讓德育教育走進體育課堂

摘 要：《體育與健康》新課程標準，在增強學生體質的前題下明確提出了健康第一的指導思想，包括身體健康和心理健康。體育教學中，科學的選擇教學內容和手段，改變學習方式，關注個別，使全體學生得到全面的發展。充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，深入研究和探索課堂教學改革新路，關注學生的情感教育，通過游戲，增強學生的自信心，和合作意識等。

關鍵詞：體育教學 自信心 合作意識

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0236-01

1 用愛心教育，喚起學生自信心

7年前，我秉承著“師之道，愛為源”的信念，滿懷著對學生的熱愛、對體育教育事業的熱愛，我走上講臺，從事太陽底下最光輝的事業，從參加工作以來我始終關心、熱愛每一位學生，成為他們的良師益友，在工作中能夠求真務實、開拓進取、大膽創新、樂于奉獻，努力教好每一個學生，圓滿地完成本職工作。在“傳道、授業、解惑”的過程中，我用關愛、友愛、父母之愛豐富了愛的內涵。同時，這也成為我教學中源源不斷的動力。

課堂上，我平等的對待每一位學生，使他們同樣享受運動的樂趣。在我教過的一個班里，曾有一名叫李強的同學，身材胖胖的，同學們都管他叫小胖子。由于身體胖的原因，造成他課上對各種活動表現的不積極，愛偷懶，我沒有強迫他來到同學們中間，也沒有對他進行批評，而是在課下找到他，與他談心，了解他的內心世界，并知道他其實很喜歡運動，但由于自己是小胖子，做什么運動都很費勁，怕在同學面前出丑，才導致現在這種恐懼體育課的心理。一次課上，我故意安排了一個拔河比賽，方法是分小組，三人一組，游戲開始，站在中線兩側的各三名同學使出渾身力氣，都想把對方拉過中線。這時，只見李強同學那組不費一點力氣，就取得了勝利，最后，只要有他在的一組就一定勝利，那節課上，他成了明星，大家都很敬佩他，我也及時對他進行了表揚，告訴同學們，每個人都有自己閃光的一面，要相信自己是最棒的，在以后的體育活動中，有了李強同學的身影，他變的比以前更主動更自信了。

2 用體育游戲，滲透德育教育

（1）大家都知道小學生喜歡上體育課，更喜歡體育課中的游戲，例如：在擲準游戲時，我們拿一些關于害蟲、毒品、等不健康的圖片讓學生拿紙團包起來進行投擲，培養學生學習的興趣，然后教師講解害蟲、毒品、的危害性，教育學生愛護環境、遠離網吧、拒絕毒品。

（2）在競爭中對學生進行德育教育，小學生喜歡游戲，更多的喜歡競爭類的游戲，在比賽中我們要教育學生團結一致，要有勝不驕，敗不餒的思想品質。如結合教材，學生在做《迎螞蟻搬家》的游戲時，有些同學爬得快，有些同學爬得慢，或者棒沙包沒有交好掉在地上，結果輸掉了，這時埋怨聲便來了：“你怎么爬得那么慢，都是你爬得那么慢才輸了，都是你沒把沙包拿好掉在地上，讓我們輸了”在這埋怨聲中，那些爬得慢的學生，或者沒有把沙包拿好的同學很委屈的幾乎都要哭出來，這時教師要對那些埋怨的學生給予指正，對爬得慢，沙包掉地的學生給予鼓勵和信心。

（3）從偶發事件中對學生進行德育教育，學生喜歡體育，在體育游戲中難免會發生動作之類的錯誤，這時教師應抓住機會，及時指導和糾正。在球類項目的教學中，結合其集體性和競爭性的特點，培養學生群體意識，應變能力，團結合作，充分發揮集體力量，讓學生感受到球類比賽的勝負是靠集體力量和相互之間的密切配合，培養學生的集體主義精神。教育學生正確對待同伴的失誤，正確對待對方的犯規，決不允許施以報復的手段；要正確對待裁判的漏判、誤判，要站在公正的立場上對待裁判對雙方的判罰。

3 用器械體操，培養學生信心和勇氣

健康第一，既是學校教育的指導思想，也是《體育與健康課程標準》最基本的理念，這里指的健康，不僅沒有疾病，而是生理、心理和社會適應能力的良好狀態。冰凍三尺，非一日之寒。孩子們缺乏勇敢精神，究其深層的原因，首先是因為父母給了孩子過多的愛，使孩子在過度保護中長大。其次是學校教育，對學生勇敢頑強精神地培養只停留在書本上，如果讓他們講一些戰斗英雄的故事，他們能講一大堆，北京奧運會上，那些運動員為國爭光，發揚拼搏精神最后取得勝利的鏡頭，也存在在他們的腦海里，在教學中，我根據學生實際水平，考慮學生的基礎狀態、合理安排教學程序，分解難點、逐步引導，讓學生始終在充滿信心的狀態下，不斷克服困難，步步進取，最后取得成功。在跳躍、障礙跑或支撐跳躍等項目的教學中，要注意培養學生勇敢果斷、不怕困難、不怕失敗的精神。在實踐中實例很多，例如，在支撐跳躍教學中，從一些同學的身體素質、技術來看完成動作是沒有問題的，而他們就是不敢過器械。在跳高練習中，過較低桿時技術動作很好，但橫桿一升高動作就變形了……這是因為精神因素起了作用。所以我們通過這些項目的教學要有意識地培養學生的心理素質及勇敢果斷的意志品質。例如，在縱箱分腿騰躍教學中，我首先把培養學生的心理素質，鍛煉學生的膽量放在第一位，考慮學生的身體形態結構及生理特點、心理特點，如腿部、肩帶力量小、膽子小等，在教學中多做一些跳背、跳箱的游戲，多做一些跳上跳下練習和推掌練習，讓學生首先對器械有一個感知，在輕松的課堂氣氛中增強信心和勇氣，去戰勝困難、越過障礙，通過變化教學方法，調節學生心理，使他們在最佳的心境中去運動，感受到了體育帶給他們的無窮樂趣。

4 用情景教學，引導學生互助互愛

情景教學法是目前體育教學中應用較為廣泛的一種教學方法，是指教師在教學中創設一定的情境，通過生動直觀的體育活動，提高學生的學習積極性，促進學生運動技能的掌握以及運動和心理能力的提高，在體育教學中，教師要抓緊時機，把教材內容與學生容易接受的主題式情景有機結合起來，使體育知識成為學生看得見、摸得著、聽得到的事實。從不同角度讓學生體驗生活，感受生活。只要善于挖掘體育活動中的生活情境，讓體育貼近生活，感受到體育的真諦和價值，最終達到終身體育的目的。

總之，在體育教學中貫徹德育教育不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。體育教學中的德育必須同體育教學的特點、內容和形式緊密結合起來，防止只寫在計劃與教案中，或進行空洞的說教。在體育教學中進行德育滲透的方法和形式很多，需要我們不斷地去探索、去努力、去研究，以便使這項工作開展得更好，使學校體育在思想品德教育方面發揮更大作用。

參考文獻

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