本場考題

閱讀下面的文字，按要求作文。

人人都渴望幸福，人人都在感受幸福。幸福有時候很遙遠，有時候卻近在咫尺。

奉獻是幸福，給予是幸福，獲得是幸福，享受是幸福……有時候一句祝福的話語，一個理解的眼神都會給予別人幸福。幸福是心靈的感受，還是生命的體驗？

要求選擇一個角度作文，立意自定，除詩歌外，文體自選，標題自擬，不要脫離材料內容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

思路引擎：“幸福”的涵義較廣泛，構思時宜化大為小，從材料中尋找突破點。材料的第一自然段先表達了人們對幸福的態度，后表達對幸福的感悟，“遙遠”是指遠離幸福，而“近”指擁有幸福。第二自然段先列舉了世人對幸福的不同認識，后總結概括，指出幸福的實質。寫作時可以就以上幾個方面任選一個角度立意，也可以從對幸福本身的認識入手：或詮釋幸福的內涵，或解析幸福的實質，或闡述獲取幸福之道。

現場作文一

有一種幸福叫期待

□王玉棟

人生中，各種故事每天都在上演，有鮮艷的色彩，有浪漫的味道，更有幸福的回憶。

帶給少年美麗的夢

“塵雨是誰？”她在教室里大聲吆喝。

“給，這是你的本子。”

“謝謝。”

就這樣，一個普通的日子，他認識了她。她看到，他那被幾綹不羈的頭發半遮的雙眼中，露出了可愛的笑容……

夏日的陽光，暖暖地照在他身上，上一節體育課使他非常疲憊。在悠揚的音樂聲中，塵雨趴在桌子上，進入了夢境。突然，一串水珠濺在了他的脖子上，他微顫了一下，睜開了蒙眬的雙眼：

“是誰？”

“是我不小心，對不起。”她嚇得趕忙小聲回答。

塵雨看到是她，不再說什么，又沉睡了過去。

她感到不安，于是將早已寫好的一張紙條，悄悄地放在了塵雨書中……

帶著紫色的夢等待

他們逐漸了解了對方，喜歡一起聊天，一起散步。時間漸漸逝去，可這份依戀卻不曾減退，隨著學業的加重，也愈發深刻。

一個午后，她帶著一本書，在平常見面的小路上等待，他來了。

“喂，你等一下。”

“有事嗎？”

“這本書給你用，對你學習有幫助，也許看完后會……”

他接過書，感覺很燙，很燙。

日子一天天過去，他們暢談現在，暢談未來，設想那個美好的希望和約定。

不是結局的約定

大學的日子忙碌而充實，塵雨仍時常會想起那些快樂的日子，也會思念，更記得那份約定。

曾經的那段小路，也漸漸地消失在記憶中，只有一份牽掛，徜徉于小路。

茫茫光影似浮云一般倏忽不見，而那條想念的絲線卻扯不斷理還亂，花飄水流，相思最愁，為那個沒有結局的約定，偶爾。

生命汩汩流過，故事似乎也結束了，但陽光的明媚，花香般的純美，雪花般的落寞，因為期待成了一種永遠的幸福。

教師點評：

文章敘述一次幸福的經歷，采擷了校園中最為熟悉的片段，回憶“他”和“她”由認識——相知——相約的過程，展現了明媚的校園生活，表達了對校園生活的熱愛和懷念。文章哀而不傷，憂而不悲，表現了青年學子敏銳的心思，傳達了新時代青年健康、陽光的胸懷。三段論的結構與優美的語言文字相得益彰，形成了整篇文章憂傷的基調，增添了文章的感染力。文章語言優美，詩意盎然；結構清晰，層次分明。開頭結合材料中“幸福”的概念，以形象生動的語言引領全文；正文采用小標題的形式，以時間為序簡要交代了故事情節，用筆簡潔；結尾以排比句式收束全文，對“幸福”做了具體闡述，引人深思，意味無窮。

教師亮分：

基礎等級35分+發展等級17分=52分

現場作文二

握在手心里的幸福

□楊梅梅

時間總是會悄聲無息地攜著人們記憶中那些奇幻的夢緩緩流淌，有一種記憶卻常常縈繞在我初中時的同桌文文的身上，彌漫著，不肯消失。

她是一個普通卻很特別的女孩。短發下有著一張圓潤的臉蛋，一抹紅暈泛出臉頰，小小的眼睛透著一絲狡黠和稚氣。初中，我和她同桌了整整三年。

記得在初三的兩次模考中，不知什么原因，我竟然被對手壓得毫無還手之力，以往的自信在對手平淡或鄙夷的目光中被擊得粉碎，自負化作了自卑，心情非常郁悶。孤傲使我拒絕了與老師和同學的一切交流，對學習的熱情也一點點消退，我選擇了所謂的玩世不恭。

清晨微風習習，校園中早已布滿了夏日陽光的溫暖。天是那樣的藍，日光是那樣的強烈，天上地下處于一片耀眼的光明之中，我卻寧愿以沉睡面對，在教室里昏昏沉沉，睡眼蒙眬。

唉，誰又能走近我，給我以慰藉？蒙眬中，不知什么時候她朝我靠過來，我慵懶地趴在桌子上沒有理會。

她輕輕地搖了搖我：“有什么心事嗎，這樣消沉？”

我搖搖頭，沒有回答，也不想回答。

“這段時間你是怎么了，這樣放縱自己……”她話沒說完。我不情愿地抬起頭，想想和她同桌三年，淡淡的友情，沒有拒絕，心里卻有一絲的慚愧。

“心里真的沒事，就是沒精神。”

