創新網絡環境中的小學德育工作

【摘 要】在小學開創網絡德育工作，這是發揮信息技術教育的優勢，避免青少年沉迷于網絡游戲影響正常學習和生活的有效途徑。

【關鍵詞】創新網絡環境 小學德育 行為習慣

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）28-0145-02

小學網絡德育既是學校教育教學有機組成部分，也是學校常規教學在時空上的延伸和擴展。加強小學網絡德育是當今網絡時代及未來發展對學校教育的必然要求。

一 在網絡環境中，小學德育工作應注重小學生良好行為習慣的養成

據統計，截止2012年年底，我國網民人數已突破一億。其中，僅涉及網絡游戲的青少年網民便達1520萬人之多。以我校為例，據調查，全校學生家庭電腦擁有率為80%，其中有一半左右的家庭能上網，近60%的學生經常上網，已有近5成的學生把上網當成課余活動的主要形式。大量學生上網、甚至熱衷于網絡的原因歸納起來大致有兩個主要因素：（1）學生喜歡上網是由于網絡提供信息的及時、豐富和開放的特點，使他們能在課堂知識之外獲得更多的新知識，從而滿足自身強烈的求知欲；（2）學生在網上尋求獲得與他人交流、溝通的機會，以彌補在現實生活中心靈和情感上的空虛。渴望交流、向人傾訴是人的天性，這種天性在社會和家庭，甚至學校生活中往往被忽視或受抑制，而在虛擬的網絡世界里這種本能則可以得到輕松自由的體現，緊張的情緒得以有效地釋放。

網絡空間里不僅具有許多積極向上的色彩，也存在許多渲染暴力、色情和悲觀厭世的傾向，青少年尤其是小學生因其閱歷淺、辨別能力差，更易受不良因素的影響，從而使自己成為這些負面信息鎖定的目標，成為商家謀取經濟利益的最佳對象。其結果不僅傷及了青少年幼小的身心，也給社會帶來了眾多的危害。青少年沉迷網絡游戲不能自拔，受網絡游戲暴力傾向影響行兇殺人和自殺的案例在中國不斷見諸媒體，許多家長指責其為“電子罌粟”。從中不難看到：加強網絡德育工作是擺在教育工作者面前的一項刻不容緩的任務。

吸食毒品和沉迷網絡都能使人上癮。但是，戒毒和戒網癮卻不能采取同樣的辦法。戒毒依靠國家的法律、靠強制的手段來進行；而戒網癮則必須依靠公民行為道德的教育，靠引導、疏導的方式來完成。法律是公民個人行為的他律，規定了“我不能做什么”，帶有強制性；道德是公民個人行為的自律，規定了“我必須怎么做”，重在勸導、誘導，這就是通常說的德育。上網，只能靠自律，才能避免染上網癮。

小學生良好行為習慣的養成是小學德育工作的重點。為了防止小學生染上網癮，學校的德育工作應取得學生家長的配合，嚴格控制孩子每天的上網時間，不進入暴力、色情的網站，玩游戲適可而止。上網以學習為主，以娛樂為輔，長期堅持下來，可以有效防止上網成癮。

學校的德育工作必須有所創新，要改變以往以說教為主的教育形式，家長要與孩子交朋友，老師要與學生交朋友，了解小學生心理的想法、需求、困惑，及時予以疏導解決。在學習和生活中要逐漸培養孩子的行為自覺性，科學安排作息時間，每天要有一定的時間用來娛樂與鍛煉身體，讓孩子不會感覺到學業上的負擔。讓孩子親近自然、熱愛生命、尊重長輩，學會與同學友好相處；讓孩子在融洽的人文氛圍中體驗到人生的樂趣，盡情享受親情、同窗情、師生情。德育的核心是培養孩子自律能力。自律能力是現代社會公民必備的一項基本素質。這也是素質教育的內在要求。行為的自律實際上就是個人的行為自覺、行為習慣。《三字經》開篇就說：人之初，性本善；性相近，習相遠。人剛出生時，其心性都是一張白紙。之所以在長大后呈現出個性的差異，是因為思維及行為習慣的不同造成的。故而，從小培養良好的行為習慣是家庭、學校教育的重點，也是小學德育工作的難點。

二 在網絡環境中，小學的德育工作要有明確的針對性和實效性

隨著網絡技術的普及和網絡在人們日常生活中的重要性的凸顯，為了讓青少年將來更好地適應社會的發展趨勢，我國正式在小學開展以小學生學習電腦基本應用知識為主要內容的信息技術教育課程。為了適應教學和辦公的需要，許多學校都投入了大量的資金購置了電腦等網絡設備。以我區為例，我區的各小學都擁有不同數量的電腦，開辦了電腦室、電子閱覽室等可以專門開展網絡活動的空間，條件好的學校還在班級里配置了多媒體教學平臺。大多數學校都構建了校領導辦公室、教師電子備課室、學生電腦室、電子閱覽室、多媒體教學平臺等資源共享、互聯互通的比較完善的校園網絡，這個校園網絡不僅為保障學校日常教學、辦公工作作出了貢獻，也為在校園里開展網絡教育活動提供了重要的“硬件”技術支撐。

而許多學校雖然辦有網站、網頁，但其內容除了一些學校基本概況、基本事務性通知和規章外，極少更新，連校內的老師都不常點擊，既談不上利用網絡進行教學，更談不上利用網絡平臺對學生進行課內外的學習輔導和思想道德教育。不少學校的思想道德教育工作還停留在傳統的形式上，利用現代信息設備開展網絡德育工作還只是流于口頭的宣傳，針對性不強，實效性不明顯。

