議在化學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘 要：將如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣融入化學(xué)教學(xué)的全過程，對實現(xiàn)化學(xué)實驗教學(xué)整體結(jié)構(gòu)優(yōu)化起到重要作用。實踐證明，在化學(xué)教學(xué)中，只要立足學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)友好的學(xué)習(xí)環(huán)境，聯(lián)系生產(chǎn)、生活，就能激發(fā)學(xué)生的興趣。本文作者從學(xué)生實際出發(fā)，將興趣適時地融入到化學(xué)教學(xué)中，收到了很好的效果。

關(guān)鍵詞：引發(fā) 培養(yǎng) 發(fā)展 鞏固 升華

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0138-01

學(xué)生學(xué)好化學(xué)的一個重要因素就是學(xué)習(xí)興趣，它可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)動力的產(chǎn)生，是發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力的高效催化劑。

化學(xué)本身具有產(chǎn)生興趣的客觀條件。化學(xué)是產(chǎn)生于生產(chǎn)和生活的一門自然科學(xué)，從人體本身的變化反應(yīng)到大規(guī)模的化工生產(chǎn)，無不閃耀著化學(xué)反應(yīng)的火花，留有化學(xué)變化莫測的足跡，這無窮無盡的化學(xué)素材，只要得到巧妙的加工，恰當(dāng)運用，使學(xué)生由好奇的心理，逐漸轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的興趣，進而由興趣升華為學(xué)習(xí)的動力。下面就在化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣談一些體會。

1 化難為易，引發(fā)興趣

對于一門新生的學(xué)科，有人常說“不知怎么化學(xué)好像很難懂、難學(xué)、難理解。”尤其是教材中的有些難點，如果處理不好，就會增強學(xué)生的畏難情緒，使之失去學(xué)習(xí)的興趣，更會使之失去學(xué)會的信心。在這時如果教師能夠在教材處理上下功夫，使學(xué)習(xí)點化難為易，就會使他們感到很能接受，自己還會學(xué)化學(xué)，進而產(chǎn)生學(xué)化學(xué)的興趣。例如，“電子云”的概念很抽象，不易理解，但在講解時如能把抽象的原子核電子的運動狀態(tài)和蜜蜂采蜜時的飛行加以類比就容易理解了，就是一只蜜蜂在一朵花的周圍飛來飛去，沒有固定的飛行路線，但卻有經(jīng)常出現(xiàn)的區(qū)域，如果定時給蜜蜂拍照片并將照片疊印，就會發(fā)現(xiàn)在花蕊附近蜜蜂出現(xiàn)的機會最多，花的周圍好象籠罩著一團“蜜蜂的云霧”，相當(dāng)于電子云。這樣一來，不但形象的加深了學(xué)生對電子云的理解，更讓學(xué)生豁然開朗，不但收到了良好的學(xué)習(xí)效果，更有益地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2 做好實驗，培養(yǎng)興趣

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，反應(yīng)的機理，性質(zhì)的變化，物質(zhì)的鑒別，通過一個明顯的實驗就會一目了然。把感性認識，自然地上升到理性認識。實驗中的瓶瓶罐罐對學(xué)生有著強烈的吸引力，尤其對于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生來說，他們甚至于邊演示實驗都沒見過，所以他們對實驗特別感興趣，一有實驗就會非常活躍，睜大了眼睛去觀察，去參與。所以我們要盡可能的揚化學(xué)之長，做好每個演示實驗和學(xué)生實驗，不但教師要充分準備，操作規(guī)范，現(xiàn)象明顯，而且要將學(xué)生的注意力完全引導(dǎo)到現(xiàn)象的觀察上來，并分析原因，做學(xué)生實驗時要讓他們過好實驗操作關(guān)，用課外活動的時間練習(xí)實驗的基本操作過關(guān)；其次是廣泛進行課外興趣實驗，學(xué)會進行實驗設(shè)計、自制焰火等小常識以開闊眼界、積極知識，多種形式的訓(xùn)練提高學(xué)生的興趣。例如講反應(yīng)熱時，在玻璃棒上粘上點高猛酸鉀和濃硫酸的混合物，就能點著酒精燈。學(xué)生的大腦開始思考：“為什么？怎么回事？”進而又想，“燈著火”必須供給熱量達到酒精的著火點，那么熱量是哪來的？藥品為什么能放出熱量？等等，這樣就很容易理解“化學(xué)反應(yīng)有熱量放出”的道理。鑒于學(xué)生對實驗的濃厚的興趣，我在課堂上把老師的演示實驗盡量提供給學(xué)生來動手做，讓他們感受到成功的快樂。例如，在講“硫酸及硫酸鹽的鑒別”一節(jié)時，先讓學(xué)生閱讀教材，然后再提出以前學(xué)過的類似此題的問題—— “鹽酸及鹽酸鹽的鑒別是怎么做的？”這樣學(xué)生們都有了該怎么做的想法，然后出兩組沒有標(biāo)簽的無色溶液，先后讓兩個學(xué)生到前邊做兩組試劑的鑒別實驗，讓他們邊說，邊操作，邊解釋，最后得出結(jié)論。這樣既訓(xùn)練了他們的操作能力，表達能力，板書能力，又提高了他們由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個別到一般的推理判斷能力。后面的同學(xué)指出前邊同學(xué)實驗的不足之處，而且各抒己見，提出了多個不同的實驗的方案，有的還簡化了實驗步驟。這節(jié)課，既生動活潑調(diào)動了學(xué)生和積極性，又在能力方面得到鍛煉，比以前我來講，我來做演示的效果要好得多。

