體驗式教學(xué)法在高職高專英語課堂教學(xué)的實踐與應(yīng)用

【摘 要】為適應(yīng)新時代的人才培養(yǎng)需求，國家相關(guān)部門進行高職高專教育教學(xué)的優(yōu)化改革，提出了以學(xué)生為主的新教學(xué)理念。體驗式教學(xué)法能夠適應(yīng)高職高專英語教學(xué)改革需求，讓學(xué)生通過實際體驗，提高自身英語學(xué)習能力與應(yīng)用能力，本文就體驗式教學(xué)法在高職高專英語課堂中教學(xué)的實踐與應(yīng)用展開了論述。

【關(guān)鍵詞】體驗式教學(xué) 高職英語 學(xué)習能力 應(yīng)用能力

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）28-0057-02

新形勢下的英語教育教學(xué)理念要求教育者通過有效的教學(xué)方法提高學(xué)生的英語讀、寫、聽、說等綜合學(xué)習能力，讓學(xué)生學(xué)會將教材的內(nèi)容靈活運用到現(xiàn)實生活中，進而實現(xiàn)英語教學(xué)的本質(zhì)目的。體驗式教學(xué)方法在高職高專英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用是教育部門根據(jù)高職高專學(xué)生特點而實踐總結(jié)出來的一套行之有效的英語教學(xué)方法，經(jīng)過大量的教學(xué)實踐證明，該教學(xué)方法能夠有效提高高職高專學(xué)生的英語綜合能力，得到學(xué)生和老師的肯定。

一 體驗式教學(xué)法在高職高專英語教學(xué)中應(yīng)用的意義

首先，由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大多高職高專學(xué)生將教材作為獲得知識的重要途徑，加上教學(xué)模式弊端的影響，教育者們忽視了對學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，違背了學(xué)習英語教育的初衷。

其次，新教學(xué)理念強調(diào)提高學(xué)生的綜合學(xué)生能力與應(yīng)用能力。體驗式教學(xué)法的中心內(nèi)容是以學(xué)生為主，讓學(xué)生通過實際英語應(yīng)用體驗和實踐經(jīng)驗的積累，總結(jié)出適合自己學(xué)習英語的方法，并通過英語課堂體驗情景模擬設(shè)計，讓學(xué)生開口講英語，并在不斷的學(xué)習體驗和應(yīng)用鞏固中達到提高英語綜合能力的目的。

再者，體驗式教學(xué)法在高職高專英語教學(xué)中的應(yīng)用能夠提高學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習積極性，讓學(xué)生在實際體驗中養(yǎng)成一種將課本“變活”的良好學(xué)習習慣。

最后，體驗式教學(xué)法中的體驗教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)能夠為老師和學(xué)生提供更多的交流空間，促進師生交流，讓學(xué)生和老師在愉悅的教學(xué)環(huán)境下完成教學(xué)，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

二 體驗式教學(xué)法在高職高專英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

大量的應(yīng)用與實踐證明，通過與傳統(tǒng)英語方法的教學(xué)質(zhì)量對比，長期的體驗式教學(xué)質(zhì)量明顯提高，同時學(xué)生們能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容與老師在課堂中所講解的知識轉(zhuǎn)化為自身知識財富，實現(xiàn)高職英語教學(xué)教育的本質(zhì)。其在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析為以下幾點。

1.體驗情景模擬

體驗式教學(xué)法通過情感體驗和環(huán)境體驗實現(xiàn)英語教學(xué)目的。情感體驗的重點是強調(diào)煥發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，使學(xué)生具備自主學(xué)習的情感態(tài)度。而環(huán)境體驗強調(diào)通過情景設(shè)計，實現(xiàn)讓學(xué)生在生活中就像在課堂情景設(shè)計中一樣用英語表達這一教學(xué)目的。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

教育者應(yīng)當注重借助多媒體平臺實現(xiàn)體驗式教學(xué)方法的應(yīng)用。一方面，現(xiàn)代社會信息科技領(lǐng)先，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)不僅能夠縮短許多教學(xué)環(huán)節(jié)所用時間，還能改變傳統(tǒng)的低效率的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面，多媒體能夠為體驗式教學(xué)提供一個全新的體驗環(huán)境，通過多媒體的情景設(shè)計讓學(xué)生置身于英語的環(huán)境氛圍中，即使是在教室也能實現(xiàn)各式各樣的英語場景模擬。總而言之，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與體驗式教學(xué)方式的完美結(jié)合，實現(xiàn)了高職高專英語課堂的創(chuàng)新教學(xué)。

3.體驗交流學(xué)習

一方面，體驗式教學(xué)法在高職高專英語課堂教學(xué)的應(yīng)用過程中，離不開師生的互動與接觸。另一方面，老師通過與學(xué)生之間的互動交流引導(dǎo)學(xué)生獲取英語知識。體驗交流學(xué)習不僅能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的嚴肅師生關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生與老師在長期的交流接觸中彼此了解，讓老師發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生身上的優(yōu)點和不足，進而有針對性地進行教學(xué)，還能促進學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系。

