大學生誠信缺失及教育策略

【摘 要】誠信是中華民族優良的傳統美德之一，中華民族素以“仁、義、禮、智、信”安身立命，誠實守信。誠實守信作為一種道德要求是人之為人的最重要的品德。面對當今大學生的誠信缺失，教育將如何改善？本文分析了大學生誠信道德缺失的原因，并提出建立大學生誠信教育的有效途徑。

【關鍵詞】誠信 大學生 道德品質 教育

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）28-0009-02

誠信是中國傳統倫理思想的基石，誠信是天地之道，為人之本。《論語》中“子以四教，文、行、忠、信。”可見“信”的重要性。“信”，即誠信，大學生的誠信意識，在一定意義上關系到中華民族的未來。新時期，對大學生誠信道德有了更高的要求，越來越引起人們的關注和重視，因此，研究與建立大學生的誠信道德品質，具有重要的現實意義。

一 當代大學生的誠信狀況

當今，誠信這一中華民族的傳統美德，正面臨著前所未有的沖擊和考驗。目前，大學校園里存在著嚴重的不誠信現象，主要表現為：

1.日常生活和公共生活方面誠信狀況

誠信體現在生活的方方面面，在日常生活中存在著很多的誠信問題需要我們去思考。大學校園里很多使用的都是通用的一卡通，拾到卡時是歸還，還是去超市刷完？還有如，惡意拖欠學費和助學貸款；對感情不負責任，戀愛動機不純、態度不嚴肅；在學校圖書館借書的逾期不歸還；在網絡交往中，以虛假姓名欺騙他人等。這些問題的存在嚴重影響了大學生的健康成長及誠信校園的建設，也引發了這一群體的誠信危機。

2.學習方面誠信狀況

大學的學習和高中時代的學習差別很大，不再有老師與家長的監督，于是出現大學生逃課成風，平時不努力學習，考試就選擇作弊、抄襲，英語四六級考試雇傭“槍手”等。

3.就業誠信方面

在關于就業誠信的調查中，高達61%以上的學生認為求職過程中簡歷的適當修飾是可以理解的，而更有相當數量的學生隨意毀約，調查中69%的大學生認為就業簽約后再找到自己更滿意的單位后違約是可以理解的。

二 當代大學生誠信道德缺失的原因

大學生誠信道德的缺失，不能簡單歸結為大學生道德品質下降，而應圍繞大學生成長學習的背景環境從不同角度進行探究。

1.歷史積淀負面影響，造成大學生的誠信度下滑

中華民族五千年的歷史，沉淀下來了無數的美好品德。但在封建社會長期的專制下，人們的誠信意識也存在著扭曲的一面。歷史上“逢人只說三分話，未可全拋一片心”，“老實人易吃虧”等格言古訓，導致大學生在受教育的過程中潛意識里誠信意識的匱乏，歷史積淀中的帶有“世襲”觀念的殘余還在影響著當代大學生。

2.社會不良現象是引發大學生誠信道德缺失的外部原因

“孟母三遷”的故事，說的是環境對一個孩子成長的影響。大學生誠信道德觀的形成亦是如此。由于我國社會現階段人們的道德水平滯后于經濟發展，加之社會主義市場經濟轉型時期利益誘惑等因素的影響，當前社會道德領域還存在不少的誠信缺失現象：拜金主義、見利忘義、損人利己現象時有發生。現實社會中的誠信失范現象遍及各個領域，如政治領域中以權謀私、貪污受賄、虛假政績、浮夸虛報欺騙；經濟領域中眼花繚亂的虛假廣告、隨處可見的假冒偽劣產品，企業、經營者的拖欠賴賬，偷稅漏稅；學術領域的泡沫學術、虛假文憑；文藝、體育賽事中的“潛規則”“黑哨”等。這些現實社會中的失信之風、不文明之事，被一些大學生所接受和效仿，從而使大學生誠信道德缺失。

3.教育模式的缺陷是導致大學生誠信道德缺失的直接原因

長期以來，高學校教育存在著“重智育、輕德育”的傾向；注重專業教育而忽視學生的思想政治教育，思想政治教育內容往往流于形式，尤其是忽視誠信基本道德素質的培養。家庭教育往往對德育缺乏引導，家長在誠信意識和行為上不能起到子女的榜樣作用。在此基礎上形成的教育模式不利于大學生誠信品質的養成。

4.大學生自身素質欠缺是造成誠信道德缺失的主要原因

當代大學生的生活經歷簡單，社會閱歷較淺，在分析問題、解決問題時易走向極端，很容易將觀察了解的一些社會消極現象當做社會本質，從而誤導大學生失去誠信觀念、放棄誠信原則，由此造成其誠信意識的缺失。

