高效課堂的探索實(shí)踐

摘 要：構(gòu)建學(xué)生為主體的高效課堂，是新課程教改的理念。作為語文教師探索語文課堂教學(xué)的高效，提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量，形成一般性的模式是十分必要的。在教學(xué)實(shí)踐中我們主要采用學(xué)生小組合作，自主學(xué)習(xí)，老師及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥總結(jié)的方法。小說閱讀是近年來高考考察的重點(diǎn)，我們以小說單元為例進(jìn)行課堂實(shí)踐，收到較好的效果。在課堂上充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更多的學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，教師能夠更快更好的完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到高效。

關(guān)鍵詞：語文 高效課堂 小說 閱讀能力 教法研究 自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（c）-0031-01

調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，構(gòu)建語文高效課堂，始終是我們的教學(xué)追求。要構(gòu)建高效課堂首先要理清高效課堂的內(nèi)涵。參考一些資料我們認(rèn)為高效課堂即為在相對(duì)固定的時(shí)間（課堂），更多的學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，更好地完成更多的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)能夠更快更好的完成。高效課堂包括學(xué)生高效地學(xué)和教師高效地教兩方面。高效應(yīng)該是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的最根本的準(zhǔn)則。

對(duì)于語文教學(xué)，追求高效尤為重要。我們雖然明白“教無定法”但我們還是在教學(xué)中努力探索些規(guī)律性的思路，形成高效教學(xué)的模式。現(xiàn)以小說教學(xué)為例將我們的一些做法拿出來與大家切磋，以便完善提高。

1 選擇經(jīng)典，自主學(xué)習(xí)，全面系統(tǒng)地了解小說的特點(diǎn)和分析法

必修教材有第三冊(cè)《林黛玉進(jìn)賈府》四冊(cè)《祝福》《老人與海》五冊(cè)《林教頭風(fēng)雪山神廟》《套中人》《邊城》六篇小說，在六篇小說中，我們選擇《林黛玉》作為詳講篇目，力圖通過一篇的學(xué)習(xí)全面系統(tǒng)地了解小說的特點(diǎn)和分析法。下面我介紹一下教學(xué)實(shí)踐步驟。首先分組布置任務(wù)，完成人物感悟、環(huán)境特點(diǎn)，情節(jié)過程這些基本內(nèi)容。學(xué)生按自己的任務(wù)查閱資料，互相研討，然后課堂分享研究成果，老師加以補(bǔ)充、完善、提升。體現(xiàn)新課標(biāo)提出了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念。學(xué)生的語文風(fēng)采得以體現(xiàn)。有的學(xué)生用對(duì)聯(lián)、有的用絕句、有的用詞。概括十分精彩。如詞概括：蕭妃姣花弱柳，才高姊妹難敵。心狹核舟能納，孤傲不慕名利。一縷相思難去，終日掩面而泣。警幻實(shí)言謂世女：莫仿此子叛逆。

湘子寄檐苦多，憂愁難改孤僻。天生一副姣容，人見忘俗驚疑，含恨難聚而逝，實(shí)令觀者嘆息，癡兒為之悲狂，唯嘆好兒性迷。

2 精心設(shè)計(jì)問題，找到最佳切入點(diǎn)

讓學(xué)生能成為課堂的主人。這個(gè)切入點(diǎn)一要切近文本；二要貼近學(xué)生。教材中六篇經(jīng)典作品，與學(xué)生生活都比較遠(yuǎn)，學(xué)生不能深刻地了解認(rèn)知作品內(nèi)容。如果只聽故事，學(xué)生興趣十足，一旦進(jìn)入有豐富內(nèi)涵的語句認(rèn)知或主題的討論，便不知其所以然，繼而失去興趣。而這些地方正是考試考察的地方。針對(duì)這種情況，我們?nèi)w教師共同探討，探尋教學(xué)思路。經(jīng)過嘗試我們發(fā)現(xiàn)，找到最佳切入點(diǎn)，能更最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如在《祝福》的教學(xué)過程中，通過實(shí)踐我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的問題“祥林嫂的人生追求是什么？”這一切入點(diǎn)非常好。理由：?jiǎn)栴}有時(shí)代感，易于為學(xué)生接受。讓學(xué)生探究那個(gè)時(shí)代的人人們的追求是啥，為什么有那樣的追求，是什么阻礙她的追求。易于展開討論，易于鏈接教材，引導(dǎo)學(xué)生分析文本，挖掘小說的深意，理解主題。老師問題一出學(xué)生紛紛發(fā)言，有人說是活著，有人說安靜地活著，或說參與祝福，或說與兒子見面等。然后學(xué)生提出自己的理由，反駁或補(bǔ)充其他同學(xué)的意見。課堂氣氛十分活躍，小說的內(nèi)容情節(jié)、細(xì)節(jié)得到充分挖掘。可以說是牽一發(fā)動(dòng)全身。在探究的過程中，自主學(xué)習(xí)的理念得到體現(xiàn)。學(xué)生主動(dòng)走近人物，走近人物的生活，走近那個(gè)年代。到文本中找到證據(jù)，找到發(fā)言的材料。這樣我們就到了深入淺出，化難為易，讓學(xué)生成為課堂的主人。讓學(xué)生自己分析感悟作品，從而提高了能力。

