帶著學(xué)生走進(jìn)學(xué)堂

教師是課程的具體實(shí)施者，因此對(duì)教師來(lái)說(shuō)，僅僅讓學(xué)生了解或授受新知識(shí)觀念是不夠的，而是要教會(huì)學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)。新課程強(qiáng)調(diào)“突出學(xué)生的主體地位”，這就要求各科教師在教學(xué)工作中要正確處理好教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體之間的關(guān)系，使學(xué)生真心主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在指導(dǎo)思想上要“以學(xué)定教”，在學(xué)習(xí)方式上倡導(dǎo)自主、合作、探究。教師們接受這些理念不難，難就難在如何把新課程的諸多教學(xué)觀念具體地落實(shí)在日常教學(xué)工作中，落實(shí)到各個(gè)教學(xué)主要環(huán)節(jié)上。

能否在“理念”與“行為”之間找出一個(gè)轉(zhuǎn)化切入點(diǎn)呢？我們認(rèn)為，“帶著學(xué)生走進(jìn)學(xué)堂”既能體現(xiàn)新課程的核心理念，又能體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)方式，所以針對(duì)如何帶著學(xué)生走進(jìn)課堂，從而有效教學(xué)，在課堂實(shí)踐中我們進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐。

一 教師“帶著”什么走進(jìn)課堂

1.帶著教師的“人格魅力”走進(jìn)課堂

在“教師、教材、學(xué)生”這個(gè)三角關(guān)系中，許多教師的做法是——照本宣科。帶著一本書、一本教學(xué)參考走進(jìn)課堂，學(xué)生在課堂里接受“填鴨式”的知識(shí)灌輸。教師只是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生是既定課程的接受者和吸收者。這樣的課堂效果可想而知，許多對(duì)學(xué)習(xí)本來(lái)就沒(méi)有多大興趣的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)只能是更加厭惡了。現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生們?cè)诤芏嗲闆r下會(huì)因?yàn)榻處煹娜烁聍攘Χ矚g學(xué)習(xí)該教師的學(xué)科，什么才是教師的人格魅力？善于靈活的運(yùn)用教材，善于運(yùn)用多種教學(xué)方法組織教學(xué)；善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，帶著學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)方法的教師才是具有人格魅力的老師。

2.帶著“全體學(xué)生”走進(jìn)課堂

素質(zhì)教育大背景下的新課程的核心理念是：“以每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展為本”。素質(zhì)教育的三大要義：（1）全員發(fā)展——不放棄任何一個(gè)。（2）全面發(fā)展——德、智、體、美、心理。（3）主動(dòng)發(fā)展——培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此，我們要帶著全體學(xué)生走進(jìn)課堂，讓每個(gè)學(xué)生都享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓他們學(xué)有所得，這也就要求我們不放棄任何一個(gè)學(xué)生。

二 如何讓學(xué)生在課堂中學(xué)有所得

針對(duì)認(rèn)知能力較差的學(xué)生，課堂如何鋪墊、搭橋？課上如何兼顧上、中、差？課后輔導(dǎo)及作業(yè)方面如何來(lái)“培優(yōu)”、“補(bǔ)差”？如何培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情？

這些不僅要在備課時(shí)考慮到位，更要落實(shí)到日常教學(xué)活動(dòng)中，這樣學(xué)生們才能學(xué)有所得。

1.依據(jù)學(xué)情備好課

“帶著學(xué)生走進(jìn)學(xué)堂”強(qiáng)調(diào)的是帶著的對(duì)象是學(xué)生。學(xué)生與教材的區(qū)別十分明顯：教材只是一個(gè)文本，是物體，而學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，是人就有個(gè)體差異、性別差異，相貌差異不直接關(guān)系到日常教學(xué)，但認(rèn)知的能力差異直接關(guān)系到教學(xué)，因而我們要根據(jù)學(xué)情思考每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，做好備課工作。

