中學類學校音樂教育課程探索

摘 要：中學類學校音樂教育課程的設計是音樂教師教學的第一環節，課程的設計關系到學生綜合能力的培養。尤其是教育觀念的更新、知識結構和課程結構的設置調整都會對中學類學校音樂教育課程產生影響。本文通過對當前中學類學校音樂教育課程的設計進行分析探討，提出在中學類學校中音樂教育課程在課程設計、教學內容等方面的一些新的想法與新的途徑，提出適合當代中學類學校學生的音樂教育課程。

關鍵詞：音樂教育 課程設置 教學模式 改革

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0247-01

1 中學類學校音樂教育課程的定位問題

音樂自古以來就是陶冶人們情操的藝術形式，作為中學類學校的一門重要課程，它為培養學生的藝術細胞，構建和諧的素質教育教學體系發揮著重要的作用。那么中學類學校的音樂教育課程應該有怎樣的定位呢？筆者認為中學類學校的音樂教育課程首先，應該培養學生的創新精神與藝術素養，凈化學生心靈，升華學生情操，培養學生的創新人格；其次，應在音樂課教學中引入德育教育內容，開展豐富的愛國主義教育音樂內容，使學生樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀；最后，就是培養學生對音樂的熱愛以及自主的學習精神，在教學中我們要促進學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，樹立學生的學習信心?？傊?，中學類學校的音樂教育課程不僅僅培養學生在藝術方面的造詣，更是在音樂教育教學中對學生綜合素質進行培養、提高的過程。

2 中學類學校音樂教育課程當前設置中存在的問題及原因

2.1 存在的問題

在目前國內的很多中學類學校，升學率的高低仍然是評價這個學校優劣的標尺，音樂教育課作為一門完全的副科根本無法與數理化、英語、語文等與升學考試息息相關的學科進行比拼，雖然《全日制義務教育音樂課程標準》已經頒布與實施，但在很多學校能真正落實到位的卻是屈指可數。

即使能正常開展音樂教育課程的學校，也存在著“專業化”和“非藝術化”的誤區?！皩I化”誤區—— 我們都知道，中學類學校的音樂教育課程是屬于普通的音樂教育，是通過教學及生動的音樂活動，培養學生的音樂興趣，提高藝術鑒賞能力，但中學類的學校不是培養音樂家和音樂人才的地方，所以教學中不能硬性的灌輸音樂知識；“非藝術化”誤區—— 音樂教育屬于藝術教育，教學中就應該圍繞藝術教育開展，但是在現今的很多中學類學校，音樂教育課并不像一門藝術課，而更像一門語文課或者數學課。用語言代替了音樂欣賞，有的中學類學校音樂課變成了自習課，有的直接就換成了語文課、數學課來教學。

2.2 存在問題的原因

造成音樂教育課存在諸多問題的重要原因就是我國的應試教育造成的，在一切以“成績”高低來衡量人才的環境下，除了愛好音樂的學生想靠音樂實現價值外，其余的學生或多或少的都“兩耳不聞音樂聲，一心只讀數理化了”，這就造成了學校對音樂教育課的忽視，任課教師對音樂教育課的責任感降低，學生對音樂教育課的不重視。

3 中學類學校音樂教育課程存在問題的解決辦法

想要解決中學類學校音樂教育課存在的諸多問題，并不是一朝一夕就可以改變的，只能一步步進行落實。具體應有以下幾方面。

3.1 加強領導，切實提高對最好中學類學校音樂教育課程的重視

只有領導重視，各種教學設施才能到位。還要加強對音樂教育課程的宣傳教育，使廣大師生和家長認識到音樂教育課程的重要性，繼而支持音樂教育課程的開展。

3.2 加強對中學類學校音樂教師隊伍的建設

因為多年來多音樂教育的不重視性，很多中學類學校的音樂教師或者年齡偏大，或者屬于兼職教師，這就需要我們對音樂教育的教師進行補血，只有教師素質提高了，才能吸引學生的興趣和加入。

3.3 加大對中學類學校音樂教育設施的投入

“巧婦難為無米之炊”。因此，必要的教學設施和儀器設備都需要進行投入，這樣可以改變教學的落后現狀，提升教學的質量，提高學生的興趣。

4 中學類學校音樂教育課程存在問題的解決措施

找到了正確的方法，就要針對方法制定出相應的解決措施。

第一，中學類學校聘請年輕的優秀音樂專業教師到校任教。正所謂“鯰魚效應”，通過新的年輕的師資血液的注入，促進原有的音樂教學師資隊伍的活力。

第二，將現有教學設備進行升級。音樂教育是一個與時俱進的科目，現有的一些教學設備已經無法滿足教學的要求，必須要更新。

第三，營造校園音樂氛圍。利用休息時間，播放適合校園類的歌曲，組織校園音樂藝術文化節，舉辦校園歌手比賽，營造校園音樂氛圍。

第四，讓音樂教育走進家庭。對一些有音樂天賦的要進行鼓勵，并聯系其家庭進行更好的教育；號召家長為孩子報考一門樂器學習班，增加學生的業余文化生活。

第五，選取適合的教材。音樂教育不僅僅是一門藝術鑒賞的課程，也是一門素質教育和愛國教育的課程，音樂教師不僅僅要在新教材上下功夫，也不能忽視了在授課過程中愛國主義教材的選取。

5 結語

綜上所述，中學類學校音樂教育課程并不是可有可無的，尤其是現代的教育越來越需要氣氛活躍、充滿生氣、充滿創造性和娛樂性的教育方式，而對一個中學類學校學生的塑造，也需要“德、智、美、體、勞”全面的發展，音樂教育也是不可或缺的，對中學類學校音樂教育課程的重視，是促進學生整體素質得到充分、自由全面發展的關鍵，是實現教育的現代化，培養高素質人才的關鍵，所以，作為中學類學生素質教育的重要途徑—— 音樂教育課程，必不可少。

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