學校廉政文化建設

教育關乎21世紀國家綜合國力的提高及國家現代化進程，關系到祖國的前途與命運。“十年樹木，百年樹人”、“百年大計，教育為本”皆反映出教育乃國家昌盛之根本。而身正為師，學高為范，“師者，所以傳道授業解惑也。”因此，提高教育水平，必須從教師抓起。學校廉政建設，是提高教學水平，實施素質教育的重要舉措。

有學者從現代社會廉政的特征和實質出發，認為廉政包含四個要素：（1）“廉正”，指政府及其官員在履行公務、處理問題的過程中廉潔正直，不貪污、不受賄、不枉法；（2）“廉樸”，指政府及其官員取之于民者少而用之于民者多；（3）“廉節”，指政府及其官員在國家管理活動和處理與社會公共事務有關的活動中具有清廉無私的品德或節操，也稱廉德；（4）“廉制”，即有關廉政的制度。結合教師的具體實際，應加強師德建設，以高尚的人格魅力引導學生；提高教師自身修養，倡導安貧樂教、愛崗敬業獻身教育的廉潔從教精神；簡化行政體系，實施政教分開，倡導良好的學術氛圍。

師德是教師應有的道德和行為規范，是全社會道德體系的組成部分，是青少年學生道德修養的楷模之一。從實踐的角度看，具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的教師，會對其學生產生終生的影響。教師是人類靈魂的工程師，而當今社會，普遍存在道德失范的現象，這在一定程度上來說是教育的失敗。學校作為抵制社會不良風氣，倡導社會良好風尚的重要場所，必須承擔培養學生健全人格，樹立其合理的普世價值觀的重任。盡管教育是一個大而化之的概念，然而每個教師所面對的是鮮活的學生個體，因此提升教師個體的道德素養，以健全的個人人格引導學生顯得尤為必要。

我們所處的社會，正處于一個急劇變化的時代。商業經濟的大潮洶涌而來，在商業化大潮的侵襲下，所有的一切都蒙上了商業化的色彩。在這樣的社會背景之下，校園經濟也成了眾多人追逐的時尚。教師，這個以精神文明為導向的神圣職業，究竟應該固守安貧樂道的廉潔從教精神還是應該追逐時代潮流，一切以經濟建設為中心呢？

越是在經濟大潮洶涌澎湃的情況下，越需要老師具有淡泊名利、安貧樂道的崇高的精神。我們的時代缺少的不是撥動經濟的弄潮兒，而恰恰是缺少能守得住寂寞和清貧的實實在在的實干者。我們生活在一個極富變化發展的時代，也許有的人會認為我們的孩子，我們的學生，應該盡力跟上時代，培養進取的品質，保持與時俱進的精神。但同時，我認為他們更應培養一份平和自然的心態，特別是在他們成長的早期，不要沾染社會的浮躁之氣。三國時先哲諸葛孔明先生有“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”的說法，于今似乎更能彰顯其意。中國著名歷史名校“國立西南聯合大學”校長之一的梅貽琦先生曾說，所謂大學，并非是因為有高樓大廈之故，而是因有大師存于其間。我想更寬梅先生的說法，而達于更廣的范圍。所謂名校，非謂處地繁華，建筑奢麗，而在于善導學生之發展。當我們的學生接受了我們所傳導的正確的人生觀和普世價值觀，那些只懂得追求物質生活的觀念將會逐漸消失，取而代之的將是充滿朝氣蓬勃的新一代年輕人。當這個社會不再一切以經濟為核心之后，眾多的食品安全隱患也將成為歷史。

長期以來，在計劃經濟條件下，學校工作基本上由教育行政部門來計劃安排，學校只是執行者。為了方便教育行政部門的計劃安排，學校的許多權力都被控制在教育行政部門手中。教育行政部門是學校的上級部門，學校是教育行政部門的下級機構或附屬機構成為了人們的共識。然而，育人是學校的基本職能，也是與教育管理部門職能的交叉點，學校是直接從事育人活動的機構，因此教育行政部門應該為學校育人活動提供保障。學校廉政建設，實施政教分開，轉變學校職能，精簡機構，使學校真正回歸教育的本初，將極大促進學校育人功能的發展。

我們應切實落實學校廉政建設，使校園廉政建設真正在校園開花結果，讓學校成為真正教書育人的凈土，為社會培養真正的棟梁之才。然而，在新時期應該如何全面推進學校廉政建設呢？

第一，提高教師素養，不斷完善教師個人人格魅力。所謂學高為師，身正為范，教師應該把自我能力的提高變成一種常態，只有不斷提升自我能力，才能對學生形成有效的引導。

第二，強化創新意識，樹立終生學習榜樣并培養學生自我學習能力及終生學習態度。創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，學校反腐倡廉工作的關鍵是要與時俱進，只有與時俱進，學校才能適應時代要求和社會形勢的發展，才能不斷創造新的經驗，取得新的成效，開創新的局面。我們處在一個信息爆炸的時代，知識以越來越快的速度更新。據調查，2010年所需的10種最迫切的職業，在2004年根本不存在；我們現在教導學生準備勝任還不存在的工作，使用根本不存在的科技，以解決我們還未曾遇到的困難；美國勞工局估計，現在的學生將在38歲時，會做10～18份工作。所有這些都表明，終生教育已經成為時代的趨勢，如果固步自封，只能被未來社會所淘汰。古語云：授之以魚不如授之以漁，因此，傳導者必須首先擁有將要傳授的知識，我們永遠沒有辦法教授學生自己所不懂的知識。因此，利用多種方式加強教師個人能力的培養，是培養合格的新型人才的關鍵。

第三，完善教師福利制度，為教師安心從教打造一個堅實的基礎。以教學為導向，教學效果為依托，建立有效的評比機制，營造良好的學術學習氛圍，在提升教學水平的同時，為教師提供多元化收入渠道，使教師在實現個人社會價值的同時能夠得到相應的回報。

無論如何，在新形勢下進行學校廉政文化建設是一個全新的課題，我們必須勇于嘗試，摸索出一條行之有效的辦法。

〔責任編輯：范可〕