我院基礎課程改革的經驗與反思

摘 要：本文根據我院基礎課程改革的具體情況，總結了我院課程改革取得小小成績的經驗，并對現有的改革方案進行深刻的反思，未雨綢繆，以便以后的改革之路能走的更長更遠。

關鍵詞：基礎課 課程改革 能力 培養

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0083-01

隨著高職教育的不斷發展，課程建設和教學改革的不斷深入，我院經過大量調研和教學研究，在2011年初迅速啟動了基礎課程建設和教學改革工作，校區領導直接牽頭負責，教研室全力支持、配合，保證了教學改革工作順利開展。

1 課程改革的經驗交流

基礎課教學改革的重點是課堂教學改革，是以完成教學目標為前提，采用靈活多樣的教學方法和手段，激發學生的學習熱情，提高自主學習能力，培養創新意識，使學生真正成為課堂的主體。在大家的共同努力下，各教研室百花齊放，教學改革成果顯著，得到了學生的普遍歡迎和認可。

1.1 課改準備工作

（1）課程整體設計的制作。課程整體設計是本學期對該門課程的教學目標、教學內容和教學方法所做的整體安排。

為了制作一個優秀的課程整體設計，首先校區領導提出教改號召并宣布基礎課程改革小組正式成立，各教研室根據課程建設情況，成立課改教學團隊，組成人員包括學科帶頭人、骨干教師及中青年教師；其次，課改教學團隊通過查閱資料，整理匯總，形成個人課改思路；再次，召開教研室小組討論會議，教改團隊對個人思路進行討論，提出修改意見；最后由校區課程改革小組整體驗收定稿。

（2）課堂設計的制作。課堂設計是課堂教學活動的輪廓，是課堂教學活動的藍圖，至關重要。一個完整而有效的課堂設計需要解決好四個基本問題：現在在哪里─課堂教學的主體分析；要去哪里─課堂教學目標的設計；如何去那里─課堂教學內容、媒體、組織形式與方法等的設計；是否到達了那里─課堂教學的監控與評估。因此，有效的課堂設計是課堂教學成功的必要條件，一份好的課堂設計需要做大量的準備工作。

（3）課堂講稿的制作。教師的課堂講稿猶如演員的劇本，課堂上的每一句話都需要課前字斟句酌，反復推敲。講稿是在課堂設計完成之后制作的，根據自己的教學目標、教學內容斟酌具體的語言表達方式。

（4）PPT演示文稿的制作。PPT是最終直接展示給學生看的，它的優點在與形象、具體，能帶來一定的視覺沖擊，增加教學的直觀性和豐富性，恰當的使用可以讓課堂生機盎然，所以教師在制作過程中花費了大量的精力來真正突出其長處，讓它更好的輔助課堂。

（5）學生課堂講義的制作。學生講義是課前需要發給學生的課堂資料，包含了本堂課所講內容的預備知識以及本講所要涉及的知識點，有助于學生對課堂內容的理解和整體把握。

（6）教研室內試講，提出改進意見，做進一步的修改，將一堂真正趨于完美的課堂展現在學生面前。

（7）每堂課結束以后，教師要將該堂課的成功與不足之處及時記錄下來，以便以后更好的保留和改進。

1.2 課改評價工作

課改教師從課前準備、課堂上課等各方面真正體現了課堂是舞臺，功夫在課外的精髓，非常好的呈現了新課改的新風貌，也最大限度的調動了學生參與課堂的積極性，使得整個課堂渾然一體，有歡笑，有感動，有討論，有思考，師生配合融洽，課堂氣氛活躍，授課效果顯著，真正做到了學生是主體，教師是主導，知識是主線的教學模式。

（1）學生評價。課改實施以后，教務科組織了全校區學生座談會，座談會上教改班的同學都對本班的教改課程教學給予了很高的評價，學生們說：“提升了同學們自主學習的能力、提供了展示自己的平臺、培養了團隊協作能力”等。他們認為課改更多的調動了學生參與課堂的積極性，也提升了學生的學習熱情，徹底改變了以往”教師一言堂”課堂氛圍，而且他們也希望能有更多的課程參與課改。

（2）同行評價。自2011年10月接學院舉辦教師課程改革“教學比武”活動的通知起，各教研室青年骨干老師參加校區的“教學比武”初選活動。參賽教師們教學內容的全新編排，授課方式的靈活多樣，師生互動的熱烈氣氛均得到了聽課領導及教師的一致好評。老師們說：“沒想到我們的學生有如此潛能、老師課前一定做了大量的準備工作”等。

2 對課程改革的反思

教學改革兩年多以來，第一輪的改革嘗試已經基本結束。回顧教學改革的歷程讓我們很感慨，其中有苦有樂，有得有失，有成績有不足，當然也存在很多問題。為了教學改革更上一層樓，我們所有參與教改的老師都在前進的道路上不斷的思考著，如何將教改之路走的更遠、更光明，也期待著得到政策上更多的支持和認可。

（1）教學改革要求做到“教師為主導，學生為主體”，打破傳統的教師一言堂的狀況，讓90%以上的學生參與課堂，在課堂教學上充分調動學生自主學習的主動性和積極性.但是在實際操作中，教師使盡渾身解術，設置問題情境，組織小組活動，實行角色互換等等，可是學生卻是無動于衷，沒有熱情，不愿開動腦筋思考問題，也不愿意參與小組活動，所以在實施課堂教學內容改革的同時，考核方式的改革也迫在眉睫，若能建立一套較好的考核評價體系，對認真積極參加教改的學生在評優評先及就業時優先考慮，這樣才能更好的調動學生參與課改的積極性。

（2）課程改革以后，學生覺得新的教學方式很新穎，打破了傳統模式，但如果課改老師滿足現狀，止步不前，學生就會從開始的新鮮到慢慢習慣，導致現有教學模式出現新一輪的固化，為了防止這種現象的出現，教改老師需要不斷創新，開闊更加多元化的視角和思路。

（3）現有的教師水平層次不齊，對教學內容的理解不一，對課堂教學內容理解的理論深度不夠，教改的視角與思路不夠開闊，學校需要對參加課改的教師不僅在政策上提供支持，還需提供更多外出學習培訓的機會，以便開拓他們的視野，讓他們能站在更高的高度大刀闊斧的實施新課改。

3 結語

總之，基礎課程改革要在總結經驗的過程中不斷反思問題，在解決問題的過程中不斷創新課程改革，教改團隊之間要集思廣益、互相促進，要堅持不斷創新教改思路，形成特色的教學方法，每個教師創建自己獨具風格的教學品牌。

參考文獻

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