閱讀教學中的素質教育

【摘 要】新課改下初中語文教育遵循和追求素質教育的教學，是讓語文學科的工具性與人文性完美結合的要求，是凸顯初中語文閱讀課堂教學中學生的素養和能力培養的目標要求。本文就初中語文閱讀教學中如何培養學生的語文素養，提高學生的語文素質，開展素質教育的思路談一些看法。

【關鍵詞】初中語文 素質教育 閱讀教學 學習能力

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）28-0104-01

隨著新課程改革的推進，我們的課堂教學越來越重視學生個性與能力的發展。因此，在初中語文教學中突出學生各方面素養和能力的培養是非常必要的。我們認為重視學生的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育的教學，就是在開展素質教育。那么，如何在初中語文閱讀教學中提高學生的素質呢？

一 明確閱讀教學中思想教育的目標

教材多是文學性與思想性完美結合的經典范文。我們要依據教學內容與學生的學習狀態設計合理的情感教育、思想教育，即情感與價值觀的教學目標。

蘇教版初中語文的編者在編書的時候就注意到這一點，進行合理編排。如蘇教版八年級下冊第一單元選了高爾基的《海燕》、茅盾的《白楊禮贊》。這些文章從內容上都是寫自然界的動植物，但是這些作者筆下的事物又都具有一定的生命力，能給予我們一些人生的啟示。因而，我們在閱讀教學中，就要讓學生從“海燕”身上感受到革命先驅的無畏無懼；從“白楊樹”的象征意義中獲得抗日戰爭時期北方的農民的頑強精神以及民族解放斗爭中樸質、堅強和力求上進的精神。

我們在閱讀教學中就要讓學生從閱讀與欣賞的角度去感受文章中的人文性特點，提高自身的思想道德修養，使他們能夠帶著感情觀察事物，并在觀察中把握事物特點。

可見，有著明確的情感、態度與價值觀的教學目標，使得閱讀教學中我們對學生人文性培養的方向非常明確。如此，才能在提高語文閱讀能力的基礎上，讓學生獲得思維品質的提升；促成知識、能力、素質得以和諧的發展。

二 理清教學關系，突出學生學習主體性

教師要改變教學方法，讓學生自主閱讀，并讓學生形成個性化的閱讀。因此，在閱讀教學中，教師要注意激發學生的閱讀熱情，提高他們的閱讀興趣，激勵他們進行體驗式閱讀。

1.創設良好氛圍，引發主體情感

傳統的應試教育下的閱讀教學，往往是老師借助參考資料，將課文中的重難點分解“喂給”學生，很少讓學生主動積極地參與課堂教學。那么，要在語文閱讀課堂上開展素質教育，就要通過教學情境和良好的學習氛圍讓課堂氣氛活躍起來，讓學生樂于參與進來。如在《孔乙己》的學習中，我引導學生認識孔乙己在當時社會上的地位及尷尬身份時，對文中孔乙己教“我”認字進行情境創設，增強學習的濃厚氛圍。問：孔乙己是在什么情況下教“我”認字的？這又說明了什么？第一問學生可能針對該句所在的段落來回答，而對第二問則不知道如何解答。于是，我幽默地說：“老師就是孔乙己啊，為什么呢？學生們都不搭理我；我只能和講臺說幾句！”學生笑了起來。我說：“我是老師，我要講課；孔乙己呢？”學生有了思考的興趣，從而在這個情景中感受到孔乙己自認為是讀書人，理解了孔乙己談“茴香豆的茴字”的寫法問題、“誠懇”都說明其迂腐與被封建科舉制毒害之深。另外，孔乙己找“我”這個小伙計談，正是沒有人喜歡搭理這個“唯一站著喝酒的人”、顯得另類的人，也是孔乙己不肯放下讀書人架子的表現。

2.推進問題探討，讓合作實現深度探究

素質教學提倡自主學習和合作探究學習，課堂中良好教學情境的創設，學習氛圍的營造，用意就是提高學生的自主學習能力。而通過對一些有探究意義問題的合作解決，能夠激發他們的發散思維和創新思維，形成個性化的閱讀能力。正如《孔乙己》中，孔乙己教“我”茴香豆的“茴”的幾種寫法，問：孔乙己知道“茴”字有四種寫法，說明了什么？我們有沒有必要記住四種？第一問要結合內容，考量作者這里寫這件事情的用意。而對于后一問，可以讓學生拋開課文來進行探討。有學生說這明顯是文化糟粕，不實用；有學生說這是對中華民族豐富燦爛文化的繼承和發揚；有學生說，從孔乙己對這個知識的掌握，說明他是喜歡鉆牛角尖的人，等等。于是，跳出課文來分析一些問題時，往往能夠訓練學生的思維，鼓勵學生對同一問題從不同角度認識，有利于學生個性思維的形成和發展。

總之，理解素質教育的含義，針對閱讀內容精細設計體現素質培養的教學目標，通過良好的教學情境、教學氛圍讓學生主動、積極地參與，進行個性的思考，推進個性的創新發現。如此，方能潛移默化地讓學生感受閱讀材料的人文美，提高他們的語文素養和綜合能力，使素質教學之花絢麗綻放。

參考文獻

[1]曾會兵.略談初中語文課堂教學與素質教育[J].新作文（教育教學研究），2011（23）

[2]焦文海.素質教育背景下初中語文課堂教學中存在的問題及解決策略[J].現代閱讀（教育版），2011（5）

[3]葛鳳娟.淺談中學語文教學中素質教育的實施[J].快樂閱讀，2012（22）

〔責任編輯：龐遠燕〕