語文綜合實踐活動課課內、課外的金紐帶

摘 要：語文綜合實踐活動課，對教師而言，如同戰場上的指揮官，安排周詳，指揮得當非常重要；對學生而言，如同社會大舞臺，在實施中能充分發揮學生的主體作用和主觀能動性，讓學生在活動中求知識，在活動中長才干，在活動中求發展。能讓學生表演最精彩的節目，上演最絢麗的人生，積累最寶貴的經驗，留下最美好的回憶。

關鍵詞：綜合實踐活動課 符合學生的性格特征 貼近學生的生活實際

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0045-01

新的語文課程方案強調語文教學的實踐性、社會性，讓語文教學成為大語文教學，使之語文課堂成為以學生為中心，以實踐為中心，以社會為中心自然天成鮮活的教學模式，把“語文實踐活動”與“課文內容”看的同等重要，是課內、課外聯系的金紐帶。因此，在貫徹、執行新課標的過程中我們一定摒棄那些陳舊觀念的禁錮，重視語文實踐活動的開展，重新構建語文教學的新體系。根據多年的教學經驗我深知這個金鈕帶要有以下特性。

1 綜合實踐活動課要符合學生的性格特征

在設計語文實踐活動的內容時教師應根據不同年級的學生的特點設定不同的培養目標。我們要依據教學規律，根據學生年齡特點、心理特點、興趣愛好、習慣品行培養學生的各種素質和能力，為學生打造知識、能力和品德的健康舞臺。初中生有形形色色各種各樣性格特征；有的學生成熟較早，像一個小大人一樣出現在同伴面前，而有的則還像小學生一樣，一臉稚氣，什么也不懂。有的開朗大方，有說有笑，體現出天真爛漫；有的卻沉沒寡言，而沒主見；有的則有著強烈的求知欲，對任何問題都要打破沙鍋紋問到底。因此，我們的語文綜合實踐活動課要符合學生的心理特點和性格特點，因為我們的教學活動重在培養學生的健全的人格和良好的性格特征，促使學生養成良好的學習習慣，以便提升學生的創新能力與語文綜合素質，讓學生初步形成一個相對完整的知識體系和思想體系。在語文綜合實踐活動中讓學生百煉成鋼，經風雨見世面。如果語文活動課不符合學生的性格特點，這樣的活動課將會是一潭死水，毫無生機。學生只會是湊熱鬧，應付差事，毫無收獲。

2 綜合實踐活動課要讓學生大開的眼界

每堂語文活動課都應讓學生有新的收獲和體驗，讓他們大開眼界，這樣才對學生產生吸引力，吸引力就像杜甫筆下的“好雨”，隨風潛入學生的心田，讓他們領略知識的無限風光，從而培養學生的多種素質和能力。語文綜合實踐課要內容豐富多彩，要讓學生眼前一亮見到吸引他們的東西。如開故事會、辦手抄報，表演課本劇、舉辦辯論會等這樣的活動課都能讓學生走進語文生活的深層世界，與歷史的腳步產生各種各樣的共鳴，讓學生大開眼界。又如收集賞析優秀的廣告詞、影視歌曲，搜集整理風土人情故事材料，深入社區做錯別字普查等，讓學生走進社會，體會大語文美妙的博大精深。再如怎樣看待“追星”現象？談初中生“早戀”現象，初中學生零花錢使用情況調查，“上網”面面觀等讓學生思辨能力跟強，是非能力更高。這些語文綜合實踐活動課的設計和開展，服務于學生語文學習的需要，服務于學生語文能力的發展，服務于學生語文實踐的運用，為培養學生多方面的語文能力發揮了積極的作用，擴大了學生的知識視野，讓他們大開眼界。

3 綜合實踐活動課要貼近學生的生活實際

語文綜合實踐課的形式要新穎要貼近學生的生活實際，才能調動學生積極參與、自覺投入，從而在活動中主動感受、體會和理解課本上的東西。語文綜合實踐活動課不能教師想當然，要結合學生的心理實際、學習實際和生活實際開展活動。這樣，活動的地點、時間、規模都應該不拘泥于傳統的教學形式，科技館、圖書館、操場等都可以成為學生展示自己才華的舞臺；課外活動、周會班會、節假日都可以作為綜合實踐課的有效活動時間；還可以是小組間的擂臺或巾幗不讓須眉的比拼。另外教師調控、引導、激勵的手段方式也要不斷變化貼進學生的實際，要設計好學生摘得到的蘋果，要注意兼顧和激發中差生參與的積極性，使不同層面的學生都能各展所長、各有所得。活動形式不拘一格、靈活多樣并且貼近學生的實際，才能激發學生在生活大課堂中積極地進行語文學習的再實踐，努力展示自己的聰明才智和創造精神，發展自己的個性和特長，讓學生在活動課的大熔爐里百煉成鋼。

4 綜合實踐活動課要生動有趣

學生學習最大的動力就是興趣。語文綜合實踐活動課不同于單純的游戲，不應只熱衷于表面，也不能只是教師單一、盲目地教學。教學的伊始應激越，這樣可以提升學生的學習興趣；教學過程中應結合教學內容與形式，進行起伏的穿插、富有波折，讓學生充分發揮其自身的能力；教學結尾應緊湊有力，使結構完整并突出主題，給學生留下想象和回味的余地。整個活動的各個環節應一線貫通、環環相扣，注重語文綜合能力的培養而又有所側重。生動有趣的方法是：要注意尊重學生的創造性，放手讓學生自己設計；教師還可以只提要求不具體指導，在學生遇到困惑時給予點撥與引導，讓學生的主體作用得到更大的發揮。長此以往，學生的興趣得到了培養，學生的能力得到了鍛煉，學生活動的積極性激發了，使他們感受到自己的與眾不同，保持一種躍躍欲試的良好狀態，進而迸發創新的熱情和研究的欲望。活動課的興趣能讓學生保持學習語文的戰斗力和持久力，對語文刮目相待。

5 綜合實踐活動課要堅持經常

語文綜合實踐活動課不同于單純的游戲，不應只熱衷于表面，也不能只有教師單一、盲目地教學，活動課不堅持經常，學生的知識不能形成完整的體系，這樣的活動課毫無意義，只能是走形式，應付差事。我們知道做什么事情都貴在堅持，堅持就是勝利。堅持的原則是教師要根據教學實際和學生各種的情況制定一套確實可行的方案，循序漸進，一步一個腳印，夯實基礎，讓語文實踐活動課成為常態化、系統化。成為語文教學的一道亮麗的風景。

語文綜合實踐活動課是學生將已有的語文知識技能在實踐中應用，又在應用中獲得新知、提高能力的過程，是將“課內”與“課外”銜接起來的“金紐帶”，是學生活用課本知識、走向社會施展才華前的一個練兵場；更是學生活用課本知識、展翅高飛的航空母艦。如果我們堅持下去，會收獲路途無限的風光！

參考文獻

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