在數學教學中培養學生的創新意識

摘 要：數學學習可以從數學課本中學，也可以從生活實踐中學。利用生活環境中的人和事，以學生平時看得見、摸得著事物開始，積極地創設可操作性的活動，培養學生的創新意識，使學生以積極的心態投入學習。

關鍵詞：數學教學 創新意識 培養

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0020-01

1 教學中注重聯系生活實際

做為一名合格的數學教師，在教學的過程中要有意識的將課本上的知識點與現實生活相結合，讓學生在生活中運用課堂的知識來解決實際問題，針對學生的需求將教課備案做出相應的調整，在課堂上例舉生活中用到數學知識的例子，這樣學生在學習的過程中才能充滿對數學學習產生興趣，教師也可以根據學生的情況，對學生提出一些實際的問題來給學生解答，寓教于樂，在無形中吸引了學生的注意力，改善了教學效果，在教學的過程中有效提高學生的能力。例如，在教授學生打折銷售的時候，可以組織學生利用課余時間到商場或是商店進行學習，通過類似的實踐活動，學生可以學習很多課本上學習不到的生活知識，還可以增強學生對所學知識的理解，同時，也鍛煉了學生的實際解決問題的能力，為將來走向社會打下了良好的基礎。

在教學的時候，教師也應當不斷的修改自己的備課教案，將課本的教學大綱與實際生活中的事情聯系起來，培養學生自己動手解決問題的能力，比如，在教授學生學習三角形的時候，可以讓學生自己制作等邊三角形、直角三角形、等腰三角形、銳角三角形、鈍角三角形等模型，通過學生自己的手動測量得出三角形的三角相加等于180°的結論，采用這樣的教學案例，學生學習起來不但感覺新鮮，而且還記得牢固。結合實際生活中的例子，教師可以教授給學生三角形的一些特性，例如，自行車、衣架等等這些的生活用品中的三角形就是利用了三角形穩固的特性，也可以請學生自己思考生活中的三角形，使得教學生動有趣，而且還可以提高學生在生活中如何利用如何這一特性的能力。

2 教學中強調靈活處理教材

教師的教材選擇同樣重要，教材應該以如何能夠迅速準確的教會學生掌握教學大綱中的知識為基本原則，為了能夠使學生學的踏實，記得牢固，一個合格教師就要為了讓學生能夠迅速準確的掌握知識對備課教案進行修改，修改的備課教案需要引用生活中的例子到教課備案中來，把課本上的知識講的通俗易懂。如果老師的教課備案都是以教學大綱的知識點為基礎，照本宣科的進行講解，就會使得課堂氣氛反應冷淡，學生在學習的過程中也會索然無味，甚至會對所學的學科失去興趣，不利于學生的學習。教師在備課教案中的素材的選擇，也要是一些大眾化的素材，也可以選擇時下比較流行的物品和事件加入到素材中來，在課堂上通過這些素材的使用，可以活躍課堂氣氛，在遇到不同的見解時，老師也可以組織學生在課堂上進行討論，通過學生的自由討論，待討論有結果后可以分成兩組或者多組進行辯論，學生可以通過辯論對已經學過的知識進行梳理，增強學生的學習能力，通過辯論可以大幅度的鍛煉學生的思考能力，這也是教師應教授給學生的思考能力。如果沒有這些素材的加入，那么教課內容就會很枯燥，長期下去學生的學習積極性就會受到影響，嚴重的甚至會產生厭學的情緒，這是我們的教育制度所不愿意見到的情況。因此，老師必須要在所教授的備課教案中加入合情、合理、合適的教課素材，有意識的培養學生的創新意識，滿足學生的求知欲望。

3 教學中突出精心設計練習

在數學的教學過程中，老師所出的練習題需要進行精心設計。早期教材中的大部分練習題都具有完整的問題和所需條件，在解題的過程中，學生總是得到的是唯一的解，這樣的練習題極容易造成學生的解題思路單一，創新性思考的降低，成為典型的書呆子?，F在的很多習題很多是多問多答的習題，例如，游泳池多久可以注滿水的習題，一個游泳池有兩個進水管和兩個排水管，分別是一大一小，大進水管12小時可以給游泳池注滿水，小進水管24小時可以給游泳池注滿水，大排水管8小時可以排干凈用泳池的，小排水管16小時可以排完。問題是兩個進水管同時開多長時間可以注滿游泳池？大小排水管同時開多長時間可以排完泳池的水？大小進水管同時開，小排水管開，多長時間可以注滿水？還有一些類似的問題這里就不一一列舉了，這樣的習題有很多種的提問，需要學生做出多種的回答，好的習題可以啟發學生使用多種方法進行思考，學生也可以有多種多樣的解決辦法，可以用四則混合運算解決，也可以用方程式來進行解題，這些都是可以培養的思考能力。

在解答問題后，學生的答案可能會有不同的結果，如果學生的解題方式和方法都是可行的，付出了勞動，解決問題有自己的依據，那么老師要對學生進行鼓勵，例如，在解方程的過程中，有的方程式是會有多解的，有的學生答案會有多解，而有的就會少解，這就需要老師將多解引入到了課堂的學習中來，通過學生自己的自己獨立思考得出的結論，也就培養了學生的創新精神。

總之，把教學內容建立在學生喜聞樂見的日常事物上，讓學生們喜聞樂見的實物進入我們的教案和教材，通過靈活駕馭教材，努力設計開放性、探索性的課堂教學內容，設計一些富有思維容量的題目，是激發學生學習興趣，培養創新精神和探索能力的重要環節。學生通過對問題的深入思考，提高了思辨能力，增強了學習數學的興趣，學習效率也就得到同步的提高。只有富于探索性的教學內容，才能符合當前改革的潮流，使得教學內容時刻跟的上時代的步伐，才能使學生的各方面能力得到全面發展，使我們的教學課堂不僅著眼于學生知識的增長，更注重于學生的終身可持續發展。

參考文獻

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