3 情感貫穿于教學(xué)的始終，注重心靈感悟

現(xiàn)代文閱讀考查無非是兩個(gè)方面：一是思維能力，理解能力；一是語言運(yùn)用能力，表達(dá)能力。尤其是現(xiàn)在的高考閱讀二選一。一是小說閱讀；一是實(shí)用類文本閱讀。如果學(xué)生小說閱讀能力差，缺乏對(duì)作品的感悟，那么就會(huì)失分較多。另外教師在教學(xué)時(shí)也常喜歡把定論的東西直接塞給學(xué)生，省略了學(xué)生感悟的過程。因此，在日常的教學(xué)中要注意通過一定的手段和方法，促成并達(dá)到提高能力目的。下面談?wù)勎覀冊(cè)诮虒W(xué)過程中的做法。在學(xué)習(xí)《老人與海》這篇作品時(shí)，老師精心設(shè)計(jì)問題，用一課時(shí)完成引導(dǎo)學(xué)生與人物交流感悟人物的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生寫出感悟文字。老師的問題涉及老人海上搏斗的時(shí)間、與鯊魚搏斗的次數(shù)、使用的工具、老人的心理變化等，然后把學(xué)生分成組分別完成任務(wù)。各組問題統(tǒng)一起來后，引導(dǎo)學(xué)生感悟人物。其實(shí)學(xué)生在完成問題的過程中也完成了與老人一起經(jīng)歷與鯊魚搏斗的過程，在這個(gè)過程中學(xué)生體會(huì)到了老人身上的精神，從而受到感染。時(shí)機(jī)成熟了，老師激勵(lì)學(xué)生用形容詞概括老人的性格特點(diǎn)，最后完成人物評(píng)價(jià)寫出感悟文字。學(xué)生情緒激動(dòng)，用勇敢頑強(qiáng)、執(zhí)著、堅(jiān)韌、不屈不撓、勇往直前等形容詞凸顯“硬漢”內(nèi)涵。學(xué)生用一顆熾熱的心寫下感言。

4 精心剪裁，向高考傾斜

我們都感受到來自高考的壓力。上課再熱鬧，考不出分來，方方面面都冷漠。所以語文也需功利。我們?cè)谡n堂教學(xué)中十分注意與高考鏈接，鏈接考題，鏈接答題。如在完成《林教頭》一文時(shí)，我們側(cè)重兩個(gè)方面：一是人物形象概括；二是環(huán)境描寫的作用。人物形象的概括一要看外在特征更要抓內(nèi)在特點(diǎn)，體會(huì)精神實(shí)質(zhì)。答題時(shí)，先明確身份，然后由外在到內(nèi)在明確形象特點(diǎn)、性格特點(diǎn)，精神實(shí)質(zhì)，最后結(jié)合文本稍加闡述。課堂上我們注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物語言，行事特點(diǎn)，抓細(xì)節(jié)，從不同的角度理解人物形象，達(dá)到得分目的。高考題文學(xué)類閱讀第一題一般就是人物概括題，學(xué)生的失利就在于不能從人物的言行中準(zhǔn)確把握人物的精神本質(zhì)。

環(huán)境作用問題是高考常設(shè)點(diǎn)的地方，我們教學(xué)中讓學(xué)生全面了解環(huán)境描寫的基本作用。借這節(jié)課我們集中講析小說中環(huán)境描寫的作用。

閱讀能力來自于課內(nèi)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。因此，利用好教材中文質(zhì)兼美的文章進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)是必不可少的一步。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中探討符合新課標(biāo)的教學(xué)思路，對(duì)課文的處理有詳有略，精剪細(xì)裁，利用有限的課堂時(shí)間，大膽嘗試，以求高效教學(xué)。我們的做法還不成熟，還有許多需要完善的地方。今天把這些做法簡(jiǎn)略展示懇請(qǐng)方家指正。

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