網(wǎng)絡拉近你我他 溝通家園心相連

【摘 要】隨著社會網(wǎng)絡化、信息化的發(fā)展，越來越多的幼兒園開始并正在嘗試利用網(wǎng)絡的形式促進家園溝通，實現(xiàn)家園共育。一個維護良好的家園互動網(wǎng)絡平臺確實能讓家長更多地了解孩子在園的生活、學習情況，同時也能讓幼兒園更好地了解家長的需求和意見。

【關鍵詞】家校溝通 家園聯(lián)系 幼兒教育

【中圖分類號】G617 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）28-0156-02

《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”時代在發(fā)展，幼教在不斷地改革，如何借助信息技術的優(yōu)勢在眾多的孩子家長和學校老師之間建立一種溝通、聯(lián)系的方式，依此拓寬家校聯(lián)系的渠道是我一直在思索的問題。

在我班的實踐教學中，我采用了建立班級QQ交流群、QQ空間和QQ私聊的方式，有效地優(yōu)化提升了家校聯(lián)系的成效，推動了家園共育的進展。

一 QQ群——交流孩子的表現(xiàn)

隨著電腦和網(wǎng)絡的普及，越來越多的家長都有QQ號，平時習慣在網(wǎng)絡上與人交流。筆者特意為每一個班級申請了一個QQ群，將每一個班級的孩子家長的QQ都加入到班級的QQ群中。

通過班級QQ群，教師和家長討論彼此不同的幼兒教育觀，加強教師與家長的溝通和理解，使忙碌的家長能參與到幼兒園的工作中，拉近了家長和老師的距離。家庭和幼兒園教育的雙向互動在這里得到了充分的發(fā)揮，那些忙碌的家長從班級QQ群中了解到了自己孩子在幼兒園的進步、問題及幼兒園對家庭在配合教育方面的具體要求。特別是孩子的成長檔案、調(diào)查表很多都是美工方面的，有些練習需要家長與幼兒一起合作完成，而爺爺、奶奶有的受教育水平的限制，無法與孩子的父母交流，通過QQ群可以把圖片上傳，或直接與家長溝通，這樣就彌補了家長在親子教育中的一些遺漏。有的家長會在班級QQ群中把自己在幼兒教育上的困惑提出來，讓大家一起出謀獻策，通過QQ群探討如何教育孩子，使家長們在教育孩子方面更加得心應手。

同時，由于有眾多家長的參與，不光是家長和教師之間，在家長之間也通過QQ群交流起彼此孩子教育和成長的經(jīng)驗。有時孩子在學校時，彼此之間難免會出現(xiàn)一些摩擦，由于孩子的表達和家長的理解有些許偏差，很容易造成對彼此的誤解，而通過在QQ群里直接的交流、有效的溝通和解釋，就會消除彼此的誤會，加深對彼此的了解。

通過建立班級QQ群，一方面可以增加學校教育的透明性，同時也讓家長之間有一個交流孩子教育心得的平臺。

二 QQ空間——展現(xiàn)孩子的風采

QQ空間里有日志、音樂盒、留言板、相冊等很多欄目，都可以有效利用起來，作為家長和教師聯(lián)系的舞臺。

家長中蘊藏著豐富的教育資源，家長來自各行各業(yè)，具有不同的社會背景，這些都能成為優(yōu)良的教育資源。在QQ日志中就有許多家長寫的或轉(zhuǎn)載的小帖子：“如何對待孩子頂嘴”、“孩子今天吃肉”等都能吸引其他家長、老師紛紛跟貼，各抒己見，其中有經(jīng)驗也有教訓，這些都成為家長們教育孩子的寶貴財富。

我們將一周內(nèi)教育活動的預設、開展、情況等都通過QQ日志詳盡、明了地展示在家長面前，家長通過閱讀、回復很方便就了解了幼兒園教學；讓家長了解孩子在幼兒園學習了些什么，也可以幫助孩子回家鞏固學到的知識和本領。我們還會及時地撰寫一些教育心得，引導家長正確的教子觀念，同樣也受到了家長的歡迎。很多家長也把自己的教子經(jīng)驗在QQ空間里與老師交流。在真誠的交流中，讓家園溝通變得更為融洽。