5.不完善的信用體制是影響大學生誠信道德缺失的重要原因

目前，許多高校對大學生的學習、生活、工作表現缺乏記錄和考核，對違反誠信行為規范的學生也沒有強有力的懲罰措施；這表明一些高校沒有建立對學生進行誠信管理、規范的配套機制，也還沒有形成完善的信用評估體系和失信懲罰機制。使得誠信雖然在觀念上得到尊重，但是在現實中卻

* 本文為重慶市教育委員會人文社會科學研究項目（編號：12SKSZ83）

沒有明顯的約束，也導致了大學生出現誠信意識薄弱。

三 加強大學生誠信品德教育的途徑

大學階段是一個人成長發展的重要階段，是人生觀、世界觀形成并確立的關鍵時期。

加強誠信教育，塑造大學生誠信品質是構建和諧社會的必然要求。

1.以德育教育為先導，創建誠信的校風

長期以來，高校一貫以強有力的政治教育取代道德教育，這對大學生誠信品質的形成產生了負面影響。大學生的誠信素質受到了年級、專業、家庭、社會等多方面因素的影響。因此，改進高校思想政治理論課教育，以德育教育為先導，針對大學生的不同情況開展誠信教育，將誠信教育與大學生的世界觀、人生觀和價值觀結合起來；增強教學的實效性，把“誠實守信”的思想觀念滲透到大學生的頭腦之中，提升其誠信品質。教育方法上采用多種教育形式，演講、辯論、討論、案例分析、實踐教學等。如選擇一些有條件的班級，實施無人監考、開展誠信論壇、評選“誠信標兵”等，使教育者自己受到誠信教育，從而形成人人講誠信的良好環境，營造校園誠信氛圍。

2.充分發揮教師的表率作用，真正做到教書育人

老師永遠是學生學習的榜樣，教師在誠信教育過程中，扮演著特殊的角色，其一言一行將會對學生產生很深遠的影響。教師不僅在用教材內容影響學生，而且也通過言談舉止以及人格力量對學生進行影響，對學生的學習產生積極的或消極的作用，并潛移默化地影響學生誠信品質的形成。孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此，教師要注重自身素質培養，充分發揮為人師表、率先垂范的作用，使學生置身于良好的誠信道德環境中。

3.加強大學生個人道德修養，增強誠信品質

誠信是大學生全面發展的前提，因此，高校應廣泛開展志愿者服務、學習道德模范，運用榜樣的力量，強化示范效應；培養大學生的道德認識，提高大學生個人道德修養，講誠信、講道德、誠心做事、誠實做人，堅守道德規范，把誠信作為高尚的人生追求、優良的行為品質、立身處世的根本原則；不斷提高大學生思想道德素質、科學文化素質，堅持誠實守信的優良品質，從而成為高素質的人才。

4.建立完善的誠信檔案制度，增強輿論監督約束

誠信檔案制度的不完善，導致部分大學生投機取巧、心存僥幸的進行不誠信行為。高校要提高大學生的誠信意識，鼓勵誠信行為，應致力于建立完善誠信檔案制度。檔案內容應該涉及多方面，把學生的誠實、信用等資質作為重要的考核指標。在評優、入黨、畢業分配等方面考核其誠信素質。學校的誠信記錄要與社會聯網，方便用人單位的查詢，使誠信記錄成為學生求學、求職、生活、生存的基本條件。對于誠信品質差的大學生，要采取相應的防范和懲罰措施，進行輿論和行政上的懲罰，并正確指導學生進行誠信行為；對守誠信者進行表揚、獎勵。

5.營造良好的社會誠信道德環境

誠信教育不同于一般的知識教育，它與社會密切相關，是一項復雜的系統工程，必須結合整個社會經濟發展狀況，需要全社會力量共同努力，從而建立一個良好的誠信道德環境。良好的社會環境有利于大學生產生對誠信意識的追求。

目前，社會對于誠信的總體輿論不夠強，誠信意識較淡薄，未形成全民性的自發參與有關誠信的思考、監督；當今拜金主義、享樂主義、個人利益至上等一些觀念沖擊著大學生的人生觀、價值觀，進而影響到大學生誠信品質。因此，充分利用廣播、電視、報紙、網絡等媒體，以正面輿論和榜樣引導人、鼓舞人，樹立誠實守信的道德信念；用弄虛作假的反面教材警示人、教育人，樹立不講誠信可恥的道德信念；同時加強政務誠信、商務誠信、社會誠信和司法公信建設，以形成良好的“講誠信光榮、不講誠信可恥”的社會環境，營造誠信氛圍，讓學生耳濡目染、潛移默化。這樣才會取得更好的效果，提升其誠信品質，從而帶動全社會逐步樹立誠實守信的良好風氣和道德品質。

誠信是一種無形的力量，也是無形的財富，誠信的道理言不盡，愿每個人用一顆平常心去表達自己最真實的情感，創造一個共享誠信的世界。

參考文獻

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