怎樣開展初中班主任工作

摘 要：在全面推行素質教育的今天，九年義務教育作為素質教育的一個非常重要時期，客觀上要求我們初中班主任必須加強學習科學的教育教學理論，緊密聯系教育實踐，扎實高效地開展班級管理工作，成為學生健康成長的組織者和引導者，更是在新課改背景下實施素質教育和德育的領航人物。本文主要圍繞新課改背景下對初中班級管理工作的要求，對怎樣實施初中班主任管理工作進行論述和分析，并提出一些建議。

關鍵詞：初中 班主任 班級管理

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0188-01

班級作為學校的基本單位，也是學校教育的基層組織。而班主任則是班級的教育者和組織者，不僅要管理學生在校期間的是日常生活，深刻影響著每個學生德、智、體的全在發展。在新課改的指導下，對于我們初中班主任提出了更高的要求，怎樣才能更好的發揮引導、協調以及管理作用，培養出全面發展的學生，顯得尤為重要。身為一名普通初中的班主任來說，我結合了多年的工作經驗，提出了幾點開展班主任工作的心得以及體會，與同行共勉。

1 樹立良好形象，做到言傳身教

古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”可見，班主任的一言一行都對學生起著潛移默化、不可估量的影響。面對成長和渴求知識的中學生，初中班主任必須具備較高的素養，不僅要具備豐富的知識、高尚的道德情操，還要通過自己的言行展現給學生，在學生心目中樹立起聲譽和威望，使班主任真正做到既教書又育人。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策。這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎。如果班主任語言不文明、行為不端正，就會失去威信，給班級管理帶來消極影響。因此，作為初中班主任，自身必須具備較高的教學理論水平，還要及時更新、充實班級管理理念，做到堂上能講課，課下能交心，既要勇于奉獻，又要有高度責任感，這樣的班主任才能贏得學生的廣泛喜愛和信賴。

2 健全規章制度，科學規范管理

班級制度是班級內全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則。沒有規矩，不成方圓。有的班主任誤認為學校已經有比較完善的管理制度或者獎懲條例，再制定班規班約是多此一舉。其實不然，學校的各項管理制度是從學校大局出發的，是遵循教育教學的基本原則制定的，它沒有考慮到每個具體班級的實際情況，再加上有的學校的規章制度是若干年前制定的，更不可能完全適應此時的班級實際情況，其針對性不強是顯而易見的。班主任應重視班級制度的建立和健全，要依據本班情況引導學生有針對性的制定班規，并在實踐中不斷完善班規。新課程改革需要學校全體教師熱情參與，作為班主任更是要全心實踐。班主任對班級管理工作提出整體要求時，應推行“粗放”管理的策略，不宜太多、太細。這種“粗放”一方面指的是班級中的每一個成員的行為都能符合學校的基本要求，有益于形成一個良好的班集體；另一方面也給學生在形成班集體的過程中留有自我創造與發揮的空間，有助于學生自我管理、自我教育能力的形成。

3 培育正確輿論，抓好班風建設

正確的班級輿論，就是在集體中占優勢和為多數人贊同的正確言論和意見。它是一種無形的力量，它能扶持班上的良好風氣蒸蒸日上，它能把班上的壞現象和不良思想消除在萌芽狀態。一個班集體沒有良好的輿論，就不可能形成良好的班風學風，就不可能造就每一個成員的健全人格。班風是班集體中大多數人的思想覺悟、道德品質、意志情感狀態的共同表現形式，它能無形地支配班內學生的行為。良好的班風對全班學生起著熏陶、潛移默化的作用，是一種巨大的教育力量，推動著班集體的形成、鞏固和發展。良好的班風的形成是班主任辛勤勞動的成果。在一個具有良好班風的集體中生活與學習，學生就會萌發一種優越感和自豪感，自覺維護集體榮譽，完善與發展集體而奮發努力。因而班主任要想搞好班級管理工作，就必須抓好班風建設。

4 注重培養干部，壯大骨干隊伍

當班主任接管一個新班級后，應正確地選拔和培養班團干部，充分調動學生干部管理班級的積極性，讓他們在班級里充分發揮作用，這樣可以促進班集體的鞏固和發展。學生干部是初中班主任工作的得力助手，是形成班集體的核心力量。因此所選干部應是有朝氣，有熱情，德、智、體全面發展的學生，這樣才能形成堅強的領導核心。班主任在日常管理過程中，要注重培養學生干部，善于發掘具有組織協調能力、熱心為班級服務、集體榮譽心強和有吃苦耐勞精神的學生，組建合理的班干部隊伍；同時班主任要隨時發現和培養積極分子，調動廣大學生的積極性，不斷壯大骨干隊伍。在班級集體活動開展上，班主任既要大膽放手讓班干部開展活動，充分發揮他們的主觀能動性，還要在平時加強指導，使他們在各方面盡快地提高成長，這樣才能真正建設好一支團結協作的學生干部隊伍，班級管理工作做起來才會得心應手。

5 發揮個性特長，培養創新意識

素質教育注重培養形成人的健全個性為根本特征，其所培養的人才應是高素質的，是應充分發揮個性特長，具有創新意識的人才。初中班主任應因材施教，根據學生的特點培養學生的愛好、特長，在學生各自原有素質不同基礎上都得到盡可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，可以通過組織學生開展專題討論、班級創新大賽等多種形式的活動，促使學生大力展開想象，激發學生的創新熱情，增強學生的動手操作能力，充分發揮學生的個性特長、培養創新意識，為培養21世紀的專業人才奠定基礎。

6 加強與家長溝通，拓展校外教育

初中階段的學生普遍學習比較任務繁重，有不少家長比較關心學生的后勤方面，而忽略了與學校、班主任工作的溝通。因此，與科任教師相比，作為一名初中班主任，自身與學生、家長接觸多，對學生、家長了解更深，學生及家長對班主任也更為崇敬、信賴。大量的、經常性的家庭教育指導主要依靠班主任的創造性工作，班主任當仁不讓地成為學校指導家庭教育的中堅力量。作為一名班主任，要經常與家長取得聯系，進行溝通，宣傳學校、老師和班級的管理要求，取得家長的理解和配合，同時也了解學生在家庭的表現，實現相互溝通，使學校與家庭教育協調統一，共同探討學生的教育與管理，對家長自身教育水平的提高也會起到積極作用。

總之，在具體的班級管理工作中，班主任要講究方法與實效，不斷探索班級教育的規律，潛心研究學生的個性特征，才能更好的完成教書育人的任務，為帶好班級、教好學生做出不懈的努力，為今后進一步做好班主任工作打下良好的基礎。

參考文獻

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