數學教學需要有效落實三維目標

摘 要：教育必須落實三維目標，三維目標的落腳點在課堂教學，需要教師的激情和慧眼，要讓學生愛學、會學、學會。

關鍵詞：課堂教學 激情 慧眼 愛學 會學 學會

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0084-01

“師者，傳道授業解惑也。”這是前人對教師的職業職能的認定，從這句話中我們也可以清楚的看到新課改之前教學目的主要是圍繞“知識與技能”這一目的而進行的，教師唯書而教，學生為考試而學，學生是接受知識的“工具”。為了讓“工具”掌握豐富的知識，具有較強的應對考試的技能，教學的過程與方法教師也會進行認真揣摩，仔細斟酌，課堂銜接緊湊，課堂知識內涵豐富。然而，課堂沒有“人”。教師的眼中更多的是知識，是學科，是考試，僅僅是沒有活生生的“人”。因此，中國便出現很多高智低能的“工具”，“智力越高犯罪越可怕”流言盛行一時，初中以上的失學率高的令人擔憂。究其原因，課堂忽略了情感、態度、價值觀教育，教師缺少用智者的眼光引導學生看待生活中的人與事，從而學生的道德觀流失。教師的教學缺乏情感投入，教學沒有感召力，學生學習興趣缺失，從而產生厭學情緒。第二輪課改中數學教學的目標定位為“人人都能獲得良好地數學教育，不同的人在數學上有不同的發展。”由此可見，新課改下教學目標既需要立足于課程的任務，更要著眼于學生的發展。在落實知識與能力培養的同時關注學生的健康成長和幸福體驗。由此可見，一節課的三維目標不僅僅關系著一節課，也關系著教育的成敗。

1 三維目標的落實落腳點在課堂教學

在課堂教學中三維目標中知識與能力目標是教師關注最多的，因為這可以直接從學生的學習效果、知識掌握情況上明顯反應出來，因此，教師對每一個知識點都做到詳盡的設計，力求科學合理，追求完美。而三維目標的過程與方法是完成知識與技能目標的保障，教師對這一目標的設計也會下很多的功夫，這也是教師教學藝術的集中體現，在于教師對教材的開發和利用，在于教師對學習者有比較深入的了解，在于教師對課堂教學可能出現的問題有足夠的預設……可以說過程與方法決定這節課的成敗。情感、態度、價值觀目標是育人的真實體現，也是激發學生學生學習興趣的重要因素。我個人認為教師的教學風格、教育藝術、個性魅力對落實這一目標影響重大，教師用教育智慧和教學藝術激發學生的學習興趣，用人格魅力感召學生，這一目標就得以實現。然而，名師的技藝在這里得以精彩綻放，教師的真正水平在這里得到了展現，它決定了學生學習的興趣，也決定了課堂是否富有內涵和生命力。教師，不能不用自己的激情點燃學生學習的熱情，用自己的智慧喚醒學生的靈氣。

教學就是落實目標的過程，需要教師的精心設計，需要教師的教育智慧和高超的教育藝術，也需要教師的人格感召力，更需要教師的教育激情的綻放。

2 三維目標的落實需要教師的教學激情與慧眼

在國培《灰姑娘的故事》教學案例中，作為師者可以感嘆到作為一名教師的教育智慧是如何的重要。這一節課教師用獨特的思維解讀了教材，讓一個童話故事變得如此富有教育意義而且如此感人。教師的德育滲透水到渠成，潤物細無聲，絕妙的教育藝術讓人拍案叫絕。再回過頭來，看看我們的實際教學，或許我們更多關注的是知識與技能，這不僅與社會對教師的要求有關，而且更與家長對學生的期望有關。教師站在能力的培養角度出發，再加上對教學過程和方法進行巧妙的設計，課堂思路就會很清晰，教學環節必然環環相扣。然而，“課繼續，趣橫生”之妙并不一定就會實現。此時，教師如果激情洋溢，賦予課堂感召力，學生的學習積極性就會高漲，課半功倍那是必然。

3 三維目標要讓學生愛學、會學、學會

在數學知識與能力目標是讓學生抽象出數學問題，構建數學模型，得出結果，解決問題。我個人認為，學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力培養是小學數學的難點，更是數學學習的重點，要多加訓練，構建數學模型，開發思維，從而提升學生的能力。

教師在確定過程與方法目標時，整節課的輪廓就已經了然于心。我覺得最有效的方式是以問題為突破口，抓住核心問題，對學生可能出現的情況進行恰當的預測，尋找最佳解決途徑。一節課就會環環相扣，水到渠成。

情感、態度、價值觀教學目標，簡言之，是德育的滲透。教育者要有獨特的視角、智者的眼光引導學生學會對待學習中情況。要做到潤物細無聲，而不是教條的說教，要能成功的激發學生的學習興趣。要恰當的落實這一目標，還需要教師善于把握教學中的良機，這里說的良機指的是突破難點的機會。這也需要教師要敢于讓學生出錯。我聽了一節《連減的簡便運算》公開課，教學主要圍繞“a-b-c=a-（b+c）=a-c-b”這種類型的題目進行教學。課到了學生練習環節，學生上黑板板演：266-87-13=288-（87-13）=288-74=214。教師就借助學生的出錯，引導學生加上小括號后，前面是減號括號里要變號，教學難點在學生的出錯中得以突破。教學，不要怕出錯，要巧用學生的出錯來突破，這也是大師的手筆。

愛學，會學，學會，就是我對三維目標的認知。師者，必須是智者，也要做佛也！

參考文獻

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