初中化學(xué)有效教學(xué)策略研究

摘 要：課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題是教學(xué)實(shí)踐研究方面永恒的話題。九年級(jí)的學(xué)生正是處在興趣廣泛，求知欲旺盛的階段，所以教師要利用學(xué)生們的這一特點(diǎn)，在化學(xué)課的起始階段就實(shí)施一些教學(xué)策略，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)求知欲，才能夠促成化學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 有效教學(xué) 課堂 興趣 策略

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（c）-0037-01

初中化學(xué)的教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段，它為學(xué)生們升入高一的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而我們教師如何才能在九年級(jí)這一年有限的時(shí)間里，打造高效的化學(xué)教學(xué)，為學(xué)生打下結(jié)實(shí)科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)？筆者在教學(xué)中，從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，興趣方面、從教師教學(xué)策略方法方面、從學(xué)生學(xué)習(xí)所得方面進(jìn)行了教學(xué)探索，略有成效。

1 有效課堂教學(xué)的前提是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的動(dòng)力，只有讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生真正的興趣，才能激發(fā)他們的求知欲，讓能使得學(xué)生孜孜不倦的自覺(jué)的去探索。

1.1 走近學(xué)生，讓化學(xué)老師變成最可愛(ài)的人

所謂：“親其師，信其道”教師和他所教授的科目是有著一定連帶關(guān)系的。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g老師而變得喜歡他教授的科目，上課就更加愿意配合老師，教學(xué)效果自然事半功倍。所以教師應(yīng)該走近學(xué)生，樹(shù)立完美的良師益友形象，用自己的人格魅力感化學(xué)生，讓學(xué)生從心底里敬愛(ài)老師，建立良好的師生關(guān)系。只有在這種良性環(huán)境中，才能創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)興趣才會(huì)高漲。

1.2 循循善誘，讓化學(xué)成為學(xué)生最愛(ài)的科目

一方面，誘導(dǎo)學(xué)生的好奇心。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的新奇，使得學(xué)生一開(kāi)始接觸化學(xué)，就被其吸引，從而對(duì)化學(xué)頗有興趣。所以，我在教學(xué)的過(guò)程中，都不急于講授課堂內(nèi)容，而是先講一些有趣的現(xiàn)象，例如，不用冰箱就能喝到冰鎮(zhèn)的橘子汁，燒不斷的線，水中點(diǎn)燈等等，這就會(huì)勾起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生感受到化學(xué)的趣味性和神秘性，從而想學(xué)化學(xué)，愛(ài)誘學(xué)化學(xué)。

另一方面，誘導(dǎo)學(xué)生的探究欲。在化學(xué)教學(xué)課堂中，要善于創(chuàng)設(shè)情境，捕捉學(xué)生的興奮點(diǎn)，我們可以設(shè)計(jì)一些精彩的引言，化學(xué)故事，化學(xué)家的事跡和他們?cè)诨瘜W(xué)科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)等等。例如，我在講授有關(guān)碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳的時(shí)候，先是帶著一個(gè)“跳舞”的雞蛋進(jìn)入教室，學(xué)生們看著甚是歡喜，都很好奇的問(wèn)這問(wèn)那。上課的熱情也就變得高漲，急著弄清楚這不斷翻轉(zhuǎn)跳舞的雞蛋是怎么回事。

2 有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)是教師有優(yōu)良教學(xué)策略

2.1 營(yíng)造強(qiáng)勢(shì)的人文情感氛圍

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有當(dāng)情感的血液在致使這個(gè)活的集體中歡騰流過(guò)的時(shí)候，致使才能融及人的精神世界”。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，必定伴隨著學(xué)生情感的活動(dòng)，愉快的情感會(huì)使得學(xué)生感知敏銳，記憶力增強(qiáng)，想象力豐富，思維活躍。所以想要提高課堂效率，首先，就是要有濃郁的人文氣息的情感氛圍。要應(yīng)用各種方式方法，讓學(xué)生的興趣得以保持，達(dá)到“課雖盡，趣猶存”的狀態(tài)，這樣學(xué)生才會(huì)愛(ài)上化學(xué)課，進(jìn)而期盼下一堂課。

