初中數學教學如何提高學生數學素質

摘 要：根據多年教學的實踐經驗，闡述了對初中數學教學中培養學生數學素質的認識，要樹立新的教學理念，充分發揮學生學習的主體作用，促使學生的技能水平得到提高。但是，在初中數學教學中，還要能夠充分調動起學生學習的積極性，激發學生的學習興趣，從而提升學生的數學情感。

關鍵詞：初中數學 數學素質 主體作用

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0201-01

長期受到應試教育的影響，大部分教師往往比較注重學生的考試成績，但是新課改的背景下，教師應該樹立新的教學理念，著重培養學生的數學能力。為了讓學生更好的學習深奧的數學知識，就必須要著重培養學生的數學素質，下面筆者結合自己多年實踐的教學經驗，闡述了一些自己的見解和看法。

1 樹立新的教學理念，充分發揮學生的主體作用

大多數學生都是獨生子女，因此，他們在學習過程中往往會表現出非常強的依賴性。在小學數學課堂上，學生往往會被動的聽取教師的授課，不會主動的參與到課堂活動中，且學生聽講的時候，往往注重死讀書，一味的記錄課堂筆記，根本就不能夠掌握學習數學的方式。新課改背景下，教師要樹立新的教學理念，充分發揮學生的主體作用。在小學數學教學中，依據學生的心理特征和教學內容創設情境，且引導學生進入設計的情境中，促使學生自己去探索，歸納其中的奧妙，充分發揮教師的組織作用和引導作用，但是老師要將課堂交還給學生，因為老師只是課堂教學的“導演”，而不是課堂教學的“主演”。作為當代一線教師，要做好備課的工作，準確的抓住學生的心理特征，樹立全新的教學理念，引導學生積極主動的參與到課堂活動中，充分發揮學生的主體作用，使學生在探索知識、掌握方法、感悟數學思想，達到運用運用的境界和提高數學修養目的。

2 組織探索活動，培養學生的自主學習意識

在課堂教學中，教師要善于組織各種教學活動，引導學生積極主動的參與進來，且要給予學生充分的思考時間，在學生遇到困惑或者困難的時，要給予學生正確的指導，使學生通過自己的思考、分析，探索，最終將問題解決了。在這個過程中，不僅能夠幫助學生了解知識點之間的聯系，構建屬于自己的知識體系，還能夠拓展學生的思維，提高學生學習數學的興趣，有助于培養學生主動參與、自主學習的意識。學生只有主動的參與其中，才能夠感悟數學思想，收獲知識，完成知識的內化過程，因此在數學課堂上，要構建和諧的學習環境，引導學生積極質疑，敢于提問，且能夠積極主動的參與討論。只有學生自主的參與訓練，才能夠鞏固和提高學生的數學能力。但是，教師提出的問題，必定要切合教學意境和學生的實際，同時又有一定的挑戰性，能一下子吸引住學生的注意力，把學生吸引到課堂上來，也讓學生在解決問題過程中體會到成功的喜悅，從而進一步提高學習的積極性，并主動去尋找問題、分析問題、解決問題。

3 引導學生掌握學習方法，提高學生的數學技能

良好的學習習慣不是朝夕可以養成，其往往包括制定計劃、課前自學、認真聽講、課后復習等多方面。數學課堂上，教師一般都會將知識的來龍去脈講解清楚，剖析概念的內在含義，分析重點難點，突出思想方法。制定計劃不僅有助于學生明確學習目標，合理的安排課堂時間，有針對性的聽講，不斷提高學生的學習效率，還能夠調動學生學習的積極性，使學生自覺主動的克服困難。但是，計劃一定要以自身的實際狀況相符，不能好高騖遠，也不能妄自菲薄。課前自學不僅能夠提高學生的自學能力，還能夠促使學生掌握正確的學習方式。自學不要流于形式化，而是要注重質量，爭取在課前將教材上的知識理解了，課上著重聽教師講課的思路，把握重點，突破難點。因此，課堂是學生學習知識，掌握學習方式的主要陣地。新課改背景下，教師不單單要講授學生知識，而是要教會學生學習的方法。對于數學教師來講，應該注重引導學生養成良好的學習習慣，促使學生掌握學習方式，不斷的提高自身的數學技能，為終身學習做鋪墊。

4 激發學生學習數學的興趣，提升學生的數學情感

大多數學生反映數學的學習非常枯燥乏味且非常繁瑣，久而久之，學生就對學習數學產生了畏懼心理，更加不用說對數學學習有濃厚的興趣了。因此，作為一線數學教師，我們應該最大限度的調動學生學習數學的積極性，激發學生學習數學的興趣，不斷的提升學生的數學情感，使學生的內心產生求知欲望，從而自覺主動的參與到數學學習活動中。從這個意義上來說，數學理應是一門生動有趣、充滿魅力的學問。再說，數學并不始終貫穿著純技術性的操練，就是作為邏輯思考過程的“解題”，也追求簡捷明快和最大限度地完美，數學工作通過巧妙闡明自然法則，催生出美麗的定理.數學從自然界的不可思議、神秘莫測中發現真理的過程，必定能夠給學生帶來很大的樂趣。另外，增強師生之間的情感交流也是活躍課堂氛圍的重要保證。和諧的師生關系能夠激發學生對教師言行的認同效應，激發學生的學習熱情。在教學中，教師要真心的關愛學生，使學生感受來自教師的關愛，同時教師還要多鼓勵、多表揚學生，使學生體驗成功給予自己的喜悅，調動學生學習的積極性，不斷的提升學生的數學情感，確保順利的完成教學任務。

5 結語

綜上所述，作為當代一線的數學教師，在課堂上不僅要充分發揮自身的組織作用和引導作用，還要突出學生學習的主體地位，使學生積極主動的參與到學習活動中，調動學生學習的積極性，使學生完成“要我學”向“我要學”的轉變，不斷的增加學生對于數學的情感投入，促使學生從內心喜歡數學學習，從而不斷的提高學生的數學素養。

參考文獻

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