4.教學(xué)方案設(shè)計

教學(xué)方案的設(shè)計是教學(xué)方式的重要體現(xiàn)。當前體驗式教學(xué)方法的高職高專英語課堂的教學(xué)方案設(shè)計主要有以下三步：首先是對學(xué)生學(xué)習積極性的激發(fā)。眾所周知，興趣是最好的老師，同理，提高學(xué)生自主學(xué)習的前提是調(diào)動學(xué)習興趣和積極性。體驗式教學(xué)方法能很好地做到這一點，它讓學(xué)生在課堂上從一個被動接受知識者變成一個獲取知識的構(gòu)建者，充分激發(fā)了學(xué)生興趣，興趣讓學(xué)生維持自主學(xué)習，在這一過程中教學(xué)作用得以體現(xiàn)。其次，針對性教學(xué)設(shè)計。教師可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習情況設(shè)計合理的教學(xué)方案，讓每一個學(xué)生在教學(xué)體驗中發(fā)揮、發(fā)展自己，尤其是英語基礎(chǔ)較差又不自主學(xué)習的學(xué)生，通過整體性的體驗就學(xué)，能夠?qū)ζ溆幸欢ǖ膸幼饔?。最后，給學(xué)生提供實踐平臺。體驗式教學(xué)方法注重學(xué)生的英語動口、動手能力的訓(xùn)練，可在高職高專英語課堂中設(shè)計開展各式各樣的實踐活動，提高學(xué)生英語技能。

三 體驗式教學(xué)法在實際教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的問題

雖然大量的應(yīng)用實踐已經(jīng)證明了體驗式教學(xué)方式的有效性，但是體驗式教學(xué)法在高職高專英語教學(xué)中的地位還未鞏固，因此，在課堂教學(xué)應(yīng)用中，還有幾點值得注意的問題。

1.明確課堂中師生關(guān)系的定位

由于高職高專學(xué)生處于青春期，對學(xué)習的認知沒有明確的方向，對課本的整體認知不足，教師的直接知識傳達學(xué)生未必能懂，這就要求教師要耐心引導(dǎo)。換言之，課堂中的師生關(guān)系明確定位是保證體驗式教學(xué)方法在課堂中的成功應(yīng)用的關(guān)鍵，在體驗式教學(xué)方法應(yīng)用于高職高專英語的課堂上，老師扮演的是一個帶領(lǐng)學(xué)生獲取知識的引導(dǎo)者與協(xié)助者的角色，而高職高專學(xué)生則是作為一名知識的主動獲得者和主要參與者。在課堂教學(xué)過程中，教育者必須明確自己作為一名引導(dǎo)者的責任，并通過有效的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生發(fā)揮其自主學(xué)習的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過教學(xué)體驗學(xué)會開口講英語、動腦記英語，并將英語和生活聯(lián)系起來，進而實現(xiàn)體驗式教學(xué)方法中心目的。

2.體驗式教學(xué)法的不足之處

體驗式教學(xué)方法的不足體現(xiàn)在以下三點：（1）課堂中的教學(xué)體驗設(shè)計占用大量的上課時間，這就使得其他教學(xué)內(nèi)容所用時間被壓縮，同時體驗式教學(xué)方法內(nèi)容任務(wù)量大，備課所需時間較長；（2）該教學(xué)方法的成功完成需要建立在一個高水平的英語引導(dǎo)者的基礎(chǔ)上，這就要求高職高專的英語教師要不斷適應(yīng)時代的英語人才需求，優(yōu)化自身英語素質(zhì)；（3）高職學(xué)生作為課堂的主體，其配合程度關(guān)系著體驗式教學(xué)方法的應(yīng)用成功與否，這就要求老師在具備較高的教學(xué)能力的同時具備一定的課堂調(diào)節(jié)能力。

四 總結(jié)

作為一名高職高專英語教師，應(yīng)當明白，比起直接講解讓學(xué)生接受知識，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習更能實現(xiàn)英語教學(xué)目的。通過體驗式教學(xué)提高英語綜合能力，可讓學(xué)生明白英語的重要性，學(xué)生學(xué)習能力的提高也有利于將來在社會中生存與發(fā)展。一方面，雖然體驗式教學(xué)模式在教育教學(xué)中的應(yīng)用時間較短，還未具備完整的理論與方案，但未來應(yīng)用趨勢已經(jīng)在高職高專英語課堂教學(xué)中得以初步證實。另一方面，學(xué)生作為教育教學(xué)的主體對象，學(xué)生們的反響和綜合能力的提高是衡量一套教育教學(xué)方法是否行之有效的重要標準，而體驗式教學(xué)方法在高職高專中的應(yīng)用得到了學(xué)生們的認可。

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〔責任編輯：范可〕