新課標下初中地理教學的探索

初中地理課標強調“學習生活中有用的地理和學習對終身發展有用的地理”，強調地理知識作為學習過程的載體，掌握學習方法，形成主動學習的態度。當今學校的教育，既要求提高教學質量，又要減輕學生的學習負擔。由此，教師在教學過程中改進教學方法，培養學生學習地理的興趣，是當前探索的主題。

一 努力培養學生主動學習的興趣

穩定的興趣，能使認識過程的整個心理活動積極化，能使觀察更加敏銳，記憶得到加強，想象力更加豐富。有了興趣就會主動探尋，深入研究。如愛因斯坦對羅盤發生興趣，最后成為物理學界的泰斗；達爾文從小對動物的興趣引導他跨入生物學界的殿堂，創立了進化論。

學生是學習的主體，教是為了不教，教會科學知識不如培養科學素質。如講經緯網時，為了避免枯燥無味，我首先問：“你們在生活中見過哪些網？”大多數學生爭先恐后地舉手回答：蜘蛛網、漁網、鳥網等，表揚了他們善于觀察、見識廣之后，接著問：“這些網可以做什么？”同學們回答得更起勁了。隨后問：“經線和緯線交織在一起像什么？”同學們齊聲回答：像網。

再問：“經緯網有什么作用？”這時學生盯著我，不知如何表達。此時先通過小游戲：讓學生找出幾個同學的位置在第幾排第幾列，然后拿出準備好的經緯網圖的幻燈片，要學生說出圖中幾個點的確切位置。經過討論和指導，分析出這幾個點在某條經線和緯線的交界處，這時經緯網的作用（可以方便地確定地球表面任何一個地點的位置）一目了然，學生的興趣也被充分激發。

二 通過多種教學手段，激發學生學習地理的興趣

1.幽默導入，激發興趣

導入新課具有一定的藝術性，趣味性的導入可使學生注意力高度集中，用飽滿的精神狀態認真聽講。

如講“認識地球形狀”一節時，用“兩支軍隊正在激戰，一名士兵突然轉頭就跑，長官大聲質問：為什么撤退？士兵回答：報告長官，地球是球形的，我從地球的另外一面繞到敵人后面去偷襲！”這一幽默導入，讓學生在歡笑中進入狀態，然后讓學生討論：“地球真的是球形的嗎？”這樣一上課就先聲奪人，最大限度地調動了學生的積極性，刺激了他們的求知欲望。

2.充分利用課本插圖和地理掛圖進行教學

地圖是地理教學中最常用的教具，是地理的“第二語言”，學生可從地圖上直接獲取更多的地理知識。中學地理課本中的插圖、地理圖片等是課本內容的重要組成部分，可以充實和簡化課本有關內容的文字敘述，這樣以圖釋文、圖文結合，教學形象直觀，有助于學生對地理知識的理解，能擴大學生的地理視野。

3.利用多媒體教學，增強學生感知能力，培養學習興趣

在多媒體教學中，利用可活動的畫面來模擬運動的現象和過程，將抽象變為形象，加以精練的講解，使學生輕松愉快地接受知識，從而收到事半功倍的教學效果。

4.巧畫地理略圖，調動學生積極性，提高教學效果

在地理教學中，有針對性地設計地理略圖進行教學，有利于學生掌握地理基礎知識，既能抓住特征突出重點，又能培養學生學會畫地圖的技能。教師根據教學內容，邊講邊畫，學生邊聽邊記，學生的注意力隨教師的筆觸和語言自然轉移，做到視聽結合、手腦并用，提高學生的學習興趣。

如在講長江的內容時，老師在黑板上用藍色粉筆畫出長江干流略圖，從長江的發源地畫起，一直畫到入海口處，先畫干流，給學生分析干流像一個不規則的英文字母“W”，然后講到哪里畫到哪里。首先講上、中、下游的劃分，把宜昌和湖口兩地的名稱用紅色粉筆標在干流上；接著講長江的支流，用綠色粉筆從西向東畫出主要的支流，邊畫邊講哪些在上游，哪些在中游；然后講長江上、中、下游的特征，上游“水流湍急，水力豐富”，中游“河道彎曲，容易泛濫”，下游“江闊水深，便于航運”。這樣畫出的長江具有動的感覺，能形象體現它的特征，不但集中了學生的注意力，也能有效地培養學生學習的興趣，增強了其學習地理的積極性。

5.利用簡潔明快的民謠、歌詞和順口溜進行知識概括，激發興趣，加快記憶

引用與地理知識相關的民謠、歌詞或編成順口溜，不但能活躍課堂氣氛，而且通俗易懂，加深了學生對地理知識的理解。如引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的民謠，講解我國西北地區大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。一方面避免學生的死記硬背，另一方面也培養了學生躍躍欲試根據地理知識編順口溜的總結熱情。

興趣作為一種教學手段，需由教師激發，引起學生的興趣，讓學生主動地參與整個教學活動，變被動學習為主動學習，由此形成教與學的良性循環，促進學生學習意識的樹立，掌握正確的學習方法。為了達到更好的地理教學效果，還需廣大教師進一步的探索。

〔責任編輯：龐遠燕〕