中學教師繼續教育的必要性

摘 要：教師素質是影響課程改革進程的關鍵因素，教師培訓是各國課程改革的重要內容，因此，在我國新一輪的課程改革中，研究中學教師繼續教育是十分重要的。當前提高教育質量所遇到的困難，在很大程度上來自于教師整體素質不高，抓住教師教育，就抓住了整個教育工作的根本和關鍵的環節。因此，大力發展教育，培養優秀教師是當前擺在我們面前的一項刻不容緩的任務。

關鍵詞：繼續教育 知識 中學教師 課程改革 教育教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0002-01

教師的繼續教育是終身教育思想的一種體現，在職教師通過多種方式的繼續教育來提高自身的思想素質和專業素質，從而使教育教學工作得到更好的實施。中學教師繼續教育從產生到現在，我國已建立了一整套有關教師繼續教育的管理體制。近幾年，隨著我國新課程改革的實施，對教師的繼續教育提出了更新更高的要求。教師應加強基礎理論知識的學習，應進一步提高教學技能，提高教學水平。教材的重新編寫使中學教師在專業知識、學科前沿知識，以及交叉學科知識方面略顯缺欠，只有通過分析研究，將這些問題及時有效地解決，才能更好地適應課程改革的需要，也才能實現教育教學的新的發展。

中學教師繼續教育是指取得教師資格的中學在職教師為提高思想政治和業務素質進行的培訓。中學教師繼續教育是隨著對教師教材教法和學歷教育任務基本完成或接近完成的基礎上發展起來的新興成人教育事業之一。中學教師繼續教育是教師終身教育的組成部分。中學教師繼續教育貫穿教師的整個職業生涯，是既具有連續性又具有階段性的系統工程。教師繼續教育不同于傳統的在職培訓，它應該以小組或個人作為其基本的組織形式，更需要發揮教師的指導作用，采用合適的教學方式，以便充分調動學習者的學習積極性。

中學教師繼續教育是對在職的一線教師的繼續教育，它的目的是對教師專業知識及能力的補充，他的發展主要經歷了萌芽階段、繼續教育的初始階段和全面推進中學教師繼續教育階段。

按照終身教育的思想，對中學教師實施培訓，開展繼續教育是十分必要的。它不僅能提高教師的專業知識和整體素質，促進教師的專業化發展；還能夠更好地開展教育教學工作，及時解決教學中遇到的困難和問題。其必要性主要體現在以下幾方面。

1 繼續教育成為加速中學教師專業發展的必然選擇

根據格拉特霍恩解釋，教師專業化發展過程既有教師自然成熟的特征，也要有根據教師職業發展的路徑進行有意識的教育，促進教師專業發展。教師是履行教育教學職責的專業人員，從教師教育實踐來看，教師專業化程度也在不斷提高。中學教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導者，情感、意志與信念的塑造者；高質量的中學教師不僅是有知識、有學問的人，而且是有理想、有專業追求的人，不僅是高起點的人，而且是終身學習者。人們對教育的期望有增無減，教育的社會價值不斷增強，不過從教師職業的制度保障來看，教師職業的專業化程度還不高。因此，在確立教師職業專業地位的同時，必須加大教師繼續教育，克服其職業發展中的“高原現象”，如果不實施強有力的繼續教育，使其職業價值、手段等全方位更新，職業水平將在垂直層級上停頓。

2 繼續教育是中學教師教育教學水平提高的重要保證

對于剛剛踏上工作崗位以及教齡在3年以下的中學教師，其能力發展還處在教育教學能力的初步形成時期，由于時間和精力的局限，他們往往側重在研究如何教授上，對學生的學習和心理往往研究不夠。對教學基本技能，如教學設計、教學方法等都在探索和學習中。因此，對新教師培訓應旨在引導他們順利地度過成長過程中的適應期。對于骨干教師則要通過繼續教育來培養其對教育教學的創新理念，深化學科專業知識，使其不斷探索教學中的新規律。

3 繼續教育促進了中學新課程改革的實施

隨著新課程改革的不斷實施，全國大部分地區都開始了對中學教師的在職培訓。從新課程改革的理念到具體教學過程的實施，都是通過中學教師繼續教育這一途徑實現的，繼續教育使教師在其工作崗位上及時更新教育理念，并能有效地實施，從而實現教育教學的全面發展。

4 繼續教育是中學教師職業發展的重要途徑

隨著社會的進步和當今信息經濟的飛速發展，教育也在不斷向前發展，而教育的對象又是發展中的學生，因此，教師必須要有終身學習的思想。1996年，歐洲經濟合作與發展組織發表了一項研究報告，該組織提出優秀教師素質應為：（1）敬業。它是教師應具備的首要素質，教師只有具備了敬業精神，才能在其他方面努力發展。（2）熱愛學生。對學生的熱愛能使學生同教師之間產生積極的互動，從而在互動中對學生產生更積極的態度，對學生更加尊重。（3）掌握科學教學法。優秀的教師能用學生能接受的方式把內容傳授給學生。（4）掌握多種教與學的模式。教師要有一個教學模式庫，根據不同的情境選擇適當的教學模式，提高教學的有效性。（5）與其他同事合作，良好的教師與其他教師一起交流合作，分享見解，從而改進自己的教學實踐，也幫助其他教師一起成長。（6）反思。優秀的教師具有實踐反思能力，能反思自己與他人的專業實踐，從中總結出教學規律與解決問題的方式，在不斷對實踐的反思中取得專業成長。由此可見，要成為一名優秀的中學教師，不僅要有扎實的專業知識，創新的教育理念，更要有促進自身專業成長的空間，要在教育教學過程中不斷提高和發展自己，通過繼續教育來提高自己的學歷和整體素質。

新的課程改革對中學教師提出了很多要求，這就要求教師根據自身的特點，選擇合適的方法途徑加強繼續教育，提高自己的教育教學水平。中學教師在教育理念、教育教學基本技能、基本知識等各方面都有待加強，相信通過教師和各方面的共同努力，教師的整體素質會得到進一步的提高。

參考文獻

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