中職學校就業指導課程設置中的問題與對策

【摘 要】隨著就業形勢的嚴峻，“就業難”問題比較突出，中職學校畢業生大都缺乏對當前就業市場的認識和實際的就業能力。通過開設就業指導課，能加強學生對當前就業形勢的認識，從而更好地為就業做準備。

【關鍵詞】中職學校 就業指導課程 問題 對策

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）23-0188-01

與高等院校有所不同，中職學校主要是為社會培養實用性的人才，為實現這一教育目的，需不斷改革，采取各種方法為中職生的就業提供良好保障。對中職學校而言，學生就業問題不僅關系到畢業生自己，還關系著中職教育的效果，甚至對國家的未來也有一定的影響。因此，許多中職學校都紛紛開設了就業指導課。

一 就業指導課程的意義

中職學校的學生年齡普遍偏小，缺少生活經驗，對自己的未來和人生缺乏明確的規劃，對國家和社會的現狀也不太了解，經常會陷入迷茫狀態。就業指導課有利于學生重新認識自己，找準自身的定位，為將來樹立合理可行的目標。其次，由于專業較多，而學生對其并不了解，在選擇專業時難免有些盲目。就業指導課則對各個專業的特點進行詳細介紹，以實際教學情況為基礎，對當前就業形勢進行仔細分析，有利于學生對未來進行規劃。同時，就業指導課給學生提供了認識就業的機會，能有針對性地對學生展開培訓，以提升學生的專業技能。此外，在就業時，部分學生好高騖遠，在崗位選擇上存在過分挑剔的現象，需要教師在就業指導課上對學生的就業心理進行合理調節，教育學生要以客觀的眼光對待每個崗位的利弊得失，鼓勵學生樹立“先就業，后擇業”的正確思想，培養學生“干一行，愛一行”的工作態度，腳踏實地地規劃自己的人生。最后，學校畢業生的就業率往往被用來作為評價學校整體水平的重要標準，有利于擴大生源，從而更好地發展。所以，就業指導課的開設顯得尤為重要。

二 中職學校就業指導課中出現的問題

1.對就業指導缺少重視

對中職院校而言，其教育的最終目的是為社會培養實用性人才和綜合素質人才，但在實際教學中，學校往往傾向于前者，而對后者有所忽略，以至于部分學校將主要精力都投入到了技能培訓上，鼓勵學生獲得雙技能證書，卻把就業指導課等基礎課程的課時急劇削減。由于年齡問題，中職學校的學生的人生觀和世界觀還沒有完全成熟，而中職畢業生可直接面向勞動力用人市場，以至于不少人認為掌握技能就夠了。但現實中，技能往往只是競爭的一部分，許多用人單位更重視員工的綜合素質。由于對就業不了解，學生沒有為自身的綜合素質做足準備，致使在就業競爭中沒有優勢。

2.教學方法和內容安排不合理

不少中職學校雖然開設有就業指導課，但效果往往不理想。首先，這與教學方法有很大關系。部分教師受傳統教學方式影響，仍采用說教式的教學模式，學生容易產生枯燥感，因而難以引起重視。就業指導教材的選用很重要，很多中職學校雖開設有課程，但缺乏健全、系統的就業指導教材，而且內容比較陳舊，缺少創新。再者，少數中職學校此課程開設較晚，在畢業實習前半學期才開始進行，此時，面臨著即將來臨的實習，學生更加期待去實踐，對課程難以產生較大興趣，從而影響了課堂質量。

三 加強就業指導的方法

1.加強對就業指導課的認識

首先，應轉變舊觀念，不管是學校，還是學生，都應加大對就業指導課的關注度，充分認識其意義。可通過宣傳相關知識、開設課程、聘請專業人員做活動報告等方式加強學生對就業指導課的重視。其次，應重視對學生綜合能力的培養，除了專業技能外，還需提升綜合能力。

2.改變教學模式

要想提升教學效果和質量，應及時改進教學方法，在人才的培養和應用上，應根據不斷變化的人才需求情況對課程內容實時做出調整，使人才素質與時代發展相適應。教學方法方面，應以老師為指導，學生為主體，增加情境教學，強調生生之間、師生之間的互動，使學生的主體作用得到最大限度的發揮。

3.建設高素質指導教師隊伍

為加強就業指導的效果，提高就業率，中職學校必須培養一支高素質的就業指導教師隊伍。首先，應保證正常教學活動的足夠師資力量，這樣教學質量才能得到保障。其次，教師不但應具備極強的專業水平，還應有一定的實踐經驗。這樣才能言傳身教地教授學生，同時也能在實踐的過程中，對就業信息的變化做出及時反饋，從而將這種反饋體現在自己的教學活動中。

四 結束語

從以上分析中可知，就業指導課程不僅關系著學生的就業，對中職教育的發展也有很大影響，因此，中職學校應結合學生的實際情況，開設就業指導課。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