在中職電工技能教學中培養學生的規則意識

【摘 要】中職生源整體素質較差，有相當比例的文化基礎與行為習慣“雙弱勢”學生，規則意識的缺失在這一人群中表現非常突出。在教學中，要先讓學生明確規則的重要性，再讓學生明確規則的內容，并采用具體措施讓學生養成遵守規則的習慣。

【關鍵詞】電工技能 規則意識 遵守規則

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）28-0182-01

“沒有規矩不成方圓”，規則就是尺度，規則就是準繩，它是分明的：一方面，它似刀槍，專門懲罰違反規則的人；另一方面，它似屏障，保護和賞賜遵守規則的人。職業道德建設的一個重要方向就是培養從業人員的規則意識，不但指對規則的認識，也包括遵守規則的愿望和習慣。

中職生源整體素質較差，有相當比例的文化基礎與行為習慣“雙弱勢”學生，規則意識的缺失在這一人群中表現非常突出。企業在用人標準上更多的是強調愛崗敬業精神，遵規守紀意識，這也成為中職生在市場競爭中取勝的關鍵因素。規則意識在電工技能教學中顯得尤為重要。

一 規則意識的重要性

電工技能課學生動手機會較多，而這又是在理論基礎指導下完成的。如果學生在教師講解理論時不遵守課堂秩序，不認真聽講，那他的實踐操作將成為一紙空文，即使操作也不是按照要求去完成的，更何況電工課是必須要通電試車的。一個沒有安全意識的學生若貿然行事，造成了安全事故，對自己和他人將是多么慘痛的損失！另外，如果要在規定的課堂時間內完成當天的學習任務，學生就必須遵守作息時間和規范操作。否則，學生完不成當天的學習任務，給以后的學習就會帶來很大的阻力。如果學生完不成任務，他就會“找事”，如曠課、睡覺、玩手機等，而這些恰恰是企業里要求最嚴格的地方，學生只有在學校里有強烈的規則意識，到了企業才能很好地適應工作崗位。

二 反復強調具體規則內容

要讓學生有規則意識，先要讓學生了解規則的內容。第一次課就要給學生提出明確要求：（1）遵守作息時間；（2）上課后每個同學應安安靜靜地坐在實驗室或教室的座位上，等待老師上課；（3）帶好書、筆、筆記本和齊全的電工工具；（4）遵守實驗室里的規則，上課期間不大聲喧嘩，不隨意下位；（5）愛護公共財產，節約用料，不損壞實驗器材；（6）注意用電安全；（7）規范操作，嚴格按照老師的要求操作，接線、布線要規范；（8）聽從實驗管理人員和任課老師的安排，按要求去做。

給學生提出明確要求讓學生有規則意識，過段時間要重申，如對個別自控能力差又聽不進去的學生再進行這樣的反復強化：這些規則我一定要遵守，工作單位的規則比這些還要嚴格得多。學生有了這種意識，才有自覺去遵守的可能性。

三 具體措施強化規則

僅僅有了規則的具體內容而沒有具體措施去落實，那規則將成為紙上談兵，在具體操作中，我運用了以下措施：

1.以身作則嚴守時間

每次上技能課時我都在實驗室門口等候，一是讓學生看到老師的榜樣作用，教育遲到的學生時也有說服力；二是監督遲到的學生，我會讓遲到的學生利用課余時間用雙倍時間補課，這么做實在是迫不得已，因為學生的自覺性太差。幾次下來效果不錯，不過偶爾還是會有個別學生出現反彈情況。當然課間也會依照作息時間正常休息，每次課我安排任務時都考慮到90%的學生能正常完成，其實不能正常完成也是因為遲到、沒帶齊工具或懶于動手等原因，若實在完不成任務的，課外再多給一些練習的時間。經過一段時間，學生在遵守時間方面有了明顯的進步。

2.示范規范做好榜樣

教師對學生的引導作用至關重要，要想糾正學生不良的行為習慣，教師一定要規范示范，包括作圖、書寫、布線、選用線的顏色、工具使用、操作步驟等方面每一個細節都要示范到位，并讓學生都觀察到位，采用抽查、讓學生重復等方法督促檢查學生是否認真學習。

3.大力表揚強化規則

在實際教學中，教師一個人要對全班學生都進行個別指導顯然是不現實的，學生是有個體差異的。遇到做得好的學生全班通報表揚，并通知班主任，把這些學生的操作過程拍攝下來作為示范，并讓他們當助手，指導其他同學，當“小老師”的感覺是學生樂此不疲的。

4.課堂巡視督促檢查

在學生操作過程中，也是學生暴露問題的時候，會出現不安全用電、不愛惜公共財產、不規范操作，甚至偷懶的現象，這時如果教師放松“警惕”，學生就有可乘之機了，遇到不遵守規則的時候，教師要進行個別指導，進行提示、督促，讓學生回到規范的軌道上來。

學生的發展過程是曲折的，規則意識也有淡化的時候，對自控力差的學生要多加強化，反復進行使其內化為自己的自控力。現代企業對員工的要求是“嚴格沒商量”，俗話說：“行大事者先正其身”，只有養成較好的規則意識，才能讓學生在就業崗位立于不敗之地，在以后的人生路上少些波折！

參考文獻

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〔責任編輯：范可〕