論情境教學法在小學語文教學中的作用

摘 要：新課改的指導下，小學語文教學過程中注重師生之間、生生之間的互動，從而激發學生的學習興趣和學習激情。教學實踐證明，情景教學法是行之有效的教學方法之一，其不僅能夠促進師生之間、生生之間的互動，活躍語文課堂的教學氛圍，還能夠幫助學生加深理解課堂的語文知識，從而不斷的提高小學語文的課堂教學效率。筆者在本文中歲情境教學這一教學模式展開了研究，分析了情境教學法在小學語文教學中的引用。

關鍵詞：情境教學法 小學語文 課堂教學 作用

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0070-01

為了適應社會的發展，我國的教學制度進行了改革，教育改革要求教學的模式得到改善，小學語文課堂教學過程中，采用情景教學法體現了我國教育改革的目的和意義。由于長期受到應試教育的影響，小學語文教學中往往采用“灌輸式”的教學方式，學生只能夠被動的接受，不利于激發學生的參與意識，課堂的學習氛圍毫無生機，不能夠發揮學生的想象能力和創造能力，師生之間、生生之間的互動很少甚至沒有，不利于素質教育的落實。在小學語文教學中，運用情境教學法的優勢就在于教師可以根據學生的認知能力和課堂的具體內容創設恰當的情境，使學生能夠參與到課堂活動中，從而不斷的加深學生對于語文知識的理解，在大腦中留下深刻的印象。因此，在新課改的背景下，廣大的語文教育工作者，應該不斷的探究情境教學模式，大力推廣情境教學模式，從而將素質教育落實到小學語文教學中。

1 情境教學法的概念

情境是指在一定時間內各種情況的相對的或結合的境況。包括戲劇情境、規定情境、教學情境、社會情境、學習情境等。在教學過程中，創設情境能夠激發學生學習的欲望，使學生盡快的融入到學習的活動中，有助于培養學生的人格、陶冶學生的情操、學生互助合作的意識，從而不斷的提高學生的綜合學習能力。情境教學法體現了我國當代教學的互動思想，具有非常重要的時代意義。另外，情景教學法不僅適用于教育事業，且對其他領域也具有指導意義。

2 小學語文教學中運用情境教學法的具體步驟

情境教學法，能夠激發學生的學習興趣，使學生積極主動的參與到課堂活動中，不斷的提高課堂的教學效率，但是作為課堂引導者的教師，不能夠掌握運用這一教學方法的步驟，不僅不能夠激發課堂的教學質量，還會適得其反。筆者根據多年的教學經驗，概括了情境教學法在小學語文教學中運用的具體步驟。

首先，將情境教學滲透到學生閱讀語文題材的過程中。作為當代一線的語文教師，要走進學生中間，充分的了解學生，從而創設適合學生的情境，將語文知識與場景結合起來，使學生參與到課堂活動中，使學生進行句子或者短文段落的學習訓練，從而不斷提高學生的語文能力。

其次，情景教學在作文教學過程中的運用。學生根據寫作要求，創設某種情境或者景象，給予學生身臨其境的機會，使學生的內心受到沖擊，從而產生情感，激發學生的寫作激情，使學生的寫作能力得到鍛煉和提高。

再次，情境教學在語文課堂上的引用。通過音樂、圖片等不同的手段，把學生的思維引入到場景中，通過感受從而觸動學生的情感。

最后，綜合運用以上三個步驟達到學生綜合能力的提升。

3 情境教學法在小學語文教學中的作用

首先，情境教學法能夠激發學生的學習熱情，使學生積極主動的參與到課堂活動中，培養學生學習的主人翁意識，從而不斷的提高學生的學習效率。另外，情景教學法為小學語文教學注入了新的血液，改變了傳統的死氣沉沉的課堂氛圍，使課堂生動有趣，使學生的思維能力和想象能力得到發揮，從而形成良性的循環，不斷的提高課堂的教學質量。因此，作為當代一線的小學語文教師，我們要善于發揮情境教學法的優勢，激發學生的學習熱情，使學生在愉快的學習氛圍中掌握知識。

其次，情境教學法能夠培養學生的欣賞能力。情景教學方法的特點是利用各種道具創造一種真實環境，通過音樂等道具的采用能夠生動的表現現實生活，給人們以啟發和享受，觸動人的心靈，情景教學方法讓學生身臨其境的感受真實生活，從而豐富了學生的情感體驗，加深了學生們的審美意識，讓學生更親近現實生活。在語文課堂上老師通過模擬真實的場景讓學生認識到現實生活的狀況，然后通過教學進行對比，學生很快的理解和掌握了語文知識，提高了教學的水平和效率。

最后，情境學生法有助于培養學生互助合作的意識。情境教學中往往會采用游戲活動，教師通過組織各種游戲，爭取是每位學生都能夠參與其中。小學生在游戲的過程中，通過互助的學習合作，掌握更多的知識。因此，在小學語文教學中，教師要善于組織游戲活動，放飛學生的思維，拓展學生的想象空間，但是要根據學生的特性和認知能力制定相應的游戲規則，學生通過身體動作和姿態，帶動了大腦的運作，協調了身體的不同部位協調工作，使學生慢慢形成互助合作的良好習慣。

4 結語

在小學語文教學中，創設情境能夠豐富課堂的教學信息，使學生的內心產生學習的動機，從而不斷的提高學生的學習效率，但是在采用情境教學法時，要放下身份，走入到學生中間，成為學生的好朋友，了解學生的內心想法、興趣愛好、學習特點等等。情境教學法比較適應現在學生的發展，能夠激發學生的學習熱情，活躍課堂的學習氛圍，促使學生參與到課堂互動活動中，從而提高課堂的教學效率。作為當代的教師，在創設情境的過程中，要優化教學，從教學的具體內容和學生的認知能力出發，靈活的運用各種教學手段，從而不斷提高學生的學習能力和水平。因此，在教學過程中，我們要能夠創設合適的情境，從而最大限度的發揮情景教學法的作用。

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