談初中生如何才能寫好記敘文

摘 要：寫好記敘文三要素：（1）敘事要完整清晰；（2）人物要個性鮮明；（3）結尾要提煉升華。

關鍵詞：初中生 記敘文 寫作

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0061-01

記敘文是初中學生平常學習以及中考時面臨的一種最常見的作文體裁，因此，初中生學好記敘文寫作顯得尤為重要。在我多年的語文教學中，我個人的體會是，記敘文是“作文”之本，是作文的基礎，這就好比練習書法要從楷書學起一樣，學會寫好記敘文，對其它作文體裁的寫作都大有裨益。那么，如何才能寫好記敘文呢？我覺得應該從以下幾個方面去著手。

1 敘事要完整清晰

既然是記敘文，那么，敘事一定是文章的主體，既然敘事是主體，那么把整個事件敘述清楚就成為關鍵。很多教師在談到如何寫好記敘文時，一定要提到記敘文所謂的六要素。即“時間，地點，人物，事情的起因，經過，結果”。我倒覺得這頗有些“八股”的意味。因為但凡記敘文，在敘述一件事情的時候，要想把事情敘述清楚，這些要素都不可避免地要涉及的，所以沒有必要一定要學生死記住這些要素，然后去一一落筆。那么，如何才能做到敘事清晰呢？

首先，要保持敘事的連貫性。這其中包括：一是人物不能混亂，當涉及人物較多時，一定要理清人物關系，人物的年齡、輩份、性別、職業、高矮、胖瘦等等，這些都需要敘述清楚，前后統一，保持連貫。尤其值得一提的是，在用第三人稱寫作時，不能“他、她”不分，混淆使用，搞得讀者丈二和尚摸不著頭腦；二是時間要統一，不要搞“穿越”，明明開始交待事情發生在夏季，卻在景物描寫里寫“雪花飛舞”。更不能一會“一月”，一會“十月”，如果涉及到時間的推移，一定要用文字做說明和鋪墊；三是事情的產生、發展、結果一定要有必然的聯系，符合正常人的邏輯思維和事物的發展規律。

其次，要慎用敘事方式。記敘文的敘事方式不外乎順敘、倒敘、插敘、平敘、補敘這樣幾種方式。個別學生為了讓文章充滿懸念，故事的敘述“跌宕起伏”，有意把幾種敘事方式一股腦地全部用于文章中，結果破壞了文章的整體敘事。在敘事方式的使用上，我個人的體會是這樣：一是盡量多用順敘、倒敘，少用插敘、平敘、補敘。敘事方式只是為敘事服務的，無論是為了增加文章的可看性，還是為了增加故事的曲折性，都不能忘了把故事敘述“清楚”這樣一個主題，如果一味的追求故事的起伏，反而因為注重對敘事方式的使用，把故事講述得混亂不堪，就無疑是本末倒置，舍本求末了；二是一篇文章最好不要用超過兩種以上的敘事方式。記敘文畢竟不是長篇小說，可以有大量的篇幅來支撐你用多種敘事方式來美化文章。如果你用的敘事方式過多，就會削弱你用足夠的筆墨去對人物進行刻畫、對主題進行提煉，就會得不償失，顧此失彼。

人物要個性鮮明。

現在的中學生在寫記敘文時常常會陷入一個誤區，以為文章中的事件一定要足夠煽情、典型、刺激，才能夠吸引讀者的眼球，當然，追求事件感人、有代表性、情節曲折，這沒什么不好，但切記任何事件的開始、發展、高潮、結束，都是圍繞著人物來展開的，因此，如果寫作過程中不在人物的刻畫、描寫上下功夫，把人物塑造的毫無個性可言，那么，即便你的故事寫的再好，也會顯得蒼白無力，不會真正地感染人。因此，把人物描畫的有血有肉，個性鮮明是寫好記敘文的重中之重。

關于人物的描寫，很多作者都有諸多相關的論述，我之所以強調人物要有“個性”，是因為我覺得，一個人物，只有具備了獨立的個性，才能鮮活，才能被讀者所牢記。把人物的個性塑造好了，這個人物就立體了，就成功了。