3 學(xué)以致用，發(fā)展興趣

我們的生活，生產(chǎn)周圍，時時刻刻存在著化學(xué)問題。在課堂上及時地、不失時機地用學(xué)過的知識去理解日常生活中的一些現(xiàn)象，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。所以我們教師要充分利用課余時間積極組織學(xué)生報名參加課外化學(xué)興趣小組，做一些有趣的化學(xué)實驗、看科學(xué)普及的錄像片、參觀工廠……收集、整理化學(xué)謎語，出化學(xué)墻報，親自動手用pH試紙測定自來水、井水的pH值，測量本地水的軟硬度……

例如，講燃燒的條件時，介紹煤氣的反應(yīng)機理和預(yù)防；講鹽的水解時，說明為什么胃疼病人常服用“面起子”；還介紹了化肥，農(nóng)藥的使用與保存，以及鑒別織物污跡化學(xué)消除法，金屬除銹，醉人解酒，“消字靈”的配制，檢測甲醇法鑒定假酒等等。在此基礎(chǔ)上積極引導(dǎo)學(xué)生收發(fā)室學(xué)習(xí)化學(xué)的經(jīng)驗、身邊的化學(xué)、我與化學(xué)等文章，鼓勵他們積極投稿等。這樣使學(xué)生既增長了知識，又開闊了視野，同時又能把學(xué)生的知識應(yīng)用到生活、生產(chǎn)中去。由此，學(xué)生為能了解更多的生活、生產(chǎn)問題更增強了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

4 教法多樣，鞏固興趣

理科的教學(xué)不同于文科，內(nèi)容抽象，沒有感人的故事情節(jié)，沒有感人的華麗詞匯。除了概念、定理就是什么證明、計算，顯得有些枯燥無味。因此，能否調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣，與老師的講課方法是否生活活潑，引人入勝有著很大的關(guān)系。

首先要層次清晰，決不能語無倫次?；蛘呤菍訉愉亯|，步步登高，或者是開門見山，一語道破；或者是句句設(shè)問，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生既能按照你的思路去思考探索，又能在你的啟發(fā)下去發(fā)現(xiàn)，去發(fā)揮。當(dāng)然，這就需要我們每一位教師在課前努力地學(xué)習(xí)，認真地備課，以豐富的文化底蘊去感染學(xué)生、去引導(dǎo)學(xué)生、去同化學(xué)生。

其次，說話要有板有眼；教調(diào)有高有低，快而不忙亂，慢而不重復(fù)；生動，不是夸夸其談講大道理；活潑，不是信口開河，低級趣味，在知識上要嚴肅認真，在方法要活潑幽默。老師的一節(jié)課是否能吸引學(xué)生，關(guān)鍵取決于教師的講課藝術(shù)和師德的感染力，這就對我們教師提出了更高的要求，這非常需要我們每一位教師去落實。

5 師生友好，升華興趣

友好的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)最直接的動力源泉，在教學(xué)中教師對學(xué)生的態(tài)度，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師一定要關(guān)心、愛護、啟發(fā)、鼓勵自己的學(xué)生，而不應(yīng)斥責(zé)、體罰學(xué)生，所謂“學(xué)高為師、身正為范”正是這個道理。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以提高學(xué)生的積極性，為學(xué)好各學(xué)科的知識奠定堅實的基礎(chǔ)。在多年的教學(xué)實踐中，我深深地體會到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活有著非常大的影響。因此，教師在教學(xué)中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻

[1]義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準[S].2011.