她見我又想睡，停頓了片刻，好像看出了我的心事，突然笑著，神秘地對我說：“把你的手伸出來。”

“干嗎？”

她一只手輕輕地握著我的手，另一只手緩緩地在我手心畫了一個“心”形，然后看了看，滿臉的無辜。“你永遠是最棒的！”說完，快步走出了教室，只剩一臉驚奇和若有所悟的我，內心一陣悸動，心頭有一種幸福的滋味在洋溢。

我漸漸清醒，看著手中殘留的痕跡，一股暖流順著血液流淌，帶點希望也帶點力量。我小心翼翼地合上了手掌，生怕這短暫的“幸福”會即刻消散。

我把這份幸福一直珍藏，中考結束以后，我們失去了聯系。三年后的一天，在我QQ空間里未寫完的這篇日志下面，她給我留言了：我現在在大連，突然看到你寫的這些文字，淚流滿面。

看到留言，我慢慢地敲下一行字，一種幸福的滋味在洋溢：沒什么，我只是突然憶起，只是想告訴你，這些我還不曾忘記！寫好了，卻沒有點“回復”，因為我覺得，情愈真，愈不需要解釋。

幸福不會從天而降，幸福得靠雙手去創造。要創造屬于自己的幸福，就要認識自我、發展自我、越越自我。只有在充實的生活中，不斷地奮斗，不懈地追求，幸福的滋味才能歷久彌新。

教師點評：

本文記敘了考試失敗挫傷了“我”的自信，于是“我”選擇了頹廢和消沉，而同桌在“我”手心寫“心”加以鼓勵的事件，表現了二人深摯、純潔的友情。敘事和抒情表達方式的巧妙結合，一為基礎，一為升華，語言鮮活生動。如“我漸漸清醒，看著手中殘留的痕跡……”一段，形象地表達了對“幸福”的感觸和珍惜。“情愈真，愈不需要解釋”一句言簡意賅，富有內涵，富于深度，體現了作者深刻的感悟能力。在敘事中，自然而然地賦予“幸福”以深意，結尾畫龍點睛，以簡潔的語言揭示了幸福的內涵。作者駕馭文字純熟自如，內容剪裁得當，將所有材料統攝于中心之下。對人物的外貌描寫以點帶面，畫“心”的細節生動形象。

教師亮分：

基礎等級35分+發展等級17分=52分

現場作文三

幸 福

□徐 琴

因為相信，才有可能。

因為相信幸福，并愿意用心感知幸福，才會去積極主動地創造幸福，享受幸福。

幸福是一種強有力的精神信仰，讓人們在人生之路上不停地奔跑。從懵懂無知到少諳世事，從少諳世事到立志成才，其間太多太多的感動讓我發現幸福，給了我前進的動力。在不斷接受幸福的同時，我越來越相信幸福的存在，并有一種莫名的悸動，渴望與幸福相逢，擁抱幸福。

也許有一種動力，促使我和一切向往幸福的人投入到對幸福的追尋之中，盡自己的努力去追逐幸福，創造幸福，享受幸福。

因為這些，我對生活充滿了信心。

生活中，有太多悲與喜的糾纏，但是這種感覺卻很美，很幸福。在經歷考試失利的悲傷之后，我在不經意間竟獲得了向往已久的老師的關照和同學的關心，難得的幸福突然降臨時，我竟然有些茫然，手足無措。

幸福如水一樣洋溢，教室里同學們伏案的背影，老師一遍遍地講解的話語，書桌上一摞摞堆得高高的資料……曾經熟悉的而令人望而生畏的一切，在幸福的照耀下，散發出一種溫暖。

是的，在別人眼里再平凡不過的瑣屑事情，也許引不起任何人的注意，我卻邂逅著幸福的暗流涌動中的點滴快樂。學習是艱辛而枯燥的，但老師的一句“幸福不會太遙遠，幸福是奧特曼打小怪獸，是小狗尋找自己的尾巴”讓我感動了很久，我知道，只要努力，幸福不會太遠，只要有心，幸福就在身邊。

幸福是什么？

學習之余，回到宿舍時，舍友遞上一杯溫開水，我品嘗到了幸福的甘甜。

考試失利，分數如針一般刺痛著敏感的神經時，好友一個默默鼓勵的眼神，無言的拉手動作，讓我看到了幸福的火光。

周六舍友們都回家了，他們在雀躍中抑制不住的幸福一點點離我遠去時，值周老師在黑暗中送來的一包方便面，我竟哭泣著難以下咽，分明是幸福哽在了喉嚨。

……

生活沒有辜負我們，是我們辜負了生活，如果我們與幸福擦肩而過。

這個夜晚，外面刮著風，從屋頂掠過。突然停電了，但是，安靜的教室里，沒有一絲喧鬧，同學們都默默地點燃了蠟燭。燭火在時不時微微地跳動，映紅了同桌嘴角洋溢的微笑。

教師點評：

文章以對幸福的向往開始，引領全文，巧妙地導入命題材料，具有很強的針對性。隨后，作者詩意地表達了自己對幸福的渴求、向往和創造，承接開首“因為相信，才有可能”，也為后文發現幸福蓄勢。接下來，作者以細膩的筆觸描述了生活中那些平凡的幸福片段，巧妙地表現了對幸福獨特的體察和感悟，表達了一種積極向上的人生觀，反映了新時代青年學子的青春風貌。最后以停電的細節收束全文，令人產生無窮遐想。

教師亮分：

基礎等級36分+發展等級17分=53分