開發利用歷史教學資源的意義與作用

隨著人們對新課程的理解，教學資源的開發和利用逐步引起教育界的重視。作為一門古老的學科，歷史本身具有豐富的資源，但如何進一步開發和利用好這些資源，把它作為歷史教學中的課程資源，并讓它發揮應有的作用，是目前教育改革中面臨的一個難題。

開發利用各種各樣的歷史教學資源，對于實施歷史新課程和深化歷史教學改革的作用何在？筆者認為主要表現在以下幾個方面。

一 有利于激發學生的學史興趣

歷史學科所具有的獨特性質，使其擁有豐富的教學資源。長期以來，人們往往把歷史教科書視為唯一的教學資源。在這樣的狹隘的教學資源觀支配下，歷史課被學生看成“死背”而無趣的科目。按新課程的理念，歷史教科書是一種主要的教學資源，歷史教學還應運用大量教科書之外的教學資源。這些教學資源以其形象具體、生動活潑和學生能參與等特點，給予學生多方面的信息刺激，加之許多內容貼近學生、貼近生活、貼近社會，豐富了歷史課的內容，使學生能在輕松的學習活動中掌握知識。生動的歷史教學資源無疑會極大地激發學生的學習興趣，這是傳統單一的教學資源所無法比擬的。

二 有利于學生參與教學活動

現代教學理論認為，學習過程是學生在教師指導下獲得經驗或體驗的過程。當前，我國一再倡導要尊重并提升學生的主體性，培養學生的主體性，使學生的個性得到充分張揚，這就必須引導學生積極參與教學活動。

傳統的歷史教學模式比較偏重“注入式”講授，學生被動接受知識。雖然也有一些課堂上的師生互動，如討論、問答等，但是由于作為課程支柱的課程資源比較單一，歷史教師只需講清教科書上的現成結論，歷史學習也就成為只是背誦一些歷史事實的機械訓練，因此，學生參與教學活動的空間非常有限。歷史教科書只是給學生提供了一種歷史知識的框架，并非歷史本身，不應是學生學習歷史的唯一對象。歷史教學的最終目標是要發展學生的歷史意識，培養學生對歷史進行理性思考、進行選擇和解釋。歷史知識的特性決定了歷史老師尤其要注意引導學生不要囿于教科書的知識結構和結論，除教科書外，還應學會廣泛搜集利用其他教學資源。由于歷史教學資源具有范圍廣、數量大的特點，這樣，無論從發揮學生主體性的角度，還是從開發教學資源的角度，都需要學生積極地參與進來，使他們逐步學會主動地、創造性地利用一切可用的教學資源，為自身的歷史學習服務。可見，只有隨著歷史學科教學資源的逐步開發利用，歷史教學過程才能更多地成為學生參與活動的過程，學生也才能真正地成為歷史學習的主人。

三 有利于學生形成探究式的學習方式

新課程觀在客觀評價傳統接受式學習的基礎上，更多地強調培養學生探究式學習的態度和方法，什么是探究式學習？探究式學習是學生在教師指導下自主地發現問題、探究問題并獲得結論的方法。從歷史方面看，20世紀中期，美國課程專家施瓦布教授就明確地把探究式學習作為一種重要的教學方式而加以系統論證。這不僅是追求一個結論，它更是一種經歷，使學生親身體驗、感知學習與認知的過程。我國現在不少地方開展的探究式學習實驗研究表明，它是培養學生創新精神和實踐能力的一種重要形式。

近20年來，英國在歷史教學理念方面最重要的一項變革，就是認識到“歷史科的中心是在于發展學生對于歷史探究的方法或過程的理解”，學生不應只學習過去實際發生怎樣的“事實性”知識，更重要的是要學習關于“歷史這一門知識是如何而來的”的“程序性”知識。具體地說，就是讓教學活動成為越來越多的歷史教師注重的過程，指導學生運用各種材料去認識真正的歷史。因為英國歷史教育界同行認為，學生唯有透過運用各種教學資源的實際經驗，才能真正掌握探究歷史知識的方式與方法。

英國的歷史教學改革理念對我們是有啟發的。新頒布的《全日制義務教育歷史課程標準》中，就有這樣的一種取向，即重視將教學資源的開發與利用與培養學生的“探究式”學習相結合，重視給學生提供足夠的問題解決、課題研究和社會調查的機會。盡管學生搜集和處理教學資源的能力還很有限，學生課題研究和問題解決的水平與真正的史學研究也有相當的距離，但是它能使學生體驗發現學習的過程和獲得主動探索的“經歷”，并有助于學生逐步養成“探究式”的學習方法。

首先，從歷史教師的角度分析，由于新課程分為國家課程、地方課程和校本課程三個層次，今后歷史教師也將要經常參與地方課程，尤其是校本課程的開發和建設。而校本課程開發的最大難點就在于它需要大量的教學資源，包括歷史教學資源的支持。其次，歷史課程突出體現了發展性的精神。所謂發展性，即尊重學生的個性和特長的發展，為學生進一步學習打好基礎，為學生的學業發展留下較大的空間。我國歷史新課程標準為此采取的是“保底不封頂”的策略，允許歷史教學可以適當超標，這樣，歷史教師要創造性地實施歷史新課程，就需要努力挖掘各種課程資源。如歷史課可以適當拓寬知識范圍，隨時穿插一些“鄉土內容”，以加深學生的理解。而許多鄉土歷史資源長期處于閑置狀態，尚待歷史教師去搜尋和整理。再次，開展綜合實踐活動，尤其是研究性學習活動，也離不開歷史教學資源的開發利用。可以毫不夸張地說，現在的歷史學科教學資源的作用比以往任何時候都顯得更重要了。

〔責任編輯：龐遠燕〕