新課改下的中學數學教學方式轉變的幾點思考

摘 要：新課程倡導以發展學生的主體性為宗旨的教學，以學生發展為本，注重培養學生的新觀念、新思想，注重培養創新精神和實踐能力，促進學生全面、持續、和諧地發展。以轉變教學方式為突破口，強調學生的自主探究、合作交流能力的培養，激發學生的學習興趣和熱情，極大地提高了學生的學習積極性。

關鍵詞：教學方式 新課程 學生發展

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0123-01

目前，在新課程標準下的中學數學教學有許多不相適應的教學理念和教學方式，使學生被動接受知識內容，從而忽視了學生探究的興趣和需求，輕學重教，以教代學；簡單的重視知識，技能培訓，而忽視了知識的過程中，學生的思維活動過程缺乏，忽視學生發展的完整性，唯一性和可持續發展；忽視了教學是一種特殊的精神交往；忽視學生和教師的互動，致使學生被動學習，學生對數學感到厭倦，致使教學效率低下。

新課程倡導以發展學生的主體性為宗旨的教學，把“以學生發展為本”作為新課程的基本理念，關注學生的學習興趣和經驗，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手，形成積極主動的學習態度，在獲得基礎知識和基本技能的同時，學會學習，同時在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。數學教師作為新課改的具體實施者，要領悟到新課改的精髓，努力轉變觀念和行為，結合教學實際，就新課改下數學教學方式轉變談幾點思考。

1 要轉變教育觀念

傳統教育把學生看成是裝知識的容器，學生的任務就是接受知識。但新課標強調學生學習的主體性和自主性，獨立性，不再只充當知識的接受者，學生不能只做聽眾，在數學教學過程中，學生在老師的引導下，進行自主的學習，操作，探索，思考問題，探究問題，發現問題，提出問題，解決問題，與同學和老師合作交流、互相討論。通過師生之間、同學之間的合作交往，促進學生個性的充分發展，通過有效的教學活動的開展，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，并培養創新思想和創新能力，實踐能力。

2 要轉變教師角色

傳統的教育觀點強調教師關注學生心靈的發展，像工廠里的工程師一樣，按照自己既定方案塑造學生，使學生成為被批量生產的規格統一的產品。忽略了學生是具有個性化的人。隨著社會的發展，人們的教育觀念發生了變化，對教育的要求也隨著改變。教師的角色不再是課堂教學的權威者，教師不僅僅是傳授者、指導者、促進者，更是激勵學生前進的伙伴和朋友。教師的工作不僅是幫助學生確定適當的學習目標，并促其實現目標，同時也是讓學生形成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法；更應該是學生學習的伙伴，要充分給予學生相互合作學習的空間，教師與學生之間、學生與學生之間通過交流、研討、相互幫助，促使學生在合作的學習環境中輕松掌握知識，不斷得到提高和發展；教師應該在如何促進學生學習上下功夫，促使學生敢于自己去動手、去體驗、探究研討，要營造民主、平等、和諧的的課堂教學氣氛。

3 要轉變情感互動

傳統的教學模式強調的只是數學的科學性，而忽視了數學知識的人文性、藝術性，缺乏對情感活動和情感培養的關注。在新課改下，教師必須注重加強教學的情感性設計，實現課堂教學民主化，建立平等、寬容、和諧的師生關系。鼓勵學生大膽發言、敢于質疑，勇于標新立異，給學生展示自我、探索創新的機會。尊重學生的個體差異，珍惜學生獨特的感受、體驗和理解，促進學生的個性化學習和充分發展。

4 要轉變教學方法

新課程要求教師要從居高臨下、注重表演、展示個人才華的傳授者轉變為共同建構知識的參與者。突出學生是學習和發展的主體，教師要不斷創造性地使用教材，在教學設計中充分考慮數學學科的本身特點，學生的心理特點，考慮到不同水平、不同興趣學生的學習需要，運用多媒體等多種教學方法和手段，引導學生積極主動地學習。我們要改變傳統教學中的封閉的填鴨式的教學方式，實施具有開放性、活動性的探究、合作參與等新型教學方式，使學生的數學學習不只限于對概念和技能的記憶、模仿和接受，而讓學生學會獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流。不僅在教學中重視教學生學會，更注重教學生怎樣去學，正如“授之以魚，不如授之以漁”。方法的掌握、思想的形成才能使學生終身受益。

5 要轉變評價方式

傳統的評價方法是有一個數學分數和升學率為主要標準來評估數學教育，錯誤估計了有潛在能力的學生學習數學，更多的培養與發展學生邏輯能力，而忽視了學生的其他方面和文化。新程改下，教師要改變以標準的智力測驗和學科成績作為考核重點的評價觀。對學生數學學習的評價不能只停留在簡單的描述性知識的檢測上，在恰當評價學生基礎知識的同時，學生的觀察能力、抽象思維能力和邏輯演繹能力及實際應用能力都應成為評價的重點。對學生實施評價，還要特別關注學生的個性差異。通過正確的評價，不斷地激勵學生的學習熱情，激發學生的學習興趣，增強學習數學的自信心，促進學生的全面發展。

6 要轉變教學手段

現代化信息技術正在成為教學的重要內容，也正成為數學教學的重要工具，從而改變數學教學的傳統模式。借助計算機等輔助手段進行對比較抽象的概念的教學，使抽象的知識直觀化、形象化，使教學過程更加生動、有趣，從而達到比較好的教學效果。

總之，新課改下數學課堂教學應當是一個生動活潑的主動的和富有個性的學習過程。教師要不斷地轉變觀念，從根本上改變單一的、枯燥的、以被動聽講和練習為主的學習方式，讓學生在動手實踐中、在自主探索中、在合作交流中去思考、去質疑、去辨析、去釋疑。努力做到以學生發展為本，促進學生全面、持續、和諧地發展。