依托教研組建設提升教師專業化發展

教研組作為學校教師專業發展的基層學術組織，是學科教師進行日常教學研究活動以及學校對教師進行日常管理和考核的基本組織，在統一教學的進度和目標，規范教學的組織和手段等方面發揮著巨大的作用。我校以創建優秀教研組為契機，加強了教研組建設，使教研組工作煥發了勃勃生機，促進了教師專業發展。

一 讓學習成為教師專業成長的原動力

聯合國教科文組織國際教育專家羅沙說：“一個國家的教育能取得什么樣的成就，主要取決于誰是國家的教師以及他們能夠和樂于干什么。”隨著教學思想的不斷進步，在中學各科教學中，陳舊的教學思想和教學原則正不斷被革新，新的教學思想和原則正在被接受和運用。教師若不與時俱進，則跟不上時代的步伐。教研組應當成為教師最基本的學習型組織，在這個組織里與教師身處同一個環境，他們之間的合作是最可靠和適應性較強的，圍繞共同的目標營造出開拓進取、勤奮學習、合作共享的教研環境和氛圍，使之成為能不斷從中汲取智慧和力量，感受相互支持、相互激勵的溫暖而舒適的場所。我校教研組利用固定的組會時間，認真組織教師學習新頒布的課程標準、學習教育期刊中的理論和實踐類文章，讓教師明白新教改的指導思想和主要目標，了解新教改的特點和主要任務，了解新課程背景下新教材的特點及應對策略，使教師的教學理念伴隨著課改的深入不斷更新。

二 讓制度成為教研組建設的保障

教研組是學校教師隊伍中最基層的組織和團隊，一個教研組成長可以帶動一批教師的成長，為了創造促進學生發展和教師發展的空間，同樣需要制度的保障。我們根據本校情況制定了“教研室工作制度”、“教研組工作制度”、“備課組要求”、“推門聽課制度”、“師徒結對培養制度”、“課堂教學評價制度”等教研制度，注意拓展研究內容，使教研組活動便于實施檢測。按照我校的研課制度，每學期各教研組要推出示范課和研討課，并以教研組為單位，對課堂教學實效進行評價，找出問題，通過這樣的教研活動討論解決這些問題的策略和方法。對示范課中質量高、評價好的優質課，在總結反思改進提高的基礎上，向全校及校外交流中進行公開展示，對公開課中質量差、評價低的課，以教研組、備課組為單位進行反思，共同討論，找出改進課題教學問題的方法和策略，有關授課教師在認真反思的基礎上重新備課，在教研組的安排下再上研討課。每學期教研組各年級必推行某一課題的“同課異構”，鼓勵教師進行創新，上出不同的風格，每位教師每學期必須參加各類公開課的評課，在評課中認識好課的標準，在評課中學習他人的教學長處，反思自己教學中的不足，不斷提高自己的課堂教學質量。

通過教研制度規范教師教學、教研的意識和行為，實施教研制度下的有效管理，吸引教師把精力集中到教育科研和教學上來，讓教研組形成主動參與的良好局面，并形成良性循環，這樣的教研活動就不再是教師教學工作的負擔，而是提高教學質量，促進學生全面發展的捷徑，是教師成長的“臺階”。

三 讓活動成為教研組建設的載體

活動是教研組存在的表現形式，也是教研組發展的載體。只有科學設置教研組活動的內容和形式，才能有效吸引教師積極參與、樂于參與，并從中體驗教學與研究的樂趣。

如何正確有效地使用教材是實施課堂教學的主要途徑，因此，以教材研讀為核心的集體備課是教師比較重視的一項工作，理應成為教研組活動的基本內容和形式。我校教師層次參差不齊，師資不足，青年教師占多數，對學段的內容無法把握，基于此，我校專門制定了教材分析的方案，備課組活動要求按教研組統一要求在同一地點進行集體備課活動，采取先寫再討論補充，再修訂定稿，這種方式保證了這種研讀系統化持續開展下去，并在個人研讀的基礎上實現集體的互動交流，使教研不至于因停留在低水平的重復而低質、無趣，至本學期結束，我校教研組完成了中考科目的學段教材分析并形成定稿。

四 讓基于教研組的校本教研成為教師成長的搖籃

教研組是教師成長的搖籃，比如新老教師結對，以老帶新，同伴互助，共同發展，這樣做能把新的知識及時補充到教師的知識結構之中，保證學校的可持續發展。在我校的教研活動中，以人的發展為本位，創設寬松、和諧、民主、平等的教研環境及形式多樣的校本培訓，有力助推了組內教師的專業成長。

1.教學比賽

學校結合上級要求定期開展各類綜合性或專題性的教學比賽，如全校骨干教師示范課、青年教師匯報課等，通過組織這些活動不僅能提高上課教師的教學基本功和教學水平，而且教研組教師通過積極參與備課和協作也能學到很多知識和技巧。我校每年都以教研組為單位組織全體教師參與聽評課活動，這一活動既促進了同組教師的教學交流，又很好地把大家凝聚在一起，有競爭也有合作，活動效果十分顯著。

2.校級交流

我校與中學高段的學校組織初高中英語、數學知識銜接研討，促進“上”、“下”聯系，與省內學校教師進行“同課異構活動”，建立互訪機制，信息共享。跨校跨地區的聯合教研活動使不同教師聚集在一起，拓展視野、取長補短、相互學習。

加強教研組建設是學校教師隊伍建設的重要抓手，也是增強學校校本教研實施的基礎性工作，只有加強教研組建設，搭建行之有效的各種教研平臺與教師專業化訓練的舞臺，才能引導、激勵每位教師向專業成長的目標邁進！

〔責任編輯：范可〕