人物描寫要有個性，必須要具備以下幾個特點：

一是思想上有個性。一個人物的一言一行，都是受其思想支配的，所以，如果你描寫的人物思想上不具備鮮明的個性，那么，他的言行就難免過于大眾化，很容易就被忘記，反之，才能讓人過目不忘。以魯迅先生的《祝福》為例，他在小說中對祥林嫂思想性格的刻畫就抓住了她鮮明的個性，充分把握了祥林嫂作為舊中國典型農村婦女的代表，抓住了她性格當中勤勞、善良、質樸、頑強的思想特征，進行了深入細致地剖析、描寫，同時，配合對她的語言、行動細節上入木三分的刻畫，使這個人物立刻豐滿、立體起來，這樣的一個人物，卻在歡天喜地的“祝福”中悲慘地死去，形成強烈的反差，讓讀者讀過一次，就永遠地記住了這個人物，并存留在記憶深處。

二是語言上有個性。我們仍以魯迅的《祝福》為例，祥林嫂逢人便講：“我真傻，真的”，“我單知道雪天是野獸在深山里沒有食吃，會到村里來……”以至于后來她不厭其煩地和人講她的故事，她剛一開口講：“我真傻，真的”，別人就接著她的話說：“你單知道雪天是野獸在深山里沒有食吃，會到村里來……”通過這些語言的重復描寫，表達了祥林嫂內心深處無限的痛苦，也表達了人們由起初的感動、同情到后來的無趣、漠然甚至鄙薄的變化。這些便是魯迅極力刻畫的人物的語言特征，這些語言極其符合祥林嫂的身份和性格特點，通過這些語言特征的描寫，讓讀者更加深了對這個在封建禮教迫害下的人物的同情和憐憫。

三是行動上有個性。如果說對待一件事情，人物的思想是起因，語言是外在的表現形式，那么行動就是執行的必然結果。一個人物，無論想什么，說什么，最后都要體現在做什么上。因此，行動上的個性體現就更加是對人物刻畫的必不可少的條件。把一個人物的行為刻畫成功了，這個人物的形象就會在思想、語言做鋪墊的前提下達到一種真正意義的完整。《圍城》是我特別喜愛的作品，其中，錢仲書對趙辛楣的行為刻畫印象極為深刻。在寫趙辛楣在蘇小姐家與方鴻漸見面時，有這樣一段描寫：趙辛楣躺在沙發里，含著煙斗，仰面問天花板上掛的電燈道：“方先生在什么地方做事呀？”雖寥寥數語，卻把一個傲慢自負、充滿著無限優越感、將貴族范擺得極其夸大的人物描繪得淋漓盡致。類似這樣對人物觀察細微、描畫入骨的行為描寫是十分值得中學生們借鑒的。

2 結尾要提煉升華

單獨把結尾的提煉升華拿出來，做為寫好記敘文的一個要素來論述，或許有些人會不以為然，但我覺得寫好文章的結尾的確有“畫龍點睛”、化腐朽為神奇的功效。如果記敘文只是注重記敘一件事情，而最終沒有作者自己內心的理解、抒情、評論或者感悟，那么，這篇文章就缺失了靈魂。

好的文章結尾隨處可見，大致可以分為以下幾種：

一是以抒情的形式結尾。朱自清的《背影》—— 我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！

二是以議論形式結尾。魯迅先生的《故鄉》的結尾—— 我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

三是以描寫形式結尾。《鋼鐵是怎樣煉成的》的結尾—— 他的心歡騰起來。多年的愿望終于實現了！鐵環已經被砸碎，他拿起新的武器，重新回到戰斗的序列，開始了新的生活。

當然，作者從不同的角度看，文章結尾還會有很多種，但我想無論是哪種結尾，它的妙處都只有一個，那就是要為文章的中心思想服務，通過提煉升華，來烘托文章的主題，表達作者內心的情感，引發讀者的思想共鳴。如果一篇文章的結尾能夠達到這樣的高度，那么，你的文章離成功就越來越近了。