中專技校班主任工作開展應把握的重點環節

摘 要：隨著經濟建設的快速發展，職業教育已經成為了當前教育體系中的重要環節。班主任作為學生成長進步的引導員，在學生的發展中發揮著越來越重要的作用。本文從分析當前學生的特點入手，從分析當前班主任工作存在的主要問題及解決措施兩個方面給予充分的論述。

關鍵詞：中專技校 班主任工作 重點

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0183-01

近年來隨著我國職業教育質量的不斷提升，職業院校得到了快速的發展，許多學生、家長已經轉變了傳統的觀念，希望通過職業教育獲得一技之長，從而盡快適應社會要求，獲得就業的機會。而班主任作為聯系學生、學校的橋梁，擔負著幫助學生盡快適應學校生活，促進其全面發展的重要職責。班主任是班級的組織者、領導者、教育者和管理者，對素質學生健康的心理，科學的人生觀、價值觀，將發揮極為重要的作用。班主任工作是一種創造性的實踐活動，既有科學性，又有藝術性。

1 新時期技校學生特點

雖然近年來技校學生的生源質量相對以前有了一定的提升，但總體來看還不夠高。加之隨著當前社會各類思潮的泛濫，對學生的思想、心理都產生了極大地影響，而中專生又處于心理斷奶期，思維、情緒波動大，班主任在開展工作是更應關注學生的特點，做到有的放矢，提高管理質量。

1.1 學習能力相對不足，自尊心強

對多數中專技校生而言，其普遍存在著學習目的不明確、興趣缺失等問題，他們多數在中招考試中發揮不理想，存在著厭學思想。即使來到中專學習，也是迫于家庭的壓力。因此他們對學習缺乏必要的認知，學習態度不夠端正。而另一方面，多數學生屬于獨生子女，自尊心強，對外界環境的變化較為敏感，特別是對于外界給予的壓力，往往不能正確對待。

1.2 自控能力弱，有一定合作意識

中專生正處于青春期，情緒波動大，易出現興奮、緊張、激動、憤怒等極端情緒，而自控能力相對不足，容易因情緒失控誘發各類問題。同時，隨著其接觸大量的網絡游戲等社會娛樂項目，使得其往往有著一定的合作意識，愿意與他人進行交流和溝通，但在溝通技巧、方式方面經驗不足。

1.3 精神壓抑，渴望得到別人理解

技校學生由于自身綜合素質相對不高，而家長對其期望值較高，因此會給學生帶來巨大的心理壓力。一旦出現學習、生活中的困難，會使得學生精神萎靡不振。而其內心渴望與別人進行交流，希望得到別人的理解。

2 當前班主任工作開展存在的主要問題

從當前班主任工作開展情況看，雖然其花費的大量的精力和時間用在了班級管理和學生溝通方面，為學生的成長進步發揮的一定的作用，但由于對學生認識不到位、觀念意識有偏差等多方面因素的影響，班主任工作開展還存在著不少的問題亟待解決。

2.1 重行政管理，忽視學生心理問題疏導

在多數班主任工作開展的過程中，其多重視“管”的部分，忽視了“理”的內容。工作中重視組建班級管理體系，重視對學校規章制度的檢查督導，重視對學生日常言行的評價講評，但在學生心理疏導方面還有許多工作沒有做到位。在管理方式上，沿用小學、初中管理的模式，將嚴格標準、嚴格獎懲作為管理的重要形式，嚴字當頭，方法單一，雖然在短時間內也取得了一定的效果，但從長遠來看，未能將管理變為學生的自覺行動，這也就造成了許多班主任工作沒少做，效果卻不佳的問題。

2.2 重學校管理，忽視與家長的溝通聯絡

在管理的目的方面，班主任與家長的目標是一致的。但在具體的操作中兩者往往存在不同步、不協調，甚至相互矛盾的問題。一方面，學生的家長收到工作壓力、思想觀念的影響，認為將孩子交給學校后，自身就沒有的責任；另一方面，這是班主任在工作開展時，與家長的溝通交流不夠，易發生問題就讓家長來接孩子，這樣不僅僅不能促進孩子的成長，反而會使學生產生抵觸心理，影響管理的效果，影響班主任的形象，對今后班級工作開展帶來不良的影響。

2.3 重維護權威，忽視對學生權力的尊重

注重培養學生的自律意識、協作意識也是職業教育的重要目標，而具體到班主任工作中，就是要注重對學生自主性的尊重，敢于讓學生自我管理、自我服務、自我監督。但在實踐的工作中，不少班主任依然認為只有維護了自身的權威，在班級中形成“一言堂”的局面，才能更有利于工作的開展。這種思想恰恰反映出班主任對學生的了解不透，對新時期學生發展認識不到位。著名教育家斯賓塞曾講到，記住你的管教目的應該是養成一個能夠自治的人，而不是要讓人來管理的人。

3 提高中專技校班主任工作質量應把握的重點問題

中專技校學生的特色性，使得班主任工作必須要克服傳統觀念的思想，既能關注到其心理、生理的不成熟性，也要能夠注重培養其獨立意識，以適應未來就業的需要，將嚴管與情管結合起來，才能使班主任工作達到事半功倍的效果，提高學生的綜合能力，促進學生的健康成長。

3.1 理順關系，注重培養學生的自律意識

管理就是理順關系，技校學生不是普通的在校生生，其畢業后的目標是走進社會，進行就業，因此加強自律意識，也是其能否成才的重要因素。班主任在開展工作的過程中，要充分認識到提高學生自律的重要意義，從以下幾個方面做好工作。一是重視班風建設。班風是整個班級的風氣，是班級絕大多數學生的言論，行為和精神狀態的共同傾向或表現。因此班主任要注重班風建設。要注重密切班級關系，在工作生活學習中注重密切學生之間的關系，營造團結互助熱情向上的氛圍。要營造良好的學風，幫助學生認識到學習的重要作用，變被動學習為主動學習，以學風帶動班風。二是重視班委建設。班委是班主任工作的助手，發揮著兵頭將尾的重要作用。班主任在工作中要發揮班委的積極作用，通過其了解學生的思想狀態，傳達學校的指示要求。

3.2 加強溝通，注重與學生家長形成合力

注重與學生家長的溝通聯系，特別是在幾個關鍵的階段做好相關工作。一是遇事溝通。就是要在學生發生問題之時與家長進行溝通，統一學校與家長之間的認識，幫助學生處理相關事宜。二是適時溝通。在每個階段，定期性的進行溝通，如開學之初、考試前后等等時間段，加強與學生家長的聯系，相互交流學生在校、在家的具體表現，從而提高班主任工作的針對性。三是重點溝通。就是要針對個別學生進行重點了解和溝通，及時發現問題的苗頭，做到防范于未然。

3.3 提高素質，注重關注學生的思想變化

一是要始終保持一顆愛心。愛人者人恒愛之。班主任作為學生的引路人，要始終保持對學生的關愛之情，在生活、工作、學習中給予及時的幫助引導，無論對于何種類型的學生，都要發自內心的關愛；二是要消除與學生之間的代溝。了解學生所思所想，了解社會新事物，幫助學生正確看待社會中出現的這樣那樣的情況，特別是要在如何正確看待就業等問題方面，給予及時正確的指導；三是注重工作方法。尊重學生的主體性，跳出教師即權威的思維模式，加強與學生的交流，切實將班主任工作變為一門藝術。

參考文獻

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