2.以教書育人為己任

教師是帶著學(xué)生走進(jìn)學(xué)堂的核心人物，要有責(zé)任心、有事業(yè)心。虛心善學(xué)的教師，總是會(huì)贏得學(xué)生的喜愛(ài)。俗語(yǔ)說(shuō)得好“學(xué)高為師，身心為范”。心清、心靜、心凈才能摒棄世俗的浸染，全身心投入到教育教學(xué)中，所以只有把教書育人作為從業(yè)的最高理想的教師才能真正坐下來(lái)、靜下心去琢磨教育教學(xué)的方法，去探究如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。

3.構(gòu)建個(gè)性化的教學(xué)模式

新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”——突出的是學(xué)生的主體地位和主要學(xué)習(xí)方式。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在哪里？一是對(duì)教材（文本）的研發(fā)和利用。二是課堂教學(xué)的方法體系的運(yùn)用、構(gòu)建與再應(yīng)用。我們認(rèn)為，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法我們可以恰當(dāng)選用，而新時(shí)代的教師更應(yīng)該建構(gòu)一套適合自己所教學(xué)科特征，適合自己個(gè)性特點(diǎn)的方法體系——教學(xué)模式。

我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)行了一些嘗試，認(rèn)為一堂課教學(xué)環(huán)節(jié)要清楚，同時(shí)一堂課要有起落點(diǎn)，起點(diǎn)是課始必須明示當(dāng)堂教學(xué)目標(biāo)或?qū)W習(xí)任務(wù)，落點(diǎn)是課尾必須檢評(píng)目標(biāo)的達(dá)成情況或任務(wù)的完成情況，同時(shí)要實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得的目標(biāo)。我們進(jìn)行了一些教學(xué)模式的探究：共同設(shè)定了以明示目標(biāo)、精講精練、關(guān)注差異、當(dāng)堂檢測(cè)為課堂教學(xué)模式的基本點(diǎn)，通過(guò)反復(fù)實(shí)踐形成了以復(fù)舊導(dǎo)入→明示目標(biāo)→授新精講→精煉指導(dǎo)→當(dāng)堂檢測(cè)→課堂評(píng)價(jià)的課堂教學(xué)模式，為了落實(shí)關(guān)注差異的基本點(diǎn)我們形成了培優(yōu)補(bǔ)差的班級(jí)二課堂，以此組織教學(xué)，并且每日踐行，在課堂教學(xué)中取得了一定的效果。

4.構(gòu)建科學(xué)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)模式

評(píng)價(jià)是多方面、多種形式的，從評(píng)價(jià)的對(duì)象上分為個(gè)體評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)；從評(píng)價(jià)的時(shí)間上看可分為即時(shí)評(píng)價(jià)、階段評(píng)價(jià)、終端評(píng)價(jià)；從評(píng)價(jià)的方式上看可分為教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、跟蹤評(píng)價(jià)、小組相互評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等。哪一種評(píng)價(jià)方式適合我們呢？經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我們認(rèn)為形成慣性評(píng)價(jià)有利于激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，我們進(jìn)行了雙線并行的評(píng)價(jià)方式。

第一，課堂教學(xué)實(shí)行即時(shí)評(píng)價(jià)。在課堂中我們采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，所以我們首先采用小組評(píng)價(jià)，這其中有小組自評(píng)、小組互評(píng)的方式；其次我們通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)進(jìn)行課堂即時(shí)評(píng)價(jià)；最后，教師進(jìn)行課堂總結(jié)性評(píng)價(jià)。

第二，課后實(shí)行階段性評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)需要課后的鞏固和加強(qiáng)，因此，我們通過(guò)階段性評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。我們主要通過(guò)每天、每周、每月的知識(shí)檢測(cè)實(shí)現(xiàn)“日日清”、“周周清”、“月月清”，檢測(cè)即評(píng)價(jià)。

帶著學(xué)生走進(jìn)學(xué)堂，并不是一件簡(jiǎn)單的事情，這是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的一種理念、一種方式，教師是其中的關(guān)鍵。我們所進(jìn)行的嘗試有了一定的效果，學(xué)生們愛(ài)學(xué)習(xí)了，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)了，不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面有了很大的提高。教學(xué)研究之路很漫長(zhǎng)，不斷的改進(jìn)是我們的想法，有效的教學(xué)措施最大的受益者就是學(xué)生。

〔責(zé)任編輯：范可〕