淺析小學語文如何實現生活化教學

摘 要：隨著新課改的逐步推行，許多課程的知識概念化想象越來越嚴重。學生已對學習知識感到枯燥乏味。總結起來，是教師在教學過程中，忽略了學生周圍的生活，從而使得生活與知識脫節。小學語文教學同樣存在這樣的問題，老師知道知識來源于生活，更服務于生活的道理，這一點不能得到很好地體現，教學就失去了一半意義。

關鍵詞：小學語文 生活化教學 策略

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0173-01

隨著新課改的逐步推行，許多課程的知識概念化想象越來越嚴重。學生已對學習知識感到枯燥乏味。總結起來，是教師在教學過程中，忽略了學生周圍的生活，從而使得生活與知識脫節。小學語文教學同樣存在這樣的問題，我們知道知識來源于生活，更服務于生活的道理。語文教學的目的是要提高學生的語文素質，語文素質的特征就是語文能力。目前，語文教學的重要方向是培養學生運用掌握知識解決實際問題的能力。低年級的學生年底比較小，但是其記憶能力非常好，且模仿能力非常強，這正是幫助學生打下堅實的語言基礎的關鍵時期，因此，作為當代一點的語文教師必須要充分發揮自身的能動作用，不斷的改革和完善教學方式，使學生參與進來，充分發揮學生學習的主體作用。

1 注重基礎教學

語言的基本構架是由語音、語法以及語義三個部分組成的，因此，作為一線小學語文教師，必須要引導學生掌握語音、語法以及語義的相關知識，且要給予足夠的重視。因為學習語文的基礎就是要能夠正確的朗讀詞語。在日常的語文課堂教學中，教師要引導學生將生動想象的文本大聲朗讀出來，必要的情況下可以要求學生背誦。另外，教師還可以鼓勵學生多聽廣播錄音，引導學生進行模仿，且給予學生更多練習的機會，從而加深學生對于語音相關知識的理解，促使學生能夠更高的掌握語音的相關知識。課堂雖然是學生掌握知識的主要陣地，但是作為當代教師，課余時間也要充分的運用，讓學生講述一些趣味趣事，從而鍛煉學生的口語表達能力。

在語文教學中，教師要結合自身的教學經驗，向學生教授相關的詞語知識時要分層次、有條理，特別要結合句意。閱讀量的大小對于學生的詞語掌握能力有很大的影響，因此，教師要鼓勵學生運用課余時間進行閱讀，養成良好的閱讀習慣。小學階段的學生自控能力往往很差，因此，教師必須要充分發揮自身的組織作用和引導作者，對學生進行積極、正確的引導，可以與學生在一定時期內閱讀同一本書，并在師生、生生之間展開交流，激發學生閱讀的欲望，從而積累更多的詞匯。另外，在語文教學中，還要努力為學生學習語文創造具體生動、引發聯想的情境，設計雙向互動的語文實踐活動，讓學生在親身體驗中“吐真言、抒真情”。因此，廣大教師要充分重視語文教學中的基礎教學。

2 創設生活化的教學情境

課堂是學生學習知識的主要陣地，因此，作為一線的語文教師，要根據學生的心理特征和教學內容，盡可能的為學生創設具有思考性、生活化的問題情境，且給予學生充分的思考時間與空間，促使學生完成知識的內化過程。另外，語文知識往往比較枯燥，將其與實際生活有機結合起來，能夠充分激發學生的學習興趣，使學生自覺主動的參與進來。在課堂上，學生能夠運用已經具備的生活經驗或者是知識進行深入的學習，學生就會真正的成為課堂的主人，積極主動的參與進來，開動自己的大腦，將學習看作生活的一部分，不會產生疲勞和厭倦感。

語文和生活有著密不可分的關系，語文知識在日常的生活中有著廣泛的應用。作為一名小學語文教師，我們要有意識的將生活中的問題擺到語文課堂上，引導學生運用語文知識解決這些問題，培養學生在生活中遇到類似問題能正確運用語文知識的意識。語文教學中的很多口語交際場景都與語文知識有著緊密的關系，學生在學習的過程中，往往將課文內容和生活分離開來，這時教師可捕捉這些畫面在學生之間展開討論，必然會讓學生的語文應用能力和日常應變能力得到大幅度的提高。

3 培養學生語文應用能力要結合實踐

課堂教學的課文教學內容，只是一個生活的縮影，反映的事件往往比較單一，而現實生活中的情景往往比較復雜，學生要想將書本所學語文知識運用到實際生活中，往往很難充分施展，而且較難分辨現實生活的是非對錯。所以說，廣大教師要開展實踐活動，引導學生將學到的知識運用到實際生活中。在布置游覽方面寫作時，教師可先組織學生進行一次游覽，具有相關的經歷后，每位學生根據自己的所感所想、所見所聞，才有可能寫出符合實際情況的佳作。語文本身就是和生活有密切關系的課程，語文能力的培養，與豐富的生活經驗的關系是難以分割的。脫離了生活的語文是蒼白的，沒有生命的。在生活中獲得對人生的體驗，才能體會和感悟語文背后所隱含的情感和思想。

交流思想是語文最大的作用。小學語文教學，要注重交際能力的培養。在教學中，要將語言是交際工具的原則貫穿到教學的每個環節中，讓學生掌握語言的使用，將課內和課外的學習和操練統一起來，將生活和語文教學郵寄結合起來，提高學生的語文能力。日常交際中的每一段對話，不論是書面還是口頭，都要符合基本的語言習慣。

4 結語

綜上所述，小學語文教學，語文課本是語文教學的主要基礎，學好基礎知識仍是語文教學的重要內容，但是在實際教學中，教授的知識又不能受書本知識局限，要在掌握基礎知識的基礎上多結合實際，聯系生活，靈活運用知識，學以致用，提高語文能力和水平，也為其他學科的學習奠定一定的基礎。

參考文獻

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