新課改條件下的初中政治課堂教學策略

【摘 要】初中政治課程改革是我國新一輪國家基礎教育改革的重要組成部分，因此，初中政治教師在課堂教學中應改變學生的學習方式，注重激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神和實踐能力，提倡學生進行自主、合作、探究學習，充分發揮學生的主體作用。

【關鍵詞】初中政治 教學策略 新課改

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）28-0106-01

一 改善師生關系，引導學生勇于發問，激發學生的探究精神

傳統的教學模式倡導師道尊嚴，不利于發揮學生的主體作用，教師在教學活動中是主導者，而學生在教學活動中只能是被動的學習、服從。尤其在一些思想政治課上，教師照本宣科，滿堂灌，脫離學生實際，學生有疑問不敢提或沒機會問，長此以往，挫傷了學生的學習積極性，又怎么能培養學生的探究精神呢？因此，改進傳統的教學模式，首先要建立良好互信的師生關系，才能引導學生勇于發問，激發學生的探究精神。

如筆者在初一下冊第六課“活動——讓我們的生活充滿情趣”的教學中，第一個環節是“學會欣賞”，按課本上的要求只是要學生聽歌和看書畫作品。我先讓班級里的一位有音樂特長的女學生到講臺來唱《讓我們的生活充滿陽光》，伴隨著歌聲，我在揮筆潑墨。此情此景，把學生帶到了一個充滿希望的未來。既能達到培養學生欣賞能力的目的，又能在無形中教育學生要發展特長、培養情趣。這樣的課堂設計更能發揮學生的主體地位，增進師生間的互動性，改善師生關系。接著讓同學們自由發揮，談談“美化生活，熱愛家鄉”的一些做法，可以根據自己的實際情況，把課堂變成實現理想的主陣地。在教學中教師要引導學生勇于發問，對于一些暫時還無法解決或有疑惑的實際問題，要產生一種懷疑、探索的心理，這樣才能驅使大腦積極思考，不斷提出問題和解決問題，激發探究精神。因此，在初中思想品德的教學中，教師要發揮學生的主體作用，要以善于發問、敢于發問來組織教學過程。這樣才能激發學生的學習興趣和探究精神。要改變傳統的課堂教學授課過程，善于從各方面入手，用多種方法引導學生勇于發問，鼓勵學生通過思考發現問題，并敢于質疑問題，提高學生的探究精神。

二 創設課堂情境，調動學生的創新激情

情境教學的核心在于激發學生的學習熱情。這種教學模式能很好地引導學生積極思考、探究并解決問題。創設課堂情境要求教師圍繞授課內容大膽設計、精心組織，創設生動活潑而且能引起學生共鳴的活動情境，使學生在愉快的情境中接受知識、激發學生的求知欲與創新精神。創設課堂情境，形式可以多元化，可以采用討論、演講、辯論、講故事、播放新聞、知識競賽、主題班會等，在活動課中教師還可以運用多媒體，根據教材內容制作課件，并配上語言、音樂等，引導學生積極思考。只要能達到最佳的教學效果，調動學生的創新激情，這樣的課堂情境便是成功課堂的良好開端。在教學中，聯系學生已有的生活經驗，采用多種方式創設學習情境，對于吸引學生的注意力，激發學習興趣，引導學生主動思考、探究有著十分重要的意義。如在講授“調控情緒的目標”一課時，我讓學生預先準備好小品，由于小品的內容貼近學生生活，有利于把抽象的知識具體化，便于學生掌握書本的重點知識。通過學生的表演突出本課重點——“情緒需要調節”，然后指導學生閱讀課文，找出正確答案，以此來培養學生的閱讀能力，獨立解決問題的能力。在突破“調節情緒的方法”這一難點時，我先向學生提出問題，然后指導學生分析產生這些情緒問題的原因是什么。最后分組進行討論、探究，形成以學生為中心的學習局面，激發了學生的參與熱情，通過學生的分析、交流很自然地找到了正確答案，解決了問題。這一節課從創設課堂情境，到提出問題、分析問題，最后解決問題，完全遵循了學生的認知規律，因而能順利突破重難點和培養學生的實踐能力。

三 關注生活，結合實際，開展形式多樣的活動課

政治課堂涉及社會、經濟建設、精神文明等方方面面的知識，政治教師要堅持理論聯系實際的教學原則，盡量采取貼近學生學習生活的例子來分析，這樣能夠運用所學的知識來正確分析問題、解決問題，使學生學習起來感覺到學有所用，才能培養學生的實踐能力。如講到民族團結問題時，結合“釣魚島”事件，在國內出現了反日游行，學生對此反應強烈，紛紛提出自己的看法；講到維護祖國統一時，就要聯系到“臺獨”、“藏獨”破壞祖國統一的言行等；在講“消費者合法權益受法律保護”時，拿出人民幣等物品讓學生當場鑒別真偽；在講政治常識“當今時代的主題”時，組織學生討論“朝韓六方會談”“美伊戰爭”“敘利亞問題”等的原因及中國對戰爭的態度和立場；在講科學發展振興中華中的“實施可持續發展戰略”時，讓同學們討論如何控制人口增長。人口過多、增長過快與人口素質有無關系？如何協調？這些問題學生比較感興趣，這樣的學以致用，培養了學生的分析能力，發展了學生的創新思維。

總之，新課改下的初中政治課堂教學中，初中教師要努力改善師生關系，引導學生勇于發問，激發學生的探究精神，創設課堂情境，調動學生的創新激情，關注生活，結合實際，開展形式多樣的活動課，實施探究性學習，根據學生的特點因材施教，師生互動，教學相長。

〔責任編輯：龐遠燕〕