以作文為中心，開展小學語文教學活動

小學語文教學中的作文教學是基礎教育中的重中之重。以往的教學實踐表明，為了提升語文質量，讓語文教學更系統化和科學化，使語文活動以作文為中心合理安排教學，培養學生的聽、說、讀、寫能力，全面均衡發展其能力，是一條有效且符合實際的捷徑。

以作文為中心，首先要在教學活動中處理好讀與寫的關系。閱讀與寫作是教學中兩個相互獨立且不可偏廢的重大任務。但讀與寫又緊密聯系在一起，讀是寫的基礎，寫則是讀的發展。閱讀表現了對他人作品的理解與吸收，寫作表現了語言文字的運用創造及表達。在這個共識的基礎上，我們采取了以寫帶讀的方式，把作文指導緊貼于閱讀教學中，使閱讀教學和作文教學結合在一起。讓學生在理解文章的基礎上，吸取其某一方面的語言知識和寫作技巧，并運用在自我的寫作過程中。隨著點滴積累，學生們讀一點寫一點，讀了就能用得上，使知識能轉化為技能，極大地提升了學生們的閱讀興趣。課下還應鼓勵他們廣泛閱讀，為作文積累更多語言材料及方式方法。在過去的教學實踐中，我們還發現以作文為中心的教學形式，有利于發展學生各方面的能力。因為學生各方面的能力是在長期復雜的思維活動中逐漸發展起來的。以作文為中心使他們的思維長期得到鍛煉，作文需要思想和文字的綜合統一，從觀察現實生活，明確中心再到選擇素材，從立意構思布局謀篇再到造句遣詞，這個過程本身就是一個能力的大融合，所以作文教學體現了綜合能力的磨煉過程。以作文為中心的教學方式還可以讓語法、邏輯修辭及寫作等方面知識更具生活氣息。學生們在實踐中更能把這些知識自然地運用到作文活動之中，使他們在表述上更準確鮮明、生動精練，完整地再現其思想觀念，使學生在語言的運用過程中獲取知識、能力。文章就是現實客觀世界在我們頭腦中的反映。學生們的頭腦就是個加工廠，把對客觀世界的存在及意識理念以文字語言的形式展現出來就是文章。

以作文為中心，還需要讓學生對客觀事物經常進行細致觀察，使學生們對周圍的事物環境有所了解，有所發現，從而突破學生在觀察客觀事物過程中的瓶頸。我們的生活是豐富多彩的，周圍的人物事件也就是觀察的對象數不勝數，如果做到隨時留心觀察，并把觀察了解的事物儲存于頭腦并記憶下來，作文的表現就如魚得水，不再覺得麻煩了。學生們通過不懈的堅持，養成了良好的觀察習慣，掌握觀察客觀事物的方式方法，不斷積累許多材料，并獲得許多知識，從而使作文的寫作內容越發具體充實。在觀察事物的過程中除了引導興趣，更重要的是讓學生掌握觀察事物的方式方法，并在他們的觀察過程中及時發現問題。在活動中重點引導他們細致觀察，體驗這過程中的精彩。對于人物的觀察則引導學生們善于發現這個人與其他人的不同之處，找出不同人物的特點，這樣才能刻畫得更貼近人物本身。在觀察靜物的過程中從形狀、姿態、顏色、氣味等方面邊看邊說，相互啟發，加深印象。利用一切可利用的時機，采取多樣形式引導、啟發學生觀察身邊的事物，讓他們在實際觀察過程中積累觀察經驗。引導他們觀察，同時也要指導他們用腦思考。

因此，在教學活動中讓他們學會觀察事物的同時，還應引導培養他們分析事物的能力。分析能力取決于學生們的知識積累、感受的能力如何，與能否肯用心思索有很大關系。所以提升學生們的分析能力的途徑也是多方面的，并在教學的各環節上想方設法啟發他們的思維。時常指導他們用腦分析日常生活中觀察注意到的事物，并且能夠正確地認識這些事物，在寫作文章過程中，就能選擇有意義的事情出來，自然分析能力也會不斷提升。培養學生們認真觀察的習慣和敏銳、細致的觀察能力非常重要。通過觀察，不僅僅可以提升他們的習作水平，也是讓學生認識自然，增長知識的良好途徑。假如他們對客觀事物不細致觀察，就不會獲得大量豐富的知識。觀察還是思維的基礎，學生們的觀察能力越強，其思維也就越活躍，分析推理、判斷理解的能力也會增強。

此外，通過觀察生活，還可以激發他們熱愛生活、關心生活，進而為實現更加美好的生活而努力、學習、錘煉。在培養他們觀察能力的過程中，不僅僅要讓學生了解觀察的方法，更要關注引導他們對觀察的事物進行力所能及的分析。在他們觀察的過程中，要啟發引導他們開動腦筋分析事物，善于提出問題，敢于發表自己獨立的見解。在觀察分析過程中，學生們既能看到事物的表面現象，也能夠根據現象，進一步探索事物的內在原因，逐步認識、把握事物的主要特征，不斷提升他們認識事物、鑒別事物的能力。培養學生們的觀察能力，要同培養、提升他們的語言表達能力相結合。借助典范的文章，引導他們學習文章作者觀察事物的方式方法，學習文章作者如何準確地運用語言再現事物的經驗，進而不斷提升學生們的語言表達能力。

通過觀察寫作的過程，豐富了學生們的視野，拓寬了其知識體系，他們的思維也得到了很好的發展，學習的能力也不斷提升。同時在觀察、文章寫作的訓練的過程中也是一次次具體的生動的思想教育活動。在過程中，他們感受到了更直觀、更現實、更形象的教育理念，對于他們分清是非、辨別美丑、陶冶情操都有很好的作用。關心集體、關心他人、留心周圍人物事件的同學越來越多。到目前為止，作文教學已成為學生們情感生活的一部分，他們在體驗快樂的過程中享受著成長的幸福，感悟著人生的點滴積累與挑戰。

〔責任編輯：龐遠燕〕