在音樂盒里，有孩子們學習的兒歌和欣賞的樂曲。平時錄下一些孩子們歡樂的歌聲上傳到音樂盒中，讓家長們欣賞。

在留言板里，家長們會把自己的一些心得和對學習意見寫在上面，教師也會認真地答復和處理家長的每一條留言，同時也鼓勵和歡迎其他的家長們對提出的問題發(fā)表意見。

在相冊中，教師們將孩子在幼兒園的點點滴滴用相機捕捉下來，及時發(fā)送到相冊中。一般來說，相冊分為以下幾個部分：（1）幼兒日常活動，記錄幼兒在幼兒園里的日常生活環(huán)節(jié)，如入廁、洗手、進餐、午睡、戶外活動等；（2）班級特色活動，記錄幼兒每周參與特色活動的內(nèi)容和幼兒表現(xiàn)；（3）幼兒作品，記錄幼兒在本學期內(nèi)的所有作品，包括繪畫作品、手工作品、家園小制作等；（4）幼兒各類活動，如本學期開展的“慶元宵做湯圓”活動、“慶三八、愛媽媽”DIY親子活動、“迎世博、潔凈校園、美化小區(qū)”活動、“安全演習——地震”活動、“幫助玉樹的小朋友——愛心捐款”活動、“小小升旗手”活動、“迎六一換書交友”活動、“水果冷餐會”活動等。家長坐在家中就可以看到孩子在幼兒園的真實情況。還可以將照片下載保留到自己的電腦中，家長們非常高興，通過QQ相冊，時時刻刻都在看著孩子在學校的表現(xiàn)。

三 QQ私聊——說說孩子的私密話題

QQ群的聊天和QQ空間的信息都屬于公開信息，每一個加入QQ群的家長都可以看到。但是每個人都有一些秘密，有的時候，家長也希望和老師就孩子的一些私密信息或問題進行私下的交流，這時，教師就可以和家長采用QQ私聊的方式，進行一對一的私下交流，為跟家長單獨交流提供方便。如有一次，菲菲的媽媽在QQ上和我說，菲菲這幾天回家一直有點悶悶不樂，問了她好久，終于知道原來是她看到別的小朋友都當過了小小升旗手，她一直沒有輪到，很不開心，又不敢和老師說，希望在學期即將結束前，圓一圓孩子的夢想。可是平時家長太忙，沒有時間送孩子來園，也更沒有時間和老師交流溝通，一直是孩子的奶奶送來，老人年紀大，很多事情說不清楚。所以，這次就借著QQ私下和老師提個小小的要求。收到信息時，我覺得有點詫異，因為升旗手的輪流順序都是按照小朋友做操的排隊順序，4人一組，每周輪到一組當小小升旗手的，就是為了秉著公平原則，做到大家都有機會，人人平等。按照她在隊伍中的排列順序，她早就已經(jīng)輪過了，怎么孩子會說一次都沒有做過升旗手呢？我仔細回想了一下，想到菲菲在學期中期，由于在家睡覺時從床上摔下來，導致鎖骨骨裂，因此有半個月沒有來上幼兒園，很可能就是在這個半個月中，正好輪到她升旗，而她卻缺席了。于是，我馬上把這個情況向菲菲媽媽反映了，菲菲媽媽回憶說確實是菲菲請過一陣病假的。剛開始菲菲說一直沒有做到升旗手，媽媽還認為是不是自己的孩子表現(xiàn)不好，或是別的原因，現(xiàn)在解釋清楚了，菲菲媽媽也釋然了。我和菲菲媽媽承諾說，盡量在下一次輪到我們班級升旗的時候，安排菲菲當升旗手，菲菲媽媽非常高興，并表示“能夠和孩子的班主任這樣一對一地直接交流和溝通，真是太好了！雖然我平時工作很忙，沒有時間來幼兒園，但是QQ給我提供了便利，既方便又直接。”這次的QQ私聊，不僅解除了家長的誤會，也圓了孩子的夢想。

QQ是大家熟悉、常用的聊天工具，利用QQ私聊的方式不僅家長和老師之間溝通更直接，教師也能夠通過與家長的交流，直接了解到一個個孩子個體的具體想法和現(xiàn)狀，能高效地解決教育中遇到的問題。

四 建立制度，用好QQ

為了保證家校聯(lián)系不流于形式和保持其長久的有效性和吸引力，根據(jù)幼兒園家長工作的安排，結合幼兒園教育教學工作實際，我們提出了“三倡導”、“三必須”的制度。“三倡導”即倡導原創(chuàng)、倡導個性、倡導回復。提倡老師根據(jù)班級情況撰寫QQ日志，而不應一味轉(zhuǎn)載他人作品；提倡教師富有個性的建設QQ空間，而不應一味求同；提倡教師及時回復家長的留言和反饋，而不是視而不見。“三必須”，即上傳必須及時、留言必須回復、規(guī)定日志必須完成。班級活動內(nèi)容和照片等當天必須上傳；見到家長留言必須回復；要求教師每周內(nèi)至少寫一篇原創(chuàng)日志。

班級QQ的建設有效地實現(xiàn)了家園互動，家長通過相互閱覽精彩實用的育兒日志，相互借鑒、取長補短，從而提高了家庭教育的水平。通過日志實現(xiàn)了教師之間的資源共享、經(jīng)驗分享，加強了網(wǎng)絡教研，促進了教師的成長。現(xiàn)在我園陸陸續(xù)續(xù)有不少班級都在建立自己的QQ群，通過這個現(xiàn)代信息平臺，讓家校聯(lián)系進入一個全新的信息化時代。

〔責任編輯：肖薇〕

外活動場地1500多平方米，為發(fā)展幼兒體育活動、創(chuàng)辦“三浴”教育特色提供了便利。及時更新完善設施設備，購置各類玩具和器械；在戶外場地上安裝大型玩具；為每個班配備鋼琴、電視機、錄音機；添置打印機、傳真機、相機、刻錄機等辦公設備；開設科學發(fā)現(xiàn)室、美工室、閱覽室、電子琴室等。另外，注重加強信息化建設，提高現(xiàn)代化辦園水平，如建立多媒體電教室、電腦監(jiān)控系統(tǒng)。

第二，精心營造具有園本特色的教育氛圍。園舍環(huán)境是一本無聲的教科書，在促進幼兒全面發(fā)展的過程中發(fā)揮著獨特作用。我園是廣東省學前教育協(xié)會實驗基地，歷來注重園舍環(huán)境的研究：我園申報的十一五省級立項課題《挖掘傳統(tǒng)節(jié)日資源，豐富幼兒教學活動》已結題，被省協(xié)評為“課題特色獎”，榮獲惠州市第七屆教育科研成果評選一等獎；《在節(jié)日活動中對幼兒開展感恩教育的實踐與探索》被省協(xié)批準為“十二五”立項課題。營造節(jié)日文化氛圍，我園分三步展開：（1）根據(jù)房屋結構在綜合樓天棚處搭建游戲園，入口樹起具有客家風情的大門，展臺擺滿家鄉(xiāng)特產(chǎn)，墻面掛滿對聯(lián)，擺滿孩子們的作品。（2）教師和家長齊動手，對室內(nèi)外環(huán)境進行美化，富有民族、家鄉(xiāng)、地方或節(jié)日特色。如在活動室掛上中國結、燈籠、鞭炮、年畫等，激發(fā)孩子們的想象力。（3）根據(jù)主題教學需要，在班上下工夫，讓每塊墻壁、每塊瓷片都會“說話”，讓每個區(qū)域都能育人。

第三，在環(huán)境創(chuàng)設中突出色彩對比。外墻噴上熱烈明快的大色塊圖案，以綠色為底襯托八個鮮艷奪目的紅色大字“健康、快樂、誠實、自信”。校園外墻畫上栩栩如生的動物，配上中英文，吸引孩子注意，使孩子愉快、大膽、自信地參與到戶外游戲活動中。各班活動室用的則是以淺綠、米黃、白色、淺紫等為主，給人以溫馨和諧的感覺，讓孩子們來到幼兒園感到親切，猶如回到家里。

2.精神文化的構建

幼兒園的精神文化決定精神面貌。精神文化是凝聚我園全體保教人員進行教育教學改革的精神力量，是保持可持續(xù)性發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

第一，園長注重自身品德修養(yǎng)、素質(zhì)提高，時時處處起表率作用。幼兒園園長的品行、作風、氣質(zhì)、威信、風度和人格魅力等素質(zhì)，對教職工的影響猶如春雨潤物。多年來，園長堅持以身作則，勇于接受新知識、新理念，自我加壓、負重奮進、明確職責，加強自身品德建設和業(yè)務技能提升，增強公信力、感召力，把心用在“人本”上，心中裝著教職工和孩子的發(fā)展，以個人品德、情操、才干、人格魅力和工作能力去影響教職工，堅持孩子的發(fā)展高于一切。

第二，體現(xiàn)以人為本的精神文化建設。（1）以幼兒為本的精神文化建設。堅持以幼兒為本，充分考慮幼兒和家長的需求。把幼兒的學習轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我善學”、“我會學”。為幼兒創(chuàng)設良好環(huán)境條件，供幼兒動腦、動手，給予直接感受和體驗的機會。尊重幼兒的個體差異，采用適宜的方式，努力讓每個孩子獲得進步。（2）以教師為本的精神文化建設。我園積極探索實踐，把競爭、激勵等機制引入幼兒園教職工的人事、分配、評估等管理之中。在用人機制方面，堅持公平競爭、人盡其才、動態(tài)管理，基本實現(xiàn)“能者上、平者讓、庸者下”的模式。在激勵機制方面，不斷探索各種精神激勵的措施，如設立合理建議獎、最受歡迎獎、最佳微笑獎，激發(fā)教職工的責任感和創(chuàng)造力。在評價機制方面，實行月度工作質(zhì)量量化評估考核，自評和他評結合，與績效掛鉤；管理人員每月接受員工的監(jiān)督。在成長機制方面，為教職工提供多樣化培訓和展示才能的平臺，鼓勵業(yè)務尖子，讓優(yōu)秀教職工脫穎而出。通過以上機制，使各類教師在成長過程中均獲得指引、認可、激勵，以便打造一支擁有健康人格、善于合作、敢于創(chuàng)新、具有持續(xù)發(fā)展能力的師資隊伍。

第三，開展豐富多彩的文化活動。我園有意識地把幼兒園精神文化與教師思想建設、文娛生活有機結合起來，讓孩子們在良好的文化環(huán)境中活潑、開朗、健康地成長，讓教師們心情舒暢、精神愉悅、努力工作。（1）注重提高教職工業(yè)余生活質(zhì)量。開展豐富多彩的業(yè)余文化活動，如自編自導組織文藝晚會、以班為單位組織體育競賽、開展演講比賽、歌詠比賽、手工設計制作比賽、出外參觀旅游等，通過這些活動激發(fā)教職工團結向上、不斷進取的精神。（2）在園內(nèi)開展幼兒文藝活動。如成立興趣小組、“第二課堂”、舉行家園同樂慶“六一”活動、元旦家園同樂運動會、親子春游或秋游活動、畢業(yè)匯報演出等活動，既豐富了幼兒的文化生活、陶冶了他們的情操，又開發(fā)了他們的智力。

3.制度文化的構建

制度文化是物質(zhì)文化和精神文化聯(lián)接的橋梁，只有健全的管理制度，物質(zhì)文化和精神文化建設才能得到有效保障。我園主要做法是：

第一，堅持科學決策。對于重大決策，特別是與幼兒園、教職工切身利益相關的問題，都交由教職工代表大會討論決定，以增強教職工的主人翁意識，積極參與到幼兒園建設中來。

第二，堅持狠抓落實。我園把各項工作和制度的落實，作為考核管理人員責任意識和執(zhí)行能力的重要標準，做到有部署、有檢查，深入保教一線，充分掌握第一手資料，保證每一項工作都要精心、每一個環(huán)節(jié)都要細心、每一項工作都要精品。堅持確保各項規(guī)章制度落實到位，堅持各項工作任務保質(zhì)保量完成。

四 關于園本文化的反思

園本文化是幼兒園發(fā)展的源動力，多年來我園之所以能夠保持穩(wěn)步、健康的發(fā)展，正是得益于加強園本文化建設的結果。今后我園將更加努力，在《規(guī)程》、《指南》等綱要精神指導下，繼續(xù)深入建設園本文化，全方位提高保教質(zhì)量，以贏得社會更大的信任和支持。

參考文獻

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〔責任編輯：肖薇〕