其次，就是要注重感情的投資，充分考慮學(xué)生們之間的差異性。對(duì)于不同的學(xué)生采用不同方式，分層次教學(xué)，照顧每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。尤其是對(duì)于差生，要給予更多的幫助和關(guān)心，讓他們能夠感受到老師的一視同仁，甚至給他們“吃偏飯”，從而能夠重拾自信，更加努力進(jìn)取；對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步和成功給予肯定，即使是一抹微笑，一次點(diǎn)頭，一縷欣賞的目光，送給學(xué)生的卻是無(wú)限的溫暖。在這種平等，尊重，寬容的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)效果才會(huì)事半功倍。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)

教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主人，成為學(xué)習(xí)角色的自覺(jué)進(jìn)入者和學(xué)習(xí)樂(lè)趣的主動(dòng)享有者。所以在化學(xué)教育方面，我更多的是為學(xué)生著想，在課堂上，學(xué)生的角色要比教師的角色重要的多，讓學(xué)生明確自己的主體地位。

首先，要強(qiáng)化學(xué)生自主預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思維能力，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能拓展思路，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的漏洞，從而及時(shí)的復(fù)習(xí)，課上就容易跟上老師的思路和進(jìn)度，把更多的精力放在新知識(shí)和不懂的知識(shí)上，學(xué)習(xí)輕松而且效率高；而且預(yù)習(xí)可以增強(qiáng)求知欲和記憶效果，學(xué)生預(yù)習(xí)對(duì)于課堂內(nèi)容有了初步的印象，而且會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，再帶著預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題聽(tīng)老師的講解，理解會(huì)更加的深刻。

其次，要在課堂上開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。可以先不要講課，讓學(xué)生們圍繞著自己預(yù)習(xí)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題去討論，發(fā)現(xiàn)，交流，思考，合作。同時(shí)，教師也以學(xué)生的角度參與到合作中去，不時(shí)的點(diǎn)撥學(xué)生使用不同的思路和方向，這樣有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的方式方法，為問(wèn)題尋找多解。合作學(xué)習(xí)不僅能夠使學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)和原理，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，合作交流能力和創(chuàng)新能力。

最后，就是要注重學(xué)生自學(xué)。很多學(xué)校教師都將學(xué)生的自習(xí)課“占為己有”，這樣不僅學(xué)生沒(méi)有自己的實(shí)踐和空間進(jìn)行知識(shí)的消化和吸收，而且對(duì)于學(xué)生的自制能力的培養(yǎng)也很是不利。所以我們一定要鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，到學(xué)生中去，做好監(jiān)督和指導(dǎo)工作，對(duì)于自學(xué)認(rèn)真的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于自覺(jué)性不高的學(xué)生給予批評(píng)。

3 有效課堂教學(xué)的體現(xiàn)是學(xué)生在課堂上有所得

衡量課堂教學(xué)的有效性的重要依據(jù)就是學(xué)生學(xué)習(xí)所得。所以在教學(xué)中，要排除一切使得學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生抵觸，排斥，厭惡的因素，要特別關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況：學(xué)生從不懂到懂，從懂的少到東得多，從不喜歡化學(xué)課到喜歡化學(xué)課到對(duì)化學(xué)充滿興趣，從懂學(xué)化學(xué)到懂用化學(xué)，這些在化學(xué)知識(shí)上的收獲和進(jìn)步，就證明課堂教學(xué)是有效的。

總而言之，要想實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂的有效教學(xué)，就必須要建立在學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使得學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到教學(xué)中。要建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生真正的無(wú)壓力學(xué)習(xí)。同時(shí)，要注重學(xué)習(xí)方法的教授，所謂“授之以漁不如授以魚(yú)”，學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)比知識(shí)還要重要，學(xué)生之后獲得了學(xué)習(xí)方法，那才是他們多獲得的最寶貴的東西。

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