做出良好的師范感染學生，形成愉悅的課堂氣氛“親其師，信其道”，教師只有真誠地關愛學生，學生才會對老師產生親切感。當學生對老師產生積極情感，他們就容易將這種情感遷移到教師所教的內容上去，對其產生積極的情感。其次，在數學教學過程中教師要以學生為主體的原則，而教學內容和教師是客體，讓學生不僅僅是接受教師傳授的知識與技能，更重要的是主動的探索者。再次，課堂的愉悅氛圍是在師生間的不斷互動過程中創造的。作為老師，尊重學生的每一次回答，肯定學生的每一次想法，讓學生在融洽，嚴而有序又無拘無束的氛圍中學好知識技能和做人的準則，從而培養學生對自己及數學的情感。做到教師不包辦代替，不歧視，不打擊。而是創設思維情境引導學生去發現知識和解題的思路、方法，獨立解決問題，形成師生的共同合作。讓每個學生都積極的參與課堂，積極響應課堂的每一個問題。形成師生的互動，形成良好的教學氛圍。

展現數學的美，陶冶學生情操。美的事物人人喜歡，現在的學生物質豐富，生活質量高，他們對美的要求會更高一層，教師如何展現數學的美，把抽象的，理論的，難懂的數學定理，公理符號用美來展現，這應是數學教師的魅力。其實數學學科本身知識結構的內在美、數與形特征的表象美、數學的思想方法的獨特奇異的美、數學語言符號及圖像信息簡潔形象的美、課堂教學中探索思路解題過程的邏輯美、點撥啟發思維藝術的美等，這些都需要教師在數學教學中把他們體現出來，給學生以美感。讓他們在美好的情感中去學習。因此，教師要根據不同年齡學生的心理特點，遵循教學規律，精心提煉數學中蘊含的數學美，讓學生在學習中充分發揮感受到數學也是一個五彩繽紛的美妙世界，從而對數學學習產生濃厚的興趣，激發其學習情趣。教師通過向學生揭示黃金分割用于優選和建筑、繪畫、舞臺藝術設計等各種實際應用，不僅讓學生感受到黃金分割的形態美及應用價值，還讓學生對數學美有了更深的認識，同時也讓學生在數學的美中陶冶了自身情操。學生興趣濃了，就表現出了積極的學習動機。

創設問題情境，激發學生學習熱情。適當的情景設計，能夠吸引學生的眼球，迎合學生的心理年齡，抓住他們的好奇，引發他們學習的興趣。化枯燥為有趣，讓學生在快樂中學習。教師恰當好處的夸獎式教育，會調動學生的積極性，增強自信心。比如在課堂教學中，教師對學生的回答，適時給予夸獎式評價，會更加調動學生發言的積極性，學生討論問題就會更加激烈，課堂情緒就會不斷地高漲，教學氛圍就會特別的濃烈 ，教學效果會明顯提高。

情感教育在教育教學中有著至關重要的作用。情感教育可以促進學生數學學習的認知過程，培養學生形成正確的數學觀并且有效的激發學生學習數學的創造性思維；學生認知能力發展，形成自我學習能力，學生產生強烈的共鳴，受到強烈的感染。才能讓學生更好、更快的接受所學的知識，在教師滿含情感的教學中完成認知的過程。從而達到“潤物細無聲”的效果。情感教育還可以培養學生良好的個性品質；數學學習是一項艱苦、枯燥的腦力勞動，需要堅強的意志品質和堅持不懈的精神。而學生的情感體驗敏感，情緒波動大，數學受情感因素的支配比其他因素大。因此數學教師在教學中表現出發自內心地對數學的，對工作的熱情，增強教育內容和方法的情趣，提高教學藝術，引發學生積極的情感體驗，使苦學、厭學轉化為樂學、好學。使學生在學習的過程中不僅不感到艱澀、困苦，而且能飽嘗到成功學習的快樂，使學生獲得成功的體驗。

情感是連接師生的紐帶，離開了情感，教育就會變得苦澀。師生之間的情感在數學教學中起著不可估量的作用，數學教學中情感的實施可以充分調動學生的積極性，培養學生的學習熱情所以情感是數學教學中不可缺少的重要環節，對學生終身學習起著至關重要的作用。

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