小學的信息技術課程設置，要針對小學生的年齡、興趣、愛好等特點，從教學方式和內容上進行德育思想的滲透，傳授有益于小學生身心健康成長的知識和技能。品德、道德教育是德育的簡稱。其核心是育人，德育就是培養具有誠實、善良、寬容、謙讓、守信的人。小學德育就是要立足人性的三個支撐點：真、善、美。真，就是講真話，不說假話；相信真理，不迷信。善，就是善待自己與他人，善待人生，尊重生命。美，就是熱愛生命和自然，熱愛祖國和人民，具有積極、健康、樂觀的人生態度。當學生都具備了人性的三種素質，德育工作才真正落到了實處。

作為教育工作者，切不可說大話、空話、假話和廢話。德育工作要培養心地善良、情感豐富、靈魂高貴的人，而不是干癟的、猥瑣的、機械的、被動的人。德育只有走創新的路，才能獲得師生的喜愛，才能達到育人的目的。

三 在網絡環境中，小學的德育工作要促進師生及親子之間關系的融洽與和諧

第一，教師作為網絡德育的活動主體，必須發揮其主導示范作用，調動學生的學習自主性、積極性和創造性，實現學生行為自律能力不斷提高。教師正確、有效的引領是決定學校網絡德育活動成敗的關鍵。在開展網絡德育活動中必須大力提高教師自身的信息技術及網絡道德素養。這種教育包括兩個方面：（1）信息技術及網絡知識的學習；（2）教師網絡道德素養的提高。只有掌握了網絡工具，教師才能與學生共用同一網絡平臺進行心靈和情感上的交流與溝通，成為學生在信息世界中的指導者和同盟者，教會學生自己去選擇適當的方式進行網上學習和娛樂。網絡的信息量大且設備更新較快，因此，定期聘請有關專家對教師進行定期培訓和技術指導是很有必要的。應積極創造條件對一些德育骨干進行專門培訓，提高師資隊伍的專業水平，使從事德育工作的教師及管理人員都能掌握現代化的網上教育教學技術，無障礙地與學生進行網上交流，生動形象地開展品德教育活動，加速德育創新的進程。“師者，傳道授業解惑也”，每個教師教學的內容不僅僅是局限在對自然界的認識上，事實上也包含著老師自身對社會的認知，教學過程本身就充分體現著教師自身內在的思想道德素養。因而，必須加強教師的自身道德建設，提高自身的思想道德水平并在網絡教育工作中得到體現。教師要成為學生的朋友和表率，構建和諧的、健康的、良好的師生關系。

第二，建立人性化、互動性好、信息量大的校園網站，吸引學生參與其中，并在老師的引導下，充分發揮他們的能動性，實現從自我認知與體驗上升到自我約束和調控的道德自律的層面。

為了達到這個目標，學校必須補充設備和資料，建立并完善校園網及德育資源庫，充分利用學校的網上資源為全體學生提供網上德育主題以及自由發表觀點的網上空間，設計網上德育的結構和相關模塊欄目，如介紹網絡知識、網絡文明公約；設立網絡道德BBS，讓學生參與網絡道德討論；可以設立學校榮譽版，介紹名師、優秀學生，發表學生優秀作品等；德育資源庫可以查閱學校的各種德育資料。開設網上心理咨詢輔導站，由心理學專業教師在線指導，學生通過網絡與指導老師進行交流、談心，教師能及時幫助學生排除心理障礙。

要通過這一道道的網上風景線來吸引學生視線，用主流社會的道德規范占領網絡的思想陣地，從而營造一個“綠色”的網絡環境，引導學生健康上網，在學生們感興趣的網絡環境中潛移默化地接受良好的品德教育。

第三，充分發揮家長在網絡德育中的重要角色。家庭環境也是影響學校德育成效的重要因素。現在生活條件好了，很多家庭都配備有家用電腦，但家長對游戲的樂趣知之甚少，對孩子的心理活動關心不足，生怕網絡負面作用影響到自己的孩子，視網絡游戲如洪水猛獸，大多采取圍追堵截或禁止他們使用電腦，這樣做的結果只能是適得其反，逼孩子躲進網吧上網，帶來更加不可預見的安全隱患。恐懼來源于無知，關鍵是廣大家長要懂得孩子的心理，正確引導孩子使用電腦進行學習和娛樂。要經常與孩子進行必要的交流與溝通。學校也可以通過組織家長進行定期培訓，指導家長讓孩子在家也能“綠色上網”，如安裝綠色上網軟件，屏蔽不良網頁，還孩子一個健康的網上環境。

學生和家長還可以通過互聯網直接登錄學校的網絡，訪問學校網頁和德育資源庫，了解學校目前總體教育教學開展的狀況，也可以進入班級網頁直接了解子女所在班級的學習和活動情況，實現學校、家庭互聯互動，互通有無，資源共享。在信息時代，通過學校網站提供的網上留言、網上家長、學校、班主任郵箱等形式，讓家長能及時、方便地參與學校的網絡德育建設中來，從而進一步優化學校和家庭的德育環境，形成家校德育的合力，這是提高德育效果的重要措施。

在充分發揮網絡優勢，加強德育工作的同時，要走德育創新發展的路子，重視小學生行為習慣的培養，提高自律能力，避免染上網癮；在開展德育工作的過程中，既要有明確的針對性，也要講求德育工作的實效性，力戒空談和務虛；德育工作要形成家校的合力，共同營造寬松和諧的人際氛圍，為小學生健康上網把握正確的前進方向，從而達到思想的引領、行為的指導的目標，建立起德育網絡的前沿陣地。

參考文獻

[1]檀傳寶.學校道德教育原理[M].北京：教育科學出版社，2000

〔責任編輯